Развивающая предметно-пространственная среда дошкольной образовательной организации
advertisement
Развивающая предметно-пространственная среда дошкольной образовательной организации Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО) Приказ Минобр науки РФ №1155 от 17.10.2013 г. Зарегистрировано Минюст РФ 14.11.2013 г. Вступил в силу с 01.01.2014 г. ФГТ ФГОС ДО Требования к структуре ООП ДО Требования к условиям реализации ООП ДО Требования к структуре ООП ДО Требования к условиям реализации ООП ДО Требования к результатам освоения ООП ДО Главное отличие ФГОС дошкольного образования от ФГОС школы его устремленность на создание условий, а не на результат ФГОС ДО (Приказ Минобр науки РФ от 17.10.2013 г. № 1155) П.1.6. «Стандарт направлен на решение следующих задач: …. 4) создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром» Развивающая среда ДОУ «Концепция дошкольного воспитания» (1989 г.) «Концепция построения развивающей среды для организации жизни детей и взрослых в системе дошкольного образования» (1993 г.) Взрослый в общении с детьми придерживается положения: "не рядом, не над, а вместе!» Принципы: • • • • • • • • принцип дистанции, позиции при взаимодействии принцип активности принцип стабильности-динамичности принцип комплексирования и гибкого зонирования принцип эмоциогенности среды, индивидуальной комфортности и эмоционального благополучия каждого ребенка и взрослого принцип открытости – закрытости принцип половых и возрастных различий эстетической организации среды ФГТ к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования (Приказ Минобрнауки РФ от 20.07.2011 №2151) Принципы: • • • • • информативности вариативности полифункциональности педагогической целесообразности трансформируемости Требования: • • к комплексному оснащению воспитательно-образовательного процесса к играм, игрушкам, дидактическому материалу, издательской продукции • оборудованию для разных видов деятельности • к оснащению и оборудованию кабинетов • к техническим средствам обучения ФГОС ДО (Приказ Минобр науки РФ от 17.10.2013 г. № 1155) 3.3.5. «Организация самостоятельно определяет средства обучения , игровое, спортивное, оздоровительное оборудование, инвентарь, необходимые для реализации Программы» НОРМАТИВНАЯ БАЗА Концепция содержания непрерывного образования Требования безопасности • Утверждена Федеральным координационным советом по общему образованию Министерства образования РФ 17.06.2003 Психолого-педагогические требования Минобр РФ • • Письмо Минобр РФ №035146ин/1403 от 15.03.2004 «О направлении Примерных требований к содержанию развивающей среды детей дошкольного возраста, воспитывающихся в семье» Письмо Минобр РФ №61/1912 от 17.05.1995 Методические указания «О психолого-педагогической ценности игр и игрушек» ФГОС ДО Приказ Минобрнауки РФ №1155 от 17.10.2013 Комментарии к ФГОС ДО Письмо Минобрнауки РФ № 08249 от 28.02.2014 г. РППС ДОО • ГОСТ 25779-90 «Игрушки. Общие требования безопасности и методы контроля» (с изменениями) ГОСТ Р 51555-99 «Игрушки. Общие требования безопасности и методы испытаний. Механические и физические свойства» СанПиН • СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарноэпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» от 15.05.2013 Закон «Об образовании в РФ» • • №273-ФЗ от 29.12.2012 ФЗ №185 от 02.07.2013 Развивающая предметно-пространственная среда дошкольной образовательной организации часть образовательной среды, представленная специально организованным пространством, материалами, оборудованием и инвентарем, для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учёта особенностей и коррекции недостатков их развития. Цели организации (РППС ДОО): • обеспечение максимальной реализации образовательного потенциала пространства; • обеспечение полноценного общения и совместной деятельности детей и взрослых; • обеспечение реализации различных общеобразовательных программ. п. п.1.1, 1.4, 1.6, 3.3, 3.6 ФГОС ДО РППС должна обеспечивать и гарантировать • охрану и укрепление физического и психического здоровья и эмоционального благополучия детей • открытость дошкольного образования и вовлечение родителей непосредственно в образовательную деятельность • построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми • создание равных условий для детей, принадлежащих к разным национально-культурным, религиозным общностям и социальным слоям, а также имеющие различные возможности здоровья • построение вариативного развивающего образования с возможностью выбора детьми материалов, видов активности, участников взаимодействия РППС выполняет функции • • • • обучающую развивающую воспитывающую стимулирующую ТРЕБОВАНИЯ К РППС ДОО – Содержательная насыщенность – Трансформируемость – Полифункциональность – Вариативность – Доступность – Безопасность п.3.3 ФГОС ДО Содержательная насыщенность Обеспечение различных видов активности всех категорий детей, их эмоционального благополучия и возможности самовыражения. Средства обучения (в том числе, технические), материалы, инвентарь, игровое, спортивное и оздоровительное оборудование: – – – – – 13 Игровая, познавательная, исследовательская и творческая активность Экспериментирование с материалами Двигательная активность Эмоциональное благополучие детей Самовыражение детей Трансформируемость Возможность изменений развивающей предметнопространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе, от меняющихся интересов и возможностей детей Полифункциональность Возможность разнообразного использования составляющих предметной среды для использования в разных видах детской активности (детской мебели, природных материалов и пр.) 15 Вариативность Наличие разнообразных игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей и их сменяемость. Адаптация РППС для: • разных типов образовательных организаций, • содержания образовательных программ, • региональных культурных традиций, • специфики воспитательно-образовательных задач ДОО… 16 Доступность Возможность обеспечения всех основных видов детской активности и свободного доступа всех воспитанников (в том числе, особых детей) к играм, игрушкам, материалам, пособиям… 17 Безопасность Соответствие всех элементов РППС требованиям по обеспечению надёжности и безопасности их использования: – санитарно-эпидемиологические правила и нормативы, – нормы этической и экологической безопасности, – правила пожарной безопасности ТРЕБОВАНИЯ К РППС ДОО Образовательные области Социальнокоммуникативное развитие Познавательное развитие Речевое развитие Художественноэстетическое развитие Физическое развитие Виды деятельности Игровая деятельность Двигательная активность Коммуникативная деятельность Познавательно-исследовательская деятельность Восприятие художественной литературы и фольклора Конструирование из различных материалов Изобразительная деятельность Музыкальная деятельность Самообслуживание и элементарный бытовой труд Помещения: • групповые; • музыкальный зал, физкультурный зал, творческая студия и пр. п.2.6 ФГОС ДО Требования к предметному наполнению РППС • Наличие Сертификата соответствия и Гигиенического сертификата • Отсутствие качеств, оказывающих негативное влияние на психическое и физическое здоровье • Наличие качеств, направленных на обеспечение гармоничного развития детей Игровые средства не должны: • провоцировать ребенка на агрессивные действия; • вызывать у него проявление жестокости по отношению к персонажам игры (игровым партнерам – взрослым и сверстникам); • провоцировать игровые сюжеты, связанные с безнравственностью и насилием; • вызывать у ребенка нездоровый интерес у сексуальным проблемам, выходящим за рамки его возрастной компетенции; • провоцировать ребенка на пренебрежительное или негативное отношение к расовым особенностям и физическим недостаткам других людей. Игровые средства должны быть направлены на применение элементов совместной деятельности и инициирование совместных действий и должны обладать: • полифункциональностью • дидактической ценностью • эстетической ценностью • разивающим потенциалом Развивающий потенциал игровых средств • разноуровневость (большое количество заданий, которые могут быть сформулированы перед ребенком, большое количество ступеней сложности); • открытый характер (элементы РППС должны стимулировать творческую активность ребенка, побуждать придумывать новые задания); • универсальность (возможность применять для нескольких программных направлений); • автодидактичность (структурное свойство игрового средства, которое «указывает» ребенку на его ошибки, сделанные при выполнении того или иного игрового задания). Организация пространства ДОО • • • • • Акустическое оформление Освещение Цветовая гамма Гибкое зонирование Адаптированность технических средств (в том числе ИОТ) под конкурентные задачи Примерный перечень зон • для сюжетно-ролевых и режиссерских игр (театрализованная деятельность, ряжение, освоение социальных ролей и профессий и пр.); • для познавательной активности (экспериментирование с различными материалами, развитие речи, наблюдение за природными явлениями, развитие математических представлений и пр.); • для самостоятельной деятельности детей (конструирование, художественно-продуктивная деятельность, ознакомление с литературой, выставка детского творчества, центр патриотического воспитания и пр.); • для двигательной активности (спортивные игры, соревнования и пр.); • для настольно-печатных и развивающих игр; • для экспериментирования и наблюдения за природными явлениями (лаборатории, календари наблюдений, центры для организации различных проектов и пр.); • для отдыха (уединения, общения и пр.). Поддержка функционирования РППС • методическая поддержка заключается в использовании конкретных учебно-методических материалов для организации и обеспечения РППС, повышение квалификации педагогов по вопросам проектирования и создания РППС • техническая поддержки необходима для оценки и обеспечения функционирования игрушек, аппаратного оборудования и др. материалов РППС • информационная поддержка необходима при включении в образовательный процесс родителей воспитанников. Родителям оказывается поддержка в выборе игровой и развивающей продукции в соответствии с возрастными и психологическими особенностями ребенка ОБЕСПЕЧЕНИЕ ВВЕДЕНИЯ ФГОС ДО Нормативноправовое, методическое и аналитическое Материальнотехническое Информационное Финансовоэкономическое Кадровое Организационное Переход ДО на ФГОС должен быть осуществлен не позднее 1 января 2016 г. (Письмо Рособрнадзора № 01-52-22/05-382 от 07.02.2014 ) *План действий по обеспечению введения ФГОС ДО от 31 декабря 2013, утвержден Первым заместителем Министра образования и науки России Н.В. Третьяк ВАРИАНТЫ ОРГАНИЗАЦИИ РППС ДО Строительство ДОО «под ключ» Строительство детских садов и их комплексное оснащение Комплексное оснащение Средства обучения и воспитания по требованиям ФГОС ДО Дооснащение Переоснащение Аналитическое исследование потребностей ДОО Подбор необходимых комплектов РППС ДОО (модули) ЗАЧЕМ, ЧТО И КАК? А что делать с тем, что уже есть? Что получим? Что купить? Как обслуживать? Зачем покупать? Кто научит? Где взять деньги? Как использовать? Как купить? Итого: Каковы действия ? Алгоритм проектирования РППС • анализ существующей РППС ДОО на предмет соответствия требованиям ФГОС ДО • постановка цели (РППС – система, состоящая из определенных системообразующих элементов) и обозначение задач, определение этапов проекта, предполагаемых последствий (результатов) • составление поэтапного плана мероприятий проекта • отмечаются возможные риски проекта В плане мероприятий проекта важно отразить • • • • • • уточнение педагогических требований к наполнению РППС, анализ потребностей ДОО в пополнении и оснащении РППС (сравнение с разработанными и предлагаемыми научными структурами перечнями наполнения РППС); разработка собственного перечня наполнения РППС с учетом образовательной программы ДОО (оптимизация предметного содержания, рациональное использование помещения и оборудования); оценка потребности в ресурсах, планирование расходов, в случае необходимости поиск средств; закупка, приобретение необходимых материалов, игровых средств, оборудования, работы по установке, настройке соответствующего оборудования и программного обеспечения; обучение педагогов ДОО эффективному системному использованию компонентов РППС (повышение квалификации); методическая поддержка педагогов, техническая поддержка оборудования и средств РППС, информационная поддержка (предоставление информации, консультирование) родителей (для обеспечения преемственности РППС в ДОО и семье). Подходы к составлению перечней игровых средств Подход Т.В.Волосовец и С.А.Аверина («Разработка сертификаций РППС ДОО в соответствии с ФГОС ДО») В перечень включаются: • игрушки, • игры, • дидактические материалы, пособия, • спортивное оборудование и инвентарь, • мебель, элементы интерьера, • а также желательно включить оставляющие информационнокоммуникационной среды: компьютеры (в первую очередь планшетные), медийные проекторы, интерактивные доски. Перечень отражает (подход Т.В.Волосовец и С.А.Аверина) • возрастную адресацию (т.е. по возрастным группам); • принципы (насыщенность, трансформируемость, полифукциональность, доступность, безопасность); • виды деятельности ребенка; • образовательные области; • особенности работы ДОО по реализации конкретной ПООП ДО (в случае организации инклюзивного образования – необходимые для него условия). Подход Т.В.Волосовец и С.А.Аверина Старшая группа (5–6 лет) Наименование Области развития согласно ФГОС: СК - социально-коммуникативное; П – познавательное; Р – речь; ХЭ – художественноэстетическое; Ф – физическое Количество на группу из 20 человек СК П Р ХЭ Ф Для инклюзии Примечание 1 Примечание 2 Примечание 3 ИГРОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Куклы средние (в том числе – девочки и мальчики разных рас) 6 разные х х Базовый компонент Игрушкиперсонажи и ролевые атрибуты ООП «Сема» Маркеры игрового пространства КОММУНИКАТИВНО-ЛИЧНОСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Ландшафтный макет (коврик) с набором персонажей и атрибутов по тематике 1 х х х Трансформ. ПОЗНАВАТЕЛЬНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Весы Планшетник с набором приложений для знакомства с окружающим миром 1 5 х х Базовый компонент Игрушкипредметы оперирован ия х ООП «Сема» ИКТ Базовый компонент Игры на ловкость ООП «Сема» Для лепки ДВИГАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Мячи разного размера Глина, подготовленная для лепки 7 х х х ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 0,5 кг на каждого ребенка х Системно-функциональный подход (ФИРО) Функциональные модули: игровая, физкультура, музыка, творчество, логопед, психолог, уличное пространство, бассейн. Общая характеристика функциональных модулей: • ориентированы на возрастные группы; • каждый охватывает все образовательные области; • количественное наполнение модулей исходит из типовой численности группы 20 человек; • перечни рекомендуются независимо от вида ДОО; • общефункциональные компоненты (мебель, сопутствующее оборудование, информационные технологии и др.) представлены в разделе «Общие компоненты функциональных модулей» с пометкой факта вхождения в соответствующий функциональный модуль. • Каждый функциональный модуль имеет свой паспорт. Системно-функциональный подход (ФИРО) Функциональный модуль «Творчество» Паспорт функционального модуля Назначение функционального модуля • • • • • • Для педагогов: Развитие художественного восприятия дошкольников к различным видам искусств; Развитие детского творчества; Развитие продуктивной деятельности детей – аппликация, рисование, лепка, художественное конструирование, труд. Для родителей: Развитие творческой активности детей в различных видах деятельности. Возрастная группа Системно-функциональный подход (ФИРО) Функциональный модуль «Творчество» (продолжение) • • • • • Реализуемые образовательные области Социально-коммуникативное развитие Познавательное развитие Речевое развитие Художественно-эстетическое развитие Физическое развитие Реализуемые виды деятельности • Игровая • Коммуникативная • Познавательно-исследовательская • Изобразительная • Музыкальная • Двигательная активность • Восприятие художественной литературы и фольклора • Конструирование из различных материалов • Трудовая Системно-функциональный подход (ФИРО) Функциональный модуль «Творчество» (продолжение) Перечень компонентов функционального модуля Возраст Количество детей * КОМПЛЕКС Средств обучения и воспитания Образовательные области 5-7 10 СКР, ПР, РР, ХЭР, ФР ИГР, ДВ, КОМ, ПИ, ВХЛФ, КМ, ИЗО, МУЗ, ТВ + 5-7 5 СКР, ПР, РР, ХЭР, ФР ИГР, ДВ, КОМ, ПИ, ВХЛФ, КМ, ИЗО, МУЗ, ТВ + 5-7 5 СКР, ПР, РР, ХЭР, ФР ИГР, ДВ, КОМ, ПИ, ВХЛФ, КМ, ИЗО, МУЗ, ТВ Комплект поддержки изобразительной 2.4 деятельности с использованием 3-7 средств с различными свойствами 10 СКР, ПР, РР, ХЭР, ФР ИГР, ДВ, КОМ, ПИ, ВЛХФ, КМ, ИЗО, МУЗ, ТВ + Комплект поддержки художественно2.5 эстетического воспитания через конструирование 3-7 10 СКР, ПР, РР, ХЭР, ФР ИГР, ДВ, КОМ, ПИ, ВХЛФ, КМ, ИЗО, МУЗ, ТВ + Комплект поддержки познавательноисследовательской деятельности 3-7 5 СКР, ПР, РР, ХЭР, ФР ИГР, ДВ, КОМ, ПИ, ВХЛФ, КМ, ИЗО, МУЗ, ТВ + - - СКР, ПР, РР, ХЭР, ФР ИГР, ДВ, КОМ, ПИ, ВХЛФ, КМ, ИЗО, МУЗ, ТВ + № Наименование комплекта Комплект поддержки изучения и 2.1 конструирования моделей и простых механизмов 2.2 Комплект поддержки изучения основ географии и мировой культуры Комплект поддержки сюжетно- 2.3 ролевых и режиссерских игр через мультипликацию 2.6 2.7 Методическое сопровождение Виды деятельности Инклюзия * Комплекты рассчитаны на подгруппу детей (указанное количество детей) для организации занятий - совместной деятельности ребенка и взрослого, но могут быть использованы в группе в 20-25 человек для организации игры или самостоятельной деятельности. Подходы к организации РППС в современных ПООП ДО Программа «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы предполагает организацию РППС в виде перечней в формате, предложенном компанией «ЭЛТИ-КУДИЦ» • • • • Программа не предъявляет каких-либо особых требований к оснащению РППС, помимо требований ФГОС ДО. При недостатке или отсутствии финансирования, программа может быть реализована с использованием оснащения, которое уже имеется в ДОО, главное – соблюдать требования ФГОС ДО. Среди них – безопасность, традиционные для общества ценности (? в частности никаких кукол западной стилистики, сказочные герои – только из русских сказок и т.д.), здоровьесберегающий компонент, эстетическая привлекательность и развивающий эффект. Пространство группы следует организовывать в виде хорошо разграниченных зон, оснащенных большим количеством развивающих материалов (книги, игрушки, материалы для творчества, развивающее оборудование и пр.). Все предметы должны быть доступны детям. Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды для различных психолого-педагогических задач изложены в разделе «Психологопедагогические условия реализации программы». ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ДОО получают РППС, обладающую следующими качествами: Психологическая, физическая и функциональная безопасность; Правильная возрастная адресация; Возможность многоцелевого использования (в том числе и для детей с ОВЗ); Функциональная (игровая) привлекательность; Возможность организации коллективной деятельности; Дидактическая ценность; Развивающие возможности; Эстетическая ценность; Методическая обеспеченность; Долговечность. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ • Аппаратное обеспечение • Развивающие игровые комплексы • Специализированное программное обеспечение • Электронные образовательные ресурсы • Образовательное программное обеспечение • Методическое обеспечение ИНТЕРАКТИВНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ Многопользовательская интерактивная доска: Одновременная работа двух детей, ребенка/педагога Надежность, Предметная вариативность Полифункциональность Интерактивный планшет: Мобильность педагога Совместная работа Система оперативной диагностики: Педагогическая диагностика Быстрая оценка индивидуального развития Индивидуализация образования Оптимизации работы с группой детей АКУСТИЧЕСКИЕ СИСТЕМЫ Портативность и мобильность Безопасность для детского слуха Одинаковый звук для любой точки развивающей предметнопространственной среды 45 КОНТРОЛЕР ЧИСТОТЫ РУК Если руки ребенка грязные, они будут светиться Изображение передается на монитор или в информационную систему РОБОТЫ, ЛАБОРАТОРИИ, ИНТЕРАКТИВНЫЕ СТОЛЫ Робототехника 3D анимация Цифровые лаборатории Игровые интерактивные средства Интерактивный пол Комплекс «Основы безопасного поведения на улице и дороге» 48 СЕНСОРНАЯ КОМНАТА Уличное оснащение 51 Интерактивные панели Спортивное оборудование Тематическое оборудование Автогородок
