Пропедевтика введения профессионального стандарта педагога: региональный опыт (практика работы стажировочной площадки

Пропедевтика введения профессионального
стандарта педагога: региональный опыт
(практика работы стажировочной площадки
Волгоградской области)
Информационное
Диссеминационное
Учебное
Научно-методическое
Региональный образовательный кластер как организационная
структура, обеспечивающая пропедевтику введения
профессионального стандарта «Педагог»
общественно-профессиональное
обсуждение
профессионального стандарта «Педагог» в формате окружных
конференций
с
участием
родителей,
старшеклассников,
общественности;
- Серии вебинаров для учителей, воспитателей по овладению
трудовыми
действиями
согласно
профессиональному
стандарту «Педагог»;
- Проектировочные семинары по разработке карт трудовых
действий в соответствии с профессиональным стандартом
«Педагог»;
- Документационные
практикумы
для
руководителей
образовательных
организаций
по
применению
профессионального стандарта «Педагог» в управлении
персоналом
- Формирование в научно-методических округах области сети
стажировочных площадок по управленческому обеспечению
применения профессионального стандарта «Педагог»
-
Цель деятельности стажировочной площадки:
формирование
и
диссеминация
опыта
полноценного применения профессионального
стандарта
«Педагог»
в
образовательной
организации, создающей условия учителям
(воспитателям) для овладения педагогической
деятельностью и эффективного осуществления
трудовых функций А и В.


Программы повышения квалификации типа «А»
(А/01.6 «Общепедагогическая функция. Обучение;
А/02.6 «Воспитательная деятельность»; А/03.6
«Развивающая деятельность»)
Программы повышения квалификации типа «В»
(В/01.5 «Педагогическая деятельность по
реализации программ дошкольного образования»,
В/02.6 «Педагогическая деятельность по
реализации программ начального образования»,
В/03.6 «Педагогическая деятельность по
реализации программ основного и среднего
общего образования».
Карта трудового действия – матрица, которая
имеет следующий вид:
Необходимые знания (как
ориентировочная основа
выполнения трудового действия»
Необходимые умения (владение
способами выполнения трудового
действия)
Операции (шаги) внутри
реализуемого способа выполнения
трудового действия
Условия эффективного выполнения
трудового действия
1.
2.
3.
4.
Разработаны списки педагогических компетенций учителей,
реализующих
ФГОС
общего
образования,
включая
регионально значимые компетенции.
Установлена специфика нормативно-правовых требований к
трудовым функциям и педагогическим деятельностям
воспитателей в условиях реализации ФГОС дошкольного
образования,
сформирован
список
педагогических
компетенций воспитателя.
Обоснованы
группы
технологий
для
пропедевтики
профессионального
стандарта
«Педагог»,
включая
авторскую технологию «Карта трудового действия».
Обоснован подход к проектированию инструментария
проверочной и итоговой аттестации слушателей, выявлена
взаимосвязь уровней овладения трудовыми действиями с
уровнями
личностно-профессионального
развития
слушателей, достигаемыми уровнями / подуровнями
квалификации и устанавливаемыми квалификационными
категориями / методическими званиями.
III. Метапредметные педагогические компетенции учителя
(в сфере выполнения воспитательной деятельности и
составной трудовой функции А/02.6):
3.1. Педагогическая компетенция по регулированию
поведения учащихся для обеспечения безопасной
образовательной среды
Базисное трудовое действие «Регулирование поведения
учащихся для обеспечения безопасной образовательной
среды»
Необходимые знания:
а) согласно профессиональному стандарту «Педагог»:
б) дополнительно:
Необходимые умения:
а) владение способами (согласно профессиональному
стандарту «Педагог»):
б) дополнительно владение способами:


Освоение учителями и воспитателями
правовых и предметно-методических
основ профессионального стандарта
"Педагог"
Профессиональный стандарт "Педагог":
подготовка руководителей к управлению
внедрением в ОУ"
1. Разработка рабочей программы по
предмету, курсу на основе примерных основных общеобразовательных программ
2. Систематический анализ эффективности
учебных занятий и подходов к обучению
3. Проектирование ситуаций и событий,
развивающих эмоционально-ценностную
сферу ребенка
Диагностика уровней квалификации и общественно-профессиональная сертификация
учителей и воспитателей в соответствии с
профессиональным стандартом "Педагог
Информационное
Диссеминационное
Учебное
Научно-методическое
Региональный образовательный кластер как организационная
структура, обеспечивающая пропедевтику введения
профессионального стандарта «Педагог»
Спасибо за внимание!