Повышение качества преподавания путём формирования

Повышение качества
преподавания через
формирование жизненных
компетенций на уроках
русского языка и
литературы.
Эвристическая беседа
Тема урока: «Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на
–о, -е»
Один из учащихся под диктовку пишет объяснительный диктант:
нелепое обвинение; проявление невоспитанности; негромкая
музыка; непростительная оплошность; немалый вклад;
ничуть не трудный; не сладкие, а кислые ягоды; вовсе не
занимательный; неясная цель; неуклюжая походка; отвергнуть
с негодованием.
Эвристическая беседа.
- В каких частях речи встретилась орфограмма с не в
объяснительном диктанте?
- В каких случаях не пишется слитно, а в каких раздельно в этих
частях речи?
- Образуйте наречия , однокоренные прилагательным
объяснительного диктанта. Запишите в два столбика.
Нелепый
нелепо
Невоспитанный
невоспитанно
Негромкий
негромко
Непростительный
непростительно
Немалый
немало
Ничуть не трудный
ничуть не трудно
Не сладкие, а кислые
не сладко, а кисло
Вовсе не занимательный
вовсе не занимательно
Неясный
неясно
Неуклюжий
неуклюже
- Какие наречия образуются от прилагательных?
- Необходимо ли отдельное правило написания не с наречиями на
–о, -е?
Эссе
• 5-минутное эссе. Этот вид письменного задания
обычно применяется в конце занятия, чтобы
помочь учащимся подытожить свои знания по
изученной теме. Для учителя – это возможность
получить обратную связь. Поэтому учащимся
можно предложить два пункта:
• 1) написать, что они узнали по новой теме;
• 2) задать один вопрос, на который они так и не
получили ответа.
Приём «Верите ли вы…»
Можно использовать при знакомстве с биографией поэта или писателя.
Сначала учитель демонстрирует фотографии или портреты писателя, а
затем предлагает утверждения. Например, при знакомстве с
биографией А.Н. Островского можно предложить такие утверждения:
• Островский родился в том районе Москвы, где жил герой Лермонтова
купец Степан Калашников.
• Островского называли “Колумбом Замоскворечья”.
• Окончил филологический факультет Московского университета.
• Служил секретарём в суде.
• Никогда не отказывал себе в удовольствии “хвастнуть нездоровьем”.
• По его пьесе снят фильм «Жестокий романс».
• Писал о себе: “У русского драматического искусства один только я. Я —
всё: и академия, и меценат, и защита”.
• Сумма цифр и в годе рождения, и в годе смерти равна пяти.
Желание учеников убедиться в своей правоте, узнать истину заставляет их
с большей осмысленностью и заинтересованностью отнестись к
биографии.
Прием проблемной ситуации
Как пример проблемной ситуации могу привести фрагмент, который
использовался на уроке русского языка в 8 классе по теме
«Однородные и неоднородные определения».
Задание учащимся
- Прочитайте отрывок из стихотворения и определите, какие слова
относятся к одному и тому же слову и отвечают на один и тот же
вопрос.
Михаил Исаковский
«Враги сожгли родную хату»
Никто солдату не ответил.
Никто его не повстречал.
И только теплый летний вечер
Траву могильную качал.
- Какими членами предложения являются слова «теплый», «летний»)?
- Почему в предложении между ними не стоит запятая?(Проблемный
вопрос)
- Попробуйте ответить на этот вопрос, самостоятельно исследовав данные
определения.
Учащимся выдается карточка с вопросами. Они отвечают на
них, вписывая кратко ответ. Самостоятельная работа.
• Какой частью речи выражены данные определения?
(Ответ: прилагательными).
• Что обозначают прилагательные? (Ответ: признаки
предметов)
• Как характеризует вечер
•
признак «теплый» (Ответ: по ощущениям)
•
признак «летний» (Ответ: по времени года)
• Одинаково или по-разному характеризуют предмет эти
два признака?
(Ответ: по-разному).
• Являются ли эти определения однородными? (Ответ: не
являются однородными).
Проверка выполненной работы, комментарии учителя.
Учащиеся проверяют себя и делают вывод, что не все
определения бывают однородными.
Синквейн.
Урок развития речи.
•
•
•
•
•
Схема:
Пример
синквейна:
Существительное.
Ася (И.С. Тургенев «Ася» )
Прилагательное, прилагательное. Скромная, беззащитная
Глагол, глагол, глагол. Любила, страдала, сбежала
Предложение - отношение к теме. Готова пойти на все ради
любимого
Синоним к первой строке.
Загадочная
- Теперь прочитайте стихи поэтов, посвященных весне и попробуйте
сравнить их содержание и ваши воспоминания. О чём ещё
помогли вам вспомнить поэты? Какими эпитетами, сравнениями,
красками вы можете дополнить свою работу?
• - Когда закончите писать, прочитайте про себя созданный
текст. Как вы думаете, что может сказать о вас
посторонний человек, прочитавший эту запись? Есть ли в
ней описание ваших мыслей, чувств, отношения к
увиденному? Как ваш текст характеризует вас? Добавьте
или поправьте, что считаете нужным.
• - А теперь поработайте в парах. Ваша задача – сделать
текст красивым: выразительным, эмоционально
наполненным, ярким, красочным, богатым, логичновыстроенным. Помогите друг другу в совершенствовании
написанного. Дети работают в парах, читая текст вслух
друг другу, задают вопросы и отвечают на них.
• Дети пишут улучшенные варианты сочинения.
• Стадия рефлексии. Публичное чтение вслух.
• На стадии рефлексии 2-3 ученика выразительно читают
своё сочинение, а всем остальным предлагается найти в
тесте то, что им особенно понравилось, заинтересовало.