Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Маралихинская средняя общеобразовательная школа»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Маралихинская средняя общеобразовательная школа»
«РАССМОТРЕНО»
на заседании МО учителей
________________________
Руководитель МО_________
________________________
Протокол № _____________
от «_____»_________ 2013г.
«ПРИНЯТО»
«УТВЕРЖДАЮ»
на
заседании Директор школы:_________
педагогического совета
Н.Э. Кострюкова
Протокол № ____________
Приказ № _______________
от «___»____________2013г. от «___»____________2013г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
на 2013-2014 учебный год
_________________________________________________________________
Наименование учебного предмета, класс, уровень (базовый, профильный – для 10,11 кл.)
____________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Составитель: ________________________
____________________________________
(ФИО учителя, предмет)
____________________________________
____________________________________
Алтайский край
Краснощековский район
с. Маралиха
2013 год
-
-
-
-
-
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Настоящая рабочая программа по биологии составлена на основе Примерной
программы основного общего образования по биологии,М-Просвещение, 2010 и Программы
основного общего образования по биологии для 7класса «Живой организм» автора Н.И.
Сонина //Программы для общеобразовательных учреждений.-М.:Дрофа,2011.
Рабочая программа адресована учащимся 7 класса средней общеобразовательной школы и
является логическим продолжением линии освоения биологических дисциплин.
Рабочая программа составлена
на основе Федерального компонента
государственного стандарта общего образования по биологии.
В соответствии с федеральным базисным учебным планом для образовательных
учреждений РФ на изучение биологии в 7 классе отводится 68 часов. Рабочая программа
предусматривает обучение биологии в объёме 2 часов в неделю в течение 1 учебного года.
Настоящая рабочая программа предназначена для изучения биологии в 7 классе
средней общеобразовательной школы и является продолжением линии освоения
биологических дисциплин, начатой в 5 классе учебником «Природоведение» А. А.
Плешакова и Н. И. Сонина и учебником «Живой организм» Н. И. Сонина для учащихся 6
классов. Программа рассчитана на 68 часов и предполагает блочный принцип построения
курса. Кроме этого, курс предусматривает разнообразные лабораторные работы. Учебный
курс включает теоретический и практический разделы, соотношение между которыми в
общем объеме часов варьируется в зависимости от специализации образовательного
учреждения, подготовленности обучающихся, наличия соответствующего оборудования. Но
из-за недостаточного технического оснащения, лабораторные и практические работы
проводятся с помощью интернет-ресерсов.
В связи с этим рабочая программа направлена на реализацию основных целей:
формирование целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях,
умениях, навыках и способах деятельности;
приобретение опыта разнообразной деятельности (индивидуальной и коллективной), опыта
познания и самопознания;
подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной образовательной или
профессиональной траектории.
Изучение биологии в 7 классе на ступени основного общего образования направлено на
достижение следующих задач:
освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении,
жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как
биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей;
методах познания живой природы;
овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений
живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о
современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска;
работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить
наблюдения за биологическими объектами и состоянием
собственного организма,
биологические эксперименты;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов,
работы с различными источниками информации;
воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и
здоровью других людей; культуры поведения в природе;
иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за
домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и
окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде,
собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в
окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний.




В рабочей программе предусмотрен резерв свободного учебного времени для более
широкого использования, наряду с традиционным уроком, разнообразных форм организации
учебного процесса, внедрения современных педагогических технологий.
Для достижения поставленных целей в процессе реализации данной рабочей
программы по курсу биологии «Живой организм» использованы:
формы образования – урок изучения и первичного закрепления новых знаний, урок
обобщения и систематизации знаний, урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся,
комбинированный урок, лабораторные и практические работы и т.д.;
технологии образования – индивидуальная работа, работа в малых и больших группах,
развивающее, опережающее и личностно-ориентированное обучение и т.д.;
методы мониторинга знаний и умений учащихся – тестирование, устный опрос, творческие
работы (рефераты, проекты, презентации) и т.д.
При организации учебно-познавательной деятельности предполагается работа с
рабочей тетрадью: В.Б.Захаров. Биология. Многообразие живых организмов. Рабочая
тетрадь.7 класс. - М.: Дрофа, 2011.
Для информационной компьютерной поддержки учебного процесса предполагается
использование следующих программно-педагогических средств и средств Internet,
реализуемых с помощью компьютера:
мультимедийное приложение к учебнику В.Б.Захарова, Н.И.Сонина, 7 класс «Многообразие
живых организмов» (издательство «Дрофа»);
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru;
Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР) http://fcior.edu.ru;
Газета «Биология» издательского дома Первое сентября http://bio.1september.ru;
Формы организации познавательной деятельности
фронтальная;
групповая;
парная;
индивидуальная.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ ПРОПИСАНЫ В
АВТОРСКОЙ ПРОГРАММЕ ДЛЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ ПО
БИОЛОГИИ
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА
(68 часов, 2 часа в неделю)
Введение (3 часа).
Раздел 1. Царство Прокариоты (3 часа).
Тема 1.1. Многообразие, особенности строения и происхождение прокариотических
организмов (3 часа).
■ Демонстрация
Схемы возникновения одноклеточных эукариот, многоклеточных организмов;
развитие царств растений и животных, представленных в учебнике. Строение клеток
различных прокариот. Строение и многообразие бактерий.
Раздел 2. Царство Грибы (4 часа).
Тема 2.1. Общая характеристика грибов (3 часа).
■
Демонстрация. Схемы строения представителей Различных систематических
групп грибов. Различные представители царства Грибы. Строение плодового тела
шляпочного гриба.
■
Лабораторные
и
практические
работы
Строение плесневого гриба мукора.
Строение дрожжей.
Строение
плодового
тела
шляпочного
гриба.
Тема 2.2. Лишайники (1 час).
■ Демонстрация. Схемы строения лишайников. Различные представители лишайников.
Раздел 3. Царство Растения (16 часов).
Тема 3.1. Общая характеристика растений (2 часа).
■ Демонстрация. Рисунки учебника, показывающие особенности строения и
жизнедеятельности различных представителей царства растений. Схемы, отражающие
основные направления эволюции растительных организмов.
Тема 3.2. Подцарство Низшие растения (2 часа).
■ Демонстрация. Схемы строения водорослей различных отделов.
■ Лабораторная работа
Строение спирогиры.
Тема 3.3. Подцарство Высшие растения (4 часа).
■
Демонстрация. Схемы строения и жизненных циклов мхов, хвощей и плаунов.
Различные представители мхов, плаунов и хвощей. Схемы строения папоротника; древние
папоротниковидные. Схема пшена развития папоротника. Различные представители
папоротников.
■
Лабораторные и практические работы
Строение мха кукушкина льна.
Строение мха сфагнума.
Строение хвоща.
Строение папоротника.
Тема 3.4. Отдел Голосеменные растения (2 часа).
■ Демонстрация. Схемы строения голосеменных, цикл развития сосны. Различные
представители голосеменных.
■ Лабораторная работа
Строение мужских и женских шишек. Пыльцы и семян сосны.
Тема 3.5. Отдел Покрытосеменные (Цветковые) растения (6 часов).
Демонстрация. Схема строения цветкового растения; строения цветка. Цикл развития
цветковых растений (двойное оплодотворение). Представители различных семейств
покрытосеменных растений.
■ Лабораторные и практические работы
Строение шиповника.
Строение пшеницы.
Раздел 4. Царство Животные (37 часов).
Тема 4.1. Общая характеристика животных (1 час).
Тема 4.2. Подцарство Одноклеточные (2 часа).
■ Демонстрация. Схемы строения амебы, эвглены зеленой и инфузории туфельки.
Представители различных групп одноклеточных.
■ Лабораторная работа
Строение инфузории-туфельки.
Тема 4.3. Подцарство Многоклеточные (1 час).
■
Демонстрация. Типы симметрии у многоклеточных животных. Многообразие губок.
Тема 4.4. Двухслойные животные - кишечнополостные (3 часа).
■
Демонстрация. Схема строения гидры, медузы и колонии коралловых полипов.
Биоценоз кораллового рифа.
■ Лабораторные работы
Внешнее строение пресноводной гидры.
Раздражимость и движение гидры.
Тема 4.5. Трехслойные животные - плоские черви (2 часа).
■
■
■
■
■
■
Демонстрация. Схемы строения плоских червей, ведущих свободный и
паразитический образ жизни. Различные представители ресничных червей. Схемы
жизненных циклов печеночного сосальщика и бычьего цепня.
Тема 4.6. Первичнополостные - круглые черви (1 час).
Демонстрация. Схема строения и цикл развития аскариды человеческой. Различные
свободноживущие и паразитические формы круглых червей.
Тема 4.7. Тип Кольчатые черви (3 часа).
Демонстрация. Схема строения многощетинкового и малощетинкового кольчатых червей.
Различные представители типа кольчатых червей.
■ Лабораторная работа
Внешнее строение дождевого червя.
Тема 4.8. Тип Моллюски (2 часа).
■
Демонстрация. Схема строения брюхоногих, двустворчатых и головоногих
моллюсков. Различные представители типа моллюсков.
■ Лабораторная
работа
Внешнее строение моллюсков.
Тема 4.9. Тип Членистоногие (7 часов).
Демонстрация. Схема строения речного рака. Различные представители низших и
высших ракообразных. Схема строения паука-крестовика. Различные представители класса.
Схемы строения насекомых различных отрядов; многоножек.
■ Лабораторные и практические работы
Внешнее строение речного рака.
Внешнее строение насекомого.
Тема 4.10. Тип Иглокожие1.
■ Демонстрация. Схемы строения морской звезды, морского ежа и голотурии. Схема
придонного биоценоза.
Тема 4.11. Тип Хордовые. Бесчерепные животные (1 час).
■
Демонстрация. Схема строения ланцетника.
Тема 4.12. Подтип Позвоночные (Черепные). Надкласс Рыбы (2 часа).
Демонстрация. Многообразие рыб. Схема строения кистеперых и лучеперых рыб.
Тема 4.13. Класс Земноводные (2 часа).
■ Демонстрация. Многообразие амфибий. Схема строения кистеперых рыб и земноводных.
■ Лабораторная работа.
Особенности внешнего строения лягушки в связи с образом жизни.
Тема 4.14. Класс Пресмыкающиеся (2 часа).
■
Демонстрация.
Многообразие
пресмыкающихся. Схема строения
земноводных и рептилий.
Тема 4.15. Класс Птицы (4 часа).
■ Демонстрация. Многообразие птиц. Схема строения рептилий и птиц.
■ Лабораторная работа.
Внешнее строение птицы.
Тема 4.16. Класс Млекопитающие (4 часа).
Демонстрация схем, отражающих экологическую дифференцировку млекопитающих.
Многообразие млекопитающих. Схема строения рептилий и млекопитающих.
Лабораторные и практические работы
Раздел 5. Царство Вирусы (2 часа).
Демонстрация.
Модели различных вирусных частиц. Схемы взаимодействия вируса и клетки при
горизонтальном и вертикальном типе передачи инфекции. Схемы, отражающие процесс
развития вирусных заболеваний.
1
Тема изучается по усмотрению учителя.
Заключение (1 час).
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПОУРОЧНЫЙ ПЛАН
Номе
р
Название
урока уроков
раздела,
Колич
темы ество
часов
Виды
Планируемые
деятельности
результаты
обучающихся
(практические
,
лабораторные,
контрольные
работы,
экскурсии
и
др.
Дома
шнее
задан
ие
Введение (3 часа).
1
2
Мир живых организмов. 1
Уровни организации живого.
1
Ч. Дарвин и происхождение
видов.
1
3
Многообразие организмов и
их классификация.
с.5,7
Знать: разнообразие форм
жизни, научную систему
их классификации.
Уметь:
объяснять
разнообразие форм жизни,
взаимосвязи организмов
с.6-9
во
времени
и
пространстве; работать с
текстом
учебника
извлекая
из
него
необходимую
информацию
Знать: разнообразие форм
жизни, длительность ее
существования на Земле,
взаимосвязи
живых
организмов во времени и
пространстве.
Уметь:
объяснять
разнообразие форм жизни, с.9-10
взаимосвязи организмов
во
времени
и
пространстве; работать с
текстом
учебника
извлекая
из
него
необходимую
информацию
Раздел 1. Царство Прокариоты (3 часа).
характеристика 1
4
Общая
прокариот.
5
Особенности строения
жизнедеятельности
прокариот, их роль
и 1
в
Знать:
общую
характеристику
прокариот; определение
терминов
«прокариоты
или бактерии» сходство и
с.1213
С.1316
природе и
значение.
практическое
1
6
Подцарство
Оксифотобактерии.
Особенности организации,
роль
в
природе,
практическое значение.
различие трех подцарств:
настоящие
бактерии,
архебактерии
и
оксифотобактерии.
Уметь:
кратко
характеризовать сходство
и
различие
трех С.17подцарств:
настоящие 19
бактерии, архебактерии и
оксифотобактерии
Раздел 2. Царство Грибы (4 часа).
7
Царство Грибы. Особенности 1
организации, их роль в
природе и жизни человека.
1
8
Многообразие грибов.
9
Отдел
Оомицеты, 1
распространение
и
экологическая роль.
1
10
Отдел Лишайники.
Знать:
общую
характеристику
грибов,
черты их сходства с
растениями и животными;
Лабораторные
и практические отделы царства; роль
грибов в природе и
работы
значение для человека.
Строение
Уметь: давать общую
плесневого
характеристику
грибов;
гриба мукора.
выявлять
сходства
и
Строение
различия
грибов
с
дрожжей.
растениями и животными;
Строение
плодового тела охарактеризовать отделы
царства и значение грибов
шляпочного
в природе и значение для
гриба.
человека.
С.2225
С.2630
С.2829
Знать:
общую
характеристику
отдела
Лишайники;
многообразие и значение
живых организмов.
Уметь: давать общую
С.32характеристику
отдела
36
Лишайники;
объяснять,
что
это
уникальные
симбиотические
организмы, сочетающие
признаки
грибов
и
водорослей
Раздел 3. Царство Растения (16 часов)
11-12
Общая
характеристика
царства Растения.
2
Знать:
общую
С.38характеристику растений;
39
их
строение,
Лабораторная
работа
Строение
спирогиры.
жизнедеятельность
и
отличительные
особенности;
систему
царства
Растений
и
подцарства
Низших
растений
Уметь: давать общую
характеристику растений,
их
строения,
жизнедеятельности
и
отличительных
особенностей.
Знать: отделы Зеленых,
Красных
и
Бурых
водорослей;
общую
характеристику каждой из
групп.
Уметь:
давать общую
характеристику
групп
водорослей.
Знать:
общую
характеристику высших
растений;
особенности
строения
и
Лабораторные
и практические функционирования
представителей
отдела
работы
Моховидные.
Строение мха
Уметь: давать общую
кукушкина
характеристику высших
льна.
с
Строени растений; работать
е
мха натуральными объектами
и микроскопом.
сфагнума.
1
13
Подцарство
Низшие
растения.
Общая
характеристика водорослей.
1
14
Размножение и развитие
водорослей. Многообразие
водорослей, их роль в
природе и практическое
значение.
15
Общая
подцарства
растения.
характеристика 1
Высшие
1
16
Отдел
Моховидные.
Особенности строения и
жизнедеятельности.
17
Отдел
Плауновидные,
Хвощевидные. Особенности
строения
и
жизнедеятельности.
18
Отдел Папоротниковидные.
Особенности их строения и
жизнедеятельности, их роль
в природе, практическое
значение.
19
Отдел
Голосеменные
растения. Особенности их
строения
и
жизнедеятельности,
происхождение.
Лабораторные
и практические
работы
Строение
хвоща.
Знать:
сравнительную
характеристику четырех
отделов
споровых
растений: мхов, плаунов,
хвощей и папоротников.
Уметь: давать общую
характеристику высших
Лабораторные
с
и практические растений; работать
натуральными
объектами
работы
и микроскопом.
Строение
папоротника.
1
1
1
С.4041
С.4248
С.5051
С.5255
С.5759
С.6164
Знать:
значение
появления
семян
для
С.66распространения
69
растений; отличительные
особенности и значение
1
20
Многообразие
видов
голосеменных, их роль в
природе и практическое
значение.
1
21
Отдел
Покрытосеменные,
особенности
организации,
происхождение.
22
Размножение
покрытосеменных растений.
1
1
23
Класс Двудольные.
Характерные
особенности
семейства Розоцветные.
24
Характерные
особенности 1
растений
семейства
Крестоцветные
и
Пасленовые.
1
25
Класс
Однодольные.
Характерные
признаки
семейства Злаки.
26
Характерные
признаки 1
семейства Лилейные.
Лабораторная
работа
Строение
мужских
и
женских
шишек.
Пыльцы
и
семян сосны.
хвойных
и
других
голосеменных растений.
Уметь:
объяснять
особенности строения, с
происхождением
голосеменных; их отличие
от
споровых,
использование в народном
хозяйстве.
Знать:
прогрессивные
особенности
покрытосеменных,
их
многообразие
и
распространение.
Уметь:
объяснять
прогрессивные
особенности
покрытосеменных,
их
многообразие и способы
распространения
Знать:
строение
и
функции цветка; значение
плодов для
расселения
Лабораторные
растений;
основные
и практические
отличия однодольных и
работы
двудольных растений.
Строение
Уметь:
объяснять
шиповника.
особенности
строения
Строени
цветка, функции цветка,
е пшеницы.
значение
плодов
для
расселения
растений;
основные отличительные
признаки однодольных и
двудольных растений.
Лабораторные
и практические
работы
Строение
пшеницы.
С.6971
С.7377
С.7779
С.81
С. 81
С.80
С.80
Раздел 4. Царство Животные (37 часов).
27
Общая
характеристика 1
царства животных.
28
Особенности
организации 1
одноклеточных,
или
простейших,
их
классификация.
Лабораторная
работа
Строение
инфузории-
Знать: основные признаки
животных и их отличие от С.88
растений; многообразие
животных;
специфику
С.89подцарства
91
Одноклеточных;
туфельки.
1
29
Многообразие и значение
одноклеточных животных.
1
30
Особенности
организации
многоклеточных. Губки как
примитивные
многоклеточные животные.
2
31-32
Особенности
организации
кишечнополостных.
33
Многообразие
кишечнополостных,
их
значение в природе и жизни
человека.
1
многообразие
живых
организмов.
Уметь: называть общие
признаки одноклеточных
животных; обосновывать
взаимосвязи строения и
жизнедеятельности
одноклеточных животных
и
среды
обитания;
выявлять черты сходства
и различия в строении
одноклеточных животных
и
одноклеточных
растений.
Знать:
процесс
возможного
происхождения
многоклеточных
от
колониальных
жгутиковых;
широкое
разнообразие типов и
классов многоклеточных
животных;
представителей
типа
Губки.
Уметь:
обосновывать
взаимосвязи строения и
жизнедеятельности
многоклеточных
животных на примере
губок;
распознавать
представителей
типа;
выявлять черты сходства
губок с одноклеточными
животными, их основные
отличия.
Лабораторные
Знать:
особенности
работы
строения
и
Внешнее
жизнедеятельности
строение
кишечнополостных;
их
пресноводной
разнообразие;
понятие
гидры.
«рефлекс»;
процесс
Раздражимость образования коралловых
и
движение рифов.
гидры.
Уметь:
характеризовать
особенности строения и
процессов
жизнедеятельности
кишечнополостных
как
низших многоклеточных;
распознавать
представителей
типа;
С.9297
С.99102
С.104
-107
С.108
-110
34
1
Особенности
строения
плоских
червей.
Класс
Ресничные черви.
1
35
Плоские черви-паразиты.
1
36
Тип
Круглые
черви,
особенности их организации.
37
Особенности строения
жизнедеятельности
кольчатых червей.
и
1
Лабораторная
работа
Внешнее
строение
выявлять черты сходства
кишечнополостных
с
одноклеточными
животными, их основные
отличия.
Знать:
особенности
строения плоских червей,
приспособления
к
паразитизму
и
к
свободному образу жизни
Уметь:
характеризовать
особенности строения и
процессов
жизнедеятельности
свободноживущих форм
и
паразитических
плоских червей; выявлять
черты сходства и различия
в
строении
плоских
червей
и
кишечнополостных.
Знать:
особенности
строения круглых червей
в связи с образом их
жизни;
аскариду,
как
кишечного
паразита
человека;
меры
профилактики
паразитических
заболеваний.
Уметь:
называть
основные
признаки
круглых
червей;
характеризовать
особенности строения и
процессов
жизнедеятельности
круглых червей; выявлять
особенности строения и
процессов
жизнедеятельности
круглых
червей;
применять
знания
о
строении
и
жизнедеятельности
организмов для борьбы с
паразитическими
круглыми червями
Знать:
внутреннюю
организацию кольчатых
червей;
отметить
появление
наружных
С.112
-114
С.115
-117
С.119
-123
С.125
-127
дождевого
червя.
2
38-39
Многообразие
червей.
кольчатых
40
Особенности
организации
моллюсков,
их
происхождение.
1
1
41
Многообразие моллюсков,
их значение в природе.
1
42
Особенности строения и
жизнедеятельности
членистоногих.
Класс
Ракообразные.
43
Многообразие ракообразных,
их роль в природе.
44
Класс
Паукообразные. 1
Особенности строения и
1
паразитов
(пиявок);
важную роль дождевых
червей
в
процессах
почвообразования
Уметь:
обосновывать
значение
кольчатых
червей в природе, жизни и
хозяйственной
деятельности
человека;
выявлять
черты
организации
кольчатых
червей.
Лабораторная
Знать:
отличительные
работа
признаки классов типа
Внешнее
Моллюски; особенности
строение
строения
и
процессы
моллюсков.
жизнедеятельности
моллюсков в связи со
средой
их
обитания;
общие
черты
представителей типа
Уметь:
называть
отличительные
признаки классов типа
Моллюски;
приводить
примеры
наиболее
распространенных видов
моллюсков;
характеризовать
особенности строения и
процессов
жизнедеятельности
моллюсков в
связи со
средой их
обитания; общие черты
представителей типа
Лабораторные
Знать:
общую
и практические характеристику
работы
членистоногих;
их
Внешнее
видовое разнообразие и
строение
обилие;
класс
речного рака.
ракообразных,
их
Внешнее
строение и образ жизни.
строение
Уметь: давать общую
насекомого.
характеристику
членистоногих, отмечать
их видовое разнообразие и
обилие;
проводить
сравнение.
Знать:
особенности
строения и образа жизни
С.127
-130
С.132
-134
С.135
-141
С.143
-147
С.
148149
С.151
-153
жизнедеятельности.
1
45
Многообразие
паукообразных, их роль в
природе.
1
46
Класс
Насекомые.
Особенности строения и
жизнедеятельности.
1
47
Размножение
насекомых.
и
развитие
1
48
Многообразие насекомых, их
роль
в
природе
и
практическое значение.
49
Особенности строения и 1
жизнедеятельности
иглокожих. Их многообразие
и роль в природе.
1
50
Особенности
хордовых.
животные.
организации
Бесчерепные
паукообразных;
их
многообразие и значение в
природе
и
жизни
человека.
Уметь:
характеризовать
особенности строения и
образа
жизни
паукообразных; проводить
сравнение.
Лабораторные
Знать:
особенности
и практические строения
и
процессы
работы
жизнедеятельности
Внешнее
насекомых в связи с их
строение
образом жизни и средой
насекомого.
обитания
Уметь:
характеризовать
особенности строения и
процессы
жизнедеятельности
насекомых в связи с их
образом жизни и средой
обитания;
проводить
сравнение, наблюдения и
выводы.
Знать:
биологические
особенности
общественных насекомых;
способы
борьбы
с
насекомыми
–
вредителями
сельского
хозяйства.
Уметь: применять знания
о
строении
и
жизнедеятельности
насекомых
для
обоснования приемов их
охраны,
борьбы
с
возбудителями
заболеваний
и
вредителями
сельскохозяйственных
растений.
Знать:
особенности
организации иглокожих.
Уметь:
характеризовать
представителей типа.
Знать:
особенности
строения хордовых и
принципы
выделения
подтипов (Бесчерепные и
Позвоночные)
Уметь:
обосновывать
С.154
-156
С.158
-164
С.164
-165
С.165
-168
С.
170174
С.176
-177
черты
усложнения
организации хордовых в
сравнении
с
беспозвоночными
животными;
делать
выводы о родстве низших
хордовых (на примере
ланцетника)
с
позвоночными
животными.
Знать: общее строение
рыб, их связь с водной
средой.
Уметь:
характеризовать
внешний вид и системы
органов рыб
Знать: систематическое
положение, особенности
строения и образ жизни
хрящевых рыб, костных
рыб.
Уметь:
проводить
сравнение
и
делать
выводы
1
51
Подтип Позвоночные. Рыбы
водные
позвоночные
животные.
1
52
Основные группы рыб. Их
роль
в
природе
и
практическое значение.
1
53
Класс
Земноводные.
Особенности их строения и
жизнедеятельности.
1
54
Размножение
земноводных.
многообразие
природе.
и
и
развитие
Их
роль в
1
55
Класс
Пресмыкающиеся.
Особенности их строения ,
жизнедеятельности
как
первых настоящих наземных
позвоночных.
Лабораторная
работа.
Особенности
внешнего
строения
лягушки
в
связи с образом
жизни.
С.178
-182
С.183
-187
Знать:
систематику,
строение
и
значение
амфибий.
Уметь:
отмечать С.189
особенности
амфибий, -195
связанные с выходом на
сушу
Знать:
происхождение,
особенности строения и
образ
жизни
разных
отрядов
амфибий
их
практическое
значение;
полезное
значение
лягушек
и
жаб,
необходимость их охраны.
Уметь:
проводить
сравнение
и
делать
выводы
Знать:
происхождение
рептилий; вымершие и
современные
группы;
особенности строения и
образ жизни, позволившие
им завоевать сушу Земли
Уметь:
характеризовать
особенности строения и
С.195
-198
С.200
-206
образ жизни рептилий,
позволившие им завоевать
сушу Земли
1
56
Многообразие
пресмыкающихся, их роль в
природе и практическое
значение.
57
Класс Птицы. Особенности
строения
и
жизнедеятельности птиц как
высокоорганизованых
позвоночных.
1
1
58
Особенности
организации
птиц, связанные с полетом.
2
59-60
Экологические группы птиц,
их роль в природе и жизни
человека.
Лабораторная
работа.
Внешнее
строение
птицы.
Знать:
современную
систематику
рептилий;
особенности строения и
образ жизни отдельных
групп, их практическое
значение.
Уметь:
характеризовать
современную систематику
рептилий,
отмечая
особенности
строения
отдельных
групп,
освещать
их
практическое
значение;
особо
отметить
необходимость
осторожного,
но
не
враждебного отношения к
змеям;
многообразие
живых организмов.
Знать: характерные черты
птиц,
как
высших
позвоночных животных:
теплокровность
(гомотермия),
способность к полету,
совершенное
развитие
органов чувств и нервной
системы
Уметь:
называть
приспособленность птиц к
жизни в разнообразных
условиях
среды;
характеризовать
общие
черты
класса
Птицы;
особенности строения и
процессов
жизнедеятельности,
обмена веществ птиц в
связи с полетом; выявлять
черты сходства и различия
у
птиц
и
пресмыкающихся.
Знать:
современную
систематику
птиц,
особенности строения и
образ жизни избранных
отрядов, их роль в
природе и хозяйственное
значение.
С.
206
С.208
-212
С.212
-217
С.218
-225
61
Класс
Млекопитающие. 1
Особенности
строения,
жизнедеятельности
как
высокоорганизованных
животных.
1
62
Класс
Млекопитающие.
Особенности
строения,
жизнедеятельности
как
высокоорганизованных
животных. Первозвери.
63
Плацентарные и сумчатые 1
млекопитающие.
Особенности
строения,
жизнедеятельности, роль в
природе и практическое
значение.
1
64
Значение
млекопитающих
животных в природе и жизни
человека.
Уметь:
характеризовать
современную систематику
птиц,
особенности
строения и образ жизни
избранных отрядов, их
роль в природе
и
хозяйственное значение.
Знать:
основные
особенности
млекопитающих,
свидетельствующие
о
прогрессивном характере
их
организации
(гомотермия,
рождение
живых детенышей и их
выкармливание
материнским
молоком,
совершенное
развитие
нервной
системы,
специализация строения
скелета
в
связи
с
разнообразием
условий
жизни).
Уметь:
характеризовать
общие
черты
класса
Млекопитающие;
особенности
строения,
жизнедеятельности,
обмена
веществ,
поведения
млекопитающих
как
одного
из
наиболее
высокоорганизованных
классов
позвоночных
животных;
выявлять
черты сходства и различия
у
млекопитающих
и
представителей
других
классов
позвоночных
животных.
Знать:
систематику
млекопитающих,
их
многообразие, различия
образа жизни и строения,
роль
в
природе
и
хозяйственное значение
Уметь:
характеризовать
систематику
млекопитающих,
их
многообразие, различия
образа жизни и строения,
роль
в
природе
и
С.227
-231
С.231
-237
С.238
-245
Не
задан
о
хозяйственное значение
Раздел 5. Вирусы (2 часа).
65
Общая
характеристика 1
вирусов.
Взаимодействие
вируса и клетки
1
66
Вирусы-возбудители
опасных
заболеваний
человека.
Знать: историю открытия
и
изучения
вирусов,
сведения о их строении и
жизнедеятельности,
медицинское значение.
Уметь:
характеризовать
историю
открытия
и
изучения
вирусов,
сведения о их строении и
жизнедеятельности,
медицинское значение
С.250
-251
С.251
-252
Заключение (1 час).
67
Особенности
многообразие
организмов.
организации, 1
живых
Не
задан
о
Резервное время – 1 час. Повторение по теме Класс Млекопитающие. Особенности строения,
жизнедеятельности как высокоорганизованных животных.










ФОРМЫ И СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ
Отметка «5» ставится, если ученик:
логично излагает основные положения учебного материала, признаки биологических
объектов, процессов и явлений, раскрывает их сущность и взаимосвязь;
конкретизирует теоретические положения примерами, научными фактами;
демонстрирует владение умениями обобщать, анализировать, сравнивать биологические
объекты и процессы и на основе этого делает выводы;
демонстрирует знания о признаках биологических объектов (клеток, органов, систем органов
и организмов растений, животных, грибов, экосистем); о сущности биологических процессов
(обмен веществ, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, раздражимость);
демонстрирует умения: объяснять роль различных организмов в природе, их взаимосвязь,
необходимость защиты окружающей среды; распознавать и описывать на живых объектах и
таблицах: органы цветкового растения, органы и системы органов животных, выявлять тип
взаимодействия разных видов в экосистеме, составлять цепи питания;
не допускает биологических ошибок и неточностей.
Отметка «4» ставится, если ученик:
не полностью раскрывает теоретические положения и недостаточно широко их
иллюстрирует примерами, приводит не все элементы сравнения объектов и явлений,
допускает биологические неточности, негрубые биологические ошибки;
демонстрирует освоение вышеназванных знаний, допустив при этом незначительные
биологические погрешности и неточности, недостаточно четко владеет умениями
распознавать, устанавливать взаимосвязи, анализировать объекты, процессы, явления.
допускает незначительные биологические погрешности и неточности, недостаточно четко
демонстрирует владение умениями применять полученные знания для объяснения
жизнедеятельности изученных организмов.
Отметка «3» ставится, если ученик:
имеет неполные фрагментарные знания об основных признаках живого, проявляющихся на




2.
3.
1.
2.
3.
4.
5.
6.



всех уровнях организации, об особенностях строения и жизнедеятельности растений и
животных, неверно трактует биологические понятия, не раскрывает сущность процессов и
явлений, делает неправильные выводы, допускает искажения в установлении причины и
следствия явления;
имеет отрывочные знания об экологических факторах, экосистемах, неверно раскрывает
сущность биологических процессов и явлений, не в полной мере овладевает умениями
определять, описывать, распознавать, анализировать объекты и явления;
Отметка «2» ставится, если ученик:
допускает грубые биологические ошибки, приводит отрывочные сведения, примеры, не
имеющие отношения к конкретизации теоретических положений, или ответ полностью
отсутствует;
допускает грубые биологические ошибки, не демонстрирует владение общеучебными и
практическими умениями и навыками, не способен формулировать ответы на наводящие
вопросы учителя;
излагает лишь отдельные элементы знаний, не связанные между собой, допускает грубые
биологические ошибки, не может применить полученные знания об организме человека в
практической деятельности и повседневной жизни.
УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА
1. Захаров В. Б. Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс: учеб. Для
общеобразовательных учреждений – М.: Дрофа. 2011
Н.И. Сонин, Е.Т. Бровкина Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс:
Методическое пособие к учебнику Н.И. Сонина Биология. Многообразие живых организмов /
Н.И. Сонин, Е.Т. Бровкина. – 3-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2001.
Сонин Н.И. Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс: рабочая тетрадь к учебнику
Н.И. Сонина «Биология. Многообразие живых организмов» / Н.И. Сонин. – 4-е изд.,
стереотип. - М.: Дрофа, 2014.
Дополнительная литература для учителя:
Акимушкин И. Мир животных. М.: «Мысль» -1992
Бэр А. М. Жизнь животных. -М.: «Терра» 1992
Шитиков Д. А. Загадки животных – М.: ООО»Издательство АСТ» 2002
Потт Э. Большая энциклопедия природы. – М.: Мир книги 2003
Наумов Н. П. , Карташев Н. Н. Зоология позвоночных. – М.: Высш. Школа, 1979
Мультимедийное приложение к учебнику В. Б. Захарова, Н. И. Сонина. ООО «Дрофа», 2011.
Условия реализации программы:
Важным условием для организации обучения является наличие в кабинете мультимедийного
оборудования:
компьютер,
проектор,
экран.
«СОГЛАСОВАНО»
Заместитель директора по УВР:
Н.Н. Киселева _______________
от «_____» _____________2013г.