Современные задачи вузов в области электронных

Заседание УМС по образованию в области землеустройства и кадастров
Москва, ГУЗ
27 января 2016 года
Современные задачи вузов
в области электронных
образовательных ресурсов
Алексей Игоревич Соловьев
к.э.н., помощник ректора по электронным образовательным ресурсам ГУЗ
Рынок электронного образования, млрд долл
Год
В мире
В России
%
2014
59
1,1
2%
2015
92
1,4
2%
2016
124
2,3
2%
Революция массовых открытых онлайн-курсов (МООК)
Massive open online courses (MOOC)
Coursera, Академия Хана, Udacity, eDX и др.
Рынок электронного образования
Сравним
Бюджет Министерства образования в год:
1-2 млрд долл в год
Оценка русскоязычного рынка e-learning (300 млн человек):
15-20 млрд долл в год
(исследование IBM)
Что такое электронное образование
E-learning - это сложнейшая и очень дорогая виртуальная система организации и мониторинга образования
•
•
•
•
•
•
•
Получение образования
Организация коммуникации
Контроль
Аналитика
Масштабируемость до миллионов пользователей
Множество новых профессий
E-learning не отменяет необходимости персонального взаимодействия «преподаватель-ученик»
-----------------------------------------------------------------------------------------------
Рынок e-learning в России не выделен пока в самостоятельную отрасль, статистические данные отсутствуют и
информация об объемах рынка носит оценочный характер. Например, VP Group и Blackboard считают, что рынок
программного обеспечения e-learning в России составляет около 2% от общемирового объема, эти цифры не
отражают объем рынка, но отражают низкую вовлеченность России в процесс развития электронного
образования
E-learning в Европе

Используют смешанное обучение.


Предлагают онлайн-курсы.


E-learning распространен во всем учреждении, в остальных случаях идет речь о
пилотных проектах или применении на отдельных факультетах.
Используют возможности e-learning во всех дисциплинах

Имеют репозитории для хранения электронных курсов и цифрового контента и
различные системы для создания и управления учебными материалами и
порталами для студентов.
Стационарные и мобильные компьютерные устройства общего пользования оснащенность техническими средствами на 1 студента и преподавателя
65% университетов предлагают сдать экзамены онлайн всем или части студентов.

46
90

3,6

65





95
88
70
Почему вузы проигрывают конкуренцию
•
•
•
•
•
•
•
•
Невысокая компьютерная грамотность преподавателей и студентов
Министерство образования ориентировано на соблюдение регламентов, а не на
анализ качества образования
Расфокусировано внимание: попытка реформировать все и сразу
Низкий уровень владения английским языком
Недофинансирование создания электронной образовательной инфраструктуры
Недостаток реализованных образовательных проектов по заказу крупного бизнеса
Отставание в скорости и технологиях создания образовательного контента
Не оптимизированы расходы на организацию очного обучения
Почему серый рынок не регулируемого фриланс-образования побеждает?
•
Практически нет затрат
•
Нет сдерживающего фактора государственных нормативно-правовых актов
•
Участники не платят налоги
•
Низкая ответственность за качество образования
•
Продукт близок к потребностям людей
•
Удобно получать знания, мобильность, доступность, обратная связь
•
Легко масштабируемая аудитория
•
Сфокусированы на улучшении качества – прямая зависимость прибыли от
качества образовательного курса
Что делать?
•
Объединяться: УМО, разовые проекты – любое сотрудничество
•
Консолидация существенного общего бюджета на создание инфраструктуры
и создание окупаемых коммерческих образовательных проектов под эгидой
неформального объединения вузов
•
Поощрять внутреннюю конкуренцию преподавателей, кафедр, курсов
•
Изучать технологии образовательного и любого инновационного бизнеса:
Windows, Uber, антивирусы, банки и тд.
Следить за качеством и простотой интерактивных мультимедийных
материалов
Постоянно думать об удобстве потребителя образовательного продукта.
Юзабилити!
•
•
•
Выйти на онлайн-рынок образовательной рекламы и в социальные сети
•
Научиться собирать аналитику по максимальному диапазону данных: интерес
к курсам, тепловые карты кликов, рейтинги преподавателей, рейтинги
студентов, психологические особенности аудитории, количество запросов в
поисковых системах по образовательной тематике








Самый главный слайд – как вузам самим зарабатывать деньги?
Технология стартапов: создание прибыльной unit-модели и условий
масштабирования (учиться у uber, amazon, alibaba, whatsup, facebook)
Сбор базы контактов для организации массовых курсов – продуманная
рекламная стратеги, не бояться работать с крупными бюджетами
Технологии инфобизнеса – подтвердить звание признанных экспертов в своей
области
Глубокое изучение сегментов аудитории потребителей образовательных
продуктов: бизнес, корпоративные курсы, госзаказ, студенты,
профессиональные сообщества и др.
Корпоративный сегмент: «Уралсиб», «Вымпелком», МПС, «Сибнефть»,
«Северсталь», «Норильский никель», Сбербанк,АвтоВАЗ и др.
Максимальное использование существующих онлайн-курсов – навыки
навигации по образовательным ресурсам, умение искать новейшую
информацию, смелость закупать в большом объеме образовательные ресурсы,
существующие на мировом рынке
Максимальное распространение бесплатных образовательных услуг дает
феноменальный рекламный эффект
Объединяться по максимальному количеству направлений и создавать общие
библиотеки ресурсов
ПОВЫШЕНИЕ ПУБЛИКАЦИОННОЙ АКТИВНОСТИ И ЦИТИРУЕМОСТИ
ПРОФЕССОРСКО-ПРЕПОДАВАТЕЛЬСКОГО СОСТАВА ВУЗОВ,
ВХОДЯЩИХ В УМС ПО ОБРАЗОВАНИЮ
В ОБЛАСТИ ЗЕМЛЕУСТРОЙСТВА И КАДАСТРОВ,
В МЕЖДУНАРОДНЫХ БАЗАХ ДАННЫХ
*Международные наукометрические базы: Web of Science, Scopus,
Georef, Agris, Russian Science Citation Index (RSCI) на базе Web of
Science и др.
*Гранты РФФИ, РГНФ, РНФ
*Работа с профилями вузов в базах
*Совместные проекты по включению «сильных» журналов в WoS и
Scopus
*Не стоит злоупотреблять накруткой рейтингов: индекс Херфиндаля,
платное размещение статей, минимизация взаимоцитирований
*Совместная подписка с квотируемым доступом