Козлова А.В. Конспект урока технологии во 2 классе. Русская

Конспект урока технологии
Учителя начальных классов МАОУСОШ№21
Козловой А.В.
Тема: «Народный костюм. Работа с волокнистыми изделиями и картоном,
(изделие: композиция «Русская красавица»).
Класс: 2
1.
1.2.
1.3.
1.4.
2.
2.2.
2.3.
2.4.
3.
3.2.
4.
4.2.
I.
ДИДАКТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ УРОКА
Цели урока:
Образовательные: 1.1. Способствовать формированию знаний о видах ткани,
волокон, способах обработки.
Способствовать формированию навыка составления композиции с
использованием различных способов
Способствовать формированию навыка приема плетения в три нитки (косичка).
Познакомить детей с различными видами народных костюмов.
Развивающие: 2.1. способствовать развитию речи учащихся, помочь усвоить
основные термины и понятия.
Развивать глазомер учащихся.
Способствовать развитию двигательной системы (овладение мелкой моторики
рук).
Способствовать формированию и развитию познавательного интереса к
предмету.
Воспитывающие: 3.1. Способствовать формированию и развитию
нравственных, патриотических, трудовых, экономических качеств личности.
Воспитывать правильное отношение к общечеловеческим ценностям.
Профориентационные: 4.1. воспитывать уважение к работающему человеку.
Развивать представление о народных традициях.
УУД: Предметные: выполнить аппликацию и оформить ее с учетом национальных
традиций, использовать приемы работы с бумагой, выполнить раскрой деталей при
помощи ножниц, применять правила безопасной работы с ними, выполнить прием
плетения в три нити;
Метапредметные:
- регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу при выполнении изделия;
- изменять план выполнения работы при изменении конструкции или материалов;
- контролировать свою деятельность при выполнении изделия на основе текстового
плана;
- проводить оценку своих действий на основе заданных в учебнике критериев,
"Вопросов юного технолога» и корректировать их;
-познавательные: искать и отбирать информацию о национальных костюмах
Поволжья;
- определять под руководством учителя особенности национального костюма региона
проживания и соотносить их с природными условиями;
- определять вид, свойства и состав тканей и виды волокон;
- выделить детали праздничного женского головного убора и прически;
- коммуникативные: составлять рассказ об особенностях национального костюма на
основе иллюстраций учебника и собственных наблюдений;
- вести диалог на заданную тему, использовать средства общения для решения
простейших коммуникативных задач;
- формулировать высказывания, задавать вопросы, адекватные ситуации и учебной
задаче;
- проявлять инициативу в ситуации общения;
-личностные: определять особенности украшения национальных костюмов разных
народов и национальных костюмов региона проживания;
- проявлять интерес к поисково-исследовательской деятельности, предлагаемой в
заданиях учебника;
- формировать представление о себе как гражданине России;
- формировать бережное и уважительное отношение к культурно-историческому
наследию страны и родного края.
Методическое оснащение урока:
Материально-техническая база:
-ножницы;
- клей, краски, нитки (пряжа), цветная бумага, картон, бисер;
Дидактическое обеспечение:
- учебник: Роговцева Н.И. Технология.
- рабочая тетрадь, диск, прилагающийся к учебнику.
- учебно-технический документ.
- образец объектов труда.
- презентация (с использованием рисунков растений, народных костюмов);
Методы обучения:
- метод организации и осуществления познавательной деятельности уч-ся:
1. словесная беседа
2. проблемно-поисковый
3. объяснительно-иллюстративный
4. метод стимулирования учебной деятельности (мотивация поощрения).
Форма организации познавательной деятельности:
- фронтальная работа, беседа, опрос;
Словарная работа: волокно, натуральные волокна, синтетические волокна, плетение,
тутовой шелкопряд;
Тип урока: комбинированный.
II. ХОД УРОКА
1. Организационный момент:
-
приветствие;
проверка явки учащихся;
заполнение учителем классного журнала;
проверка готовности учащихся к уроку;
настрой учащихся на работу;
доведение до учащихся плана урока.
2.Проверка выполнения учащимися домашнего задания [Приложение.];
3. Актуализация знаний учащихся
- Проверка знаний учащихся о составлении композиции, аппликации;
- Проверка знаний учащихся о национальностях Поволжья;
4. Изложение учителем нового материала
- рассказ детям о национальных костюмах Поволжья, головных уборах (кокошниках);
- ознакомление учащихся с разновидностями волокон;
5. Закрепление знаний учащихся
- работа со схемой разновидностей волокон;
- мультимедийная игра: сопоставление костюмов ( картинка и название).
6. Физкультминутка
7. Практическая работа
7.1. Вводный инструктаж учителя:
- сообщение учащимся названия практической работы;
- разъяснение учащимся задач практической работы;
- ознакомление учащихся с объектом труда – образцом;
- ознакомление учащихся со средствами обучения, с помощью которых будет
выполняться задание (оборудование, инструменты, приспособления);
- ознакомление учащихся с учебно-технической документацией (инструктаж по
ИК, ИТК);
- предупреждение учащихся о возможных затруднениях при выполнении работы;
- инструктаж по технике безопасности.
7.2. Самостоятельная работа учащихся по УТД.
7.3. Текущий инструктаж учителя (проводится по ходу выполнения учащимися
самостоятельной работы):
7.3.1. Формирование новых умений:
- проверка организованности начала работы учащихся;
- проверка организации рабочих мест учащихся (рабочий стол, инструменты, приспособления);
- соблюдение правил техники безопасности, санитарии и гигиены труда при выполнении задания.
7.3.2. Усвоение новых знаний:
- проверка правильности использования учебно-технической документации;
- инструктирование по выполнению задания в соответствии с технологической
документацией.
7.3.3. Целевые обходы:
- инструктирование учащихся по выполнению отдельных операций и задания в
целом;
- концентрация внимания учащихся на наиболее эффективных приемах выполнения
операций;
- оказание помощи слабо подготовленным к выполнению задания учащимся;
- контроль за бережным отношением учащихся к средствам обучения;
- рациональное использование рабочего времени учащимися.
7.4. Заключительный инструктаж учителя:
- анализ выполнения самостоятельной работы учащимися;
- разбор типичных ошибок учащихся;
- вскрытие причин допущенных учащимися ошибок;
- повторное объяснение учителем способов устранения ошибок.
8. Инструктаж по выполнению домашнего задания [Приложение];
9. Уборка рабочих мест;
10. Подведение итогов урока учителем:
- сообщение учителя о достижении целей урока;
- объективная оценка результатов коллективного и индивидуального труда
учащихся на уроке; выставление отметок в классный журнал и в дневники
учащихся;
- сообщение о теме следующего урока;
- задание учащимся на подготовку к следующему уроку.
III. ПРИЛОЖЕНИЯ
1. Орг. Момент. – Здравствуйте, ребята! Рада вас приветствовать на нашем уроке.
Все ли готовы к уроку? Проверьте, пожалуйста! Тихо садимся.
2. Вашим домашним заданием было доделать крестьянскую избу. Выходим к доске.
Мы вместе оценим вашу работу и поставим оценки.
3. На прошлых уроках мы с вами познакомились с особенностями строения
русской избы и ее внутреннего убранства. Сегодня мы начнем знакомство
с русским народным костюмом, а также выполним аппликацию «Русская
красавица». Давайте вспомним, что же такое аппликация и декорация? (ответы
детей).
4. Хорошо. Народный костюм является частью культуры и отражает ее
особенности. Каждый костюм, как и любая другая одежда, выполняется из
ткани.
- А помните ли вы, из чего делают ткань? (Ткани состоят из нитей, которые
тесно переплетаются между собой, а нити представляют собой волокна.)
Волокна получают разными способами.
- Существуют натуральные ткани, растительного и животного происхождения,
и химические — искусственные и синтетические. Как вы думаете, какие
растения используют для выработки волокон? (Лен-долгунец, хлопчатник,
крапиву.) Из волокон животного происхождения получают шелк и шерсть.
Шелк получают из коконов тутового шелкопряда (демонстрация рисунков).
На определенной стадии развития (когда наступает время превратиться
в куколку) гусеница тутового шелкопряда сплетает себе кокон, который
представляет собой продолговатую яйцеобразную оболочку, состоящую из
переплетенных 40—45 слоев тончайшего шелкового волокна. В зависимости от
вида шелкопряда коконы могут быть белого, желтоватого, красновато-желтого
цвета. Люди специально выводят шелкопрядов, которые дают коконы нежнорозового, голубого, зеленого цвета. Разведению шелкопряда отведена
специальная отрасль сельского хозяйства — шелководство.
Шерстяные волокна получают из настриженного волосяного покрова
некоторых животных - овец, верблюдов, коз, кроликов. (Одновременно учитель
показывает презентацию, объясняет все наглядно).
Мы выяснили, что из волокон люди создают различные ткани, из которых,
в свою очередь, шьют костюмы, и народные в том числе. Теперь рассмотрим,
что же собой представляет народный костюм. Как вы думаете, какие части
одежды должны составлять народный костюм.
- Теперь открываем учебники на стр. 59. Читаем текст и рассматриваем рисунки.
-Как проводили праздники на Руси? Где хранили одежду? Как к ней относились?
(Бережно, передавали ее из поколения в поколение.) Как украшали одежду?»
(Одежду старались шить из дорогой ткани, украшали вышитыми орнаментами. По
народным поверьям, вышитые узоры должны приносить счастье, здоровье, удачу и
достаток в дом.) Разнообразие нарядов, украшений, головных уборов,
национальных костюмов отражает многонациональность нашей страны.
- Откроем станицу 60 и попробуем рассказать о национальной одежде разных
народов, отвечая на вопросы: «Каковы ее различия? Какие используются цвета и
орнамент в русском народном костюме? Ребята, а как вы думаете, какой народ
проживает у нас в Поволжье? (ответы детей).
Давайте рассмотрим костюмы: мордовский, чувашский, татарский, русский
(презентация).
- А как называется обувь, которую носили на Руси? (Лапти.) Из чего плели лапти?
Как вы думаете, они тоже являлись компонентом национального русского
костюма?» Чтение текста учебника на с. 61.
- Головной убор на Руси выполнял очень важную роль, особенно в женском
костюме. По нему можно было определить возраст его владелицы, ее семейное
положение. Девичьи повязки скреплялись сзади, оставляя косу или распущенные
волосы открытыми. С момента замужества ходить с непокрытой головой
запрещалось. Женщины прятали волосы под кокошник, который
в различных местах называли по-разному: кика рогатая, ряска или каблучок.
Кокошник расшивали жемчугом, золотыми нитями или украшали свисающими
нитями бисера, пушками. Поверх кокошника набрасывали фату из тонкой узорной
ткани. Головные уборы нередко украшали изображениями солнца, звезд, дерева,
птиц. Свивающие нити жемчуга, бусы, ожерелья, височные украшения
символизировали дождевые струи, капли росы, падающие на землю-матушку
(диск).
- А теперь посмотрим, какие же кокошники носили у нас в Поволжье, обратите
внимание на сходство и различие с рисунками в учебнике (презентация).
5. Закрепление знаний
Перед началом работы давайте повторим, какие же волокна существуют?
- Задание: на доске дана схема, по которой вы должны определить на какие же
волокна делятся натуральные и химические!
(ответы детей).
- Хорошо, молодцы! А сейчас попробуем сопоставить картинки название
костюмов, о которых мы с вами говорили (презентация).
6. Физкультминутка
Мы маленькие зайки
Скакали на полянке.
Прыгали, скакали,
В школу прибежали.
За парты тихо скок
И продолжим наш урок.
7.Сейчас мы будем выполнять практическую работу (показываю образец). Вот
такую красавицу мы сегодня сделаем. Постараемся сделать красивый,
украшенный поедками и бисером кокошник. Подготовьте рабочее место,
уберите все лишнее. При выполнении работы соблюдайте аккуратность, и
безопасность при работе с ножницами и с клеем. Открываем учебник на стр. 62.
Там дана схема выполнения аппликации. Давайте, приступим к работе.
8. дома вы нарисуете личико красавице и доделаете работу, кто не успел. На
следующий урок принесите кусочки тканей разного цвета.
№
этапа
1.
наименование
Эскиз, фото
Инструменты
Обведите шаблон (основу лица)
на цветном картоне,
Рис.1
Шаблон,
цветной
картон,
карандаш
2.
Вырежи основу и приклей к листу
картона
Рис.2
Ножницы,
клей, картон
3.
Сделай красавице прическу:
сначала приклей челку из нитей
Рис.3
Нитки, клей
4.
Сплети из толстых ниток косичку
Рис.4
нитки
5.
Приклей к основе
Рис.5
Клей косичка
6.
По шаблону половины кокошника
из рабочей тетради выполни
разметку всего кокошника и
вырежи его из цветного картона
Рис.6
Ножницы,
рабочая
тетрадь,
шаблон.
7.
Приклей кокошник, оформи его
бисером, стразами, нарисуй
красавице личико
Рис.7
Клей, бисер,
фломастеры,
стразы.
«Русская красавица»