Презентация "Ребенок и книга"

Педагогический совет
«Ребенок и книга»
Февраль 2014 г.
МБДОУ детский сад №12 «Родничок»
Заведующая Москвина Н.В.
Часть 1. Вступительное
слово.
Художественная литература служит действенным средством умственного, нравственного и
эстетического развития детей, оказывает огромное влияние на формирование грамотной речи,
обогащает лексику.
К сожалению, в наш век информатизации отношение детей к книге изменилось, интерес к чтению стал
падать. По данным многочисленных исследований уже в дошкольном возрасте дети
предпочитают чтению просмотр телевизионных передач и мультфильмов, компьютерные игры.
Не читая, человек не развивается, не совершенствует свою память, внимание, воображение, не
усваивает и не использует опыт предшественников, не учится думать, анализировать,
сопоставлять, делать выводы.
В поэтических образах художественная литература открывает и объясняет ребенку жизнь общества и
природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений.
Умение понимать литературное произведение (не только содержание, но и элементы художественной
выразительности) не приходит само собой: его надо развивать с раннего возраста. В связи с этим
очень важно учить детей слушать и воспринимать художественное произведение.
С.Я.Маршак считал основной задачей взрослых открыть в ребенке «талант читателя».
Кто же вводит дошкольника в мир книги? Этим занимаются родители и педагоги детских садов.
Библиотека и школа – последующий этап формирования читателя.
Воспитатель должен быть компетентен в вопросах детского чтения. Ведь он не только решает задачу
приобщения дошкольников к книге, формирования интереса к процессу чтения, но и выступает
как пропагандист книги, как консультант по вопросам семейного чтения, как психолог,
наблюдающий за восприятием и воздействием художественного текста на ребенка.
Дети дошкольного возраста – слушатели, художественное произведение доносит до них взрослый.
Поэтому овладение педагогом навыками выразительного чтения приобретает особое значение.
Ведь надо раскрыть замысел литературного произведения, вызвать у слушателя эмоциональное
отношение к прочитанному.
Таким образом, чтение можно считать определяющим фактором в мировоззренческом и нравственном
становлении человека.
Часть 2.
АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
« Воспитание у ребенка интереса и любви к книге»
1. Есть ли у вас дома детская библиотечка? (Да, нет.)
2. В вашей детской библиотечке преобладают познавательные книги, сказки, стихи?
(Нужное
подчеркнуть.)
3. Часто ли вы покупаете ребенку книги?
(Часто, редко.)
4. Чем вы руководствуетесь при покупке книги ребенку?
(Отметьте один из пунктов.)
- Просматриваю содержание,
- учитываю возраст ребенка,
- выбираю книгу по иллюстрациям,
- покупаю случайно.
5. Как часто вы читаете ребенку книги?
- Ежедневно,
- два-три раза в неделю,
- один раз в месяц.
6. По чьей инициативе вы читаете книги?
- По просьбе ребенка,
- по своей инициативе.
7. Как вы узнаете, внимательно ли слушал ребенок художественное произведение?
- Спрашиваю, что нового он узнал из прочитанной книги,
- обсуждаю поступки героев,
- предлагаю пересказать содержание.
8. Есть ли у ребенка любимые художественные произведения?
(Да, нет, затрудняюсь ответить.)
9. Рассказывает ли вам ребенок о художественных произведениях, с которыми он познакомился в
детском саду?
(Да, нет.)
10. Какова, по вашему мнению, роль книги в развитии ребенка?
(Напишите.)
Результаты анкетирования

Всего ответили на вопросы анкеты 26 родителей
1. Есть ли у вас дома детская библиотечка? (Да – 25, нет - 1)
2. В вашей детской библиотечке преобладают познавательные книги, сказки, стихи – 11; сказки - 15,
3. Часто ли вы покупаете ребенку книги?
(Часто - 20, редко - 6.)
4. Чем вы руководствуетесь при покупке книги ребенку?
- Просматриваю содержание - 12
- учитываю возраст ребенка - 15
- выбираю книгу по иллюстрациям - 5
- покупаю случайно - 2
5. Как часто вы читаете ребенку книги?
- Ежедневно - 12
- два-три раза в неделю - 12
- один раз в месяц - 2
6. По чьей инициативе вы читаете книги?
- По просьбе ребенка - 22
- по своей инициативе - 4
7. Как вы узнаете, внимательно ли слушал ребенок художественное произведение?
- Спрашиваю, что нового он узнал из прочитанной книги - 10
- обсуждаю поступки героев - 13
- предлагаю пересказать содержание - 3
8. Есть ли у ребенка любимые художественные произведения?
(Да - 19, нет - 1, затрудняюсь ответить - 6.)
9. Рассказывает ли вам ребенок о художественных произведениях, с которыми он познакомился в детском
саду?
(Да - 15, нет - 11.)
Ответы родителей на вопрос:
Какова, по вашему мнению, роль книги в
развитии ребенка?






Развитие фантазии, кругозора, формируется
макет поведения, герой для подражания.
Из книг ребенок узнает много нового и
интересного, учится общаться с людьми, как
обращаться с животными, как относиться к
природе, людям и окружающему миру.
Развивается речь, память, умственные
способности.
Роль книги очень велика. Развивается фантазия,
мышление и другие необходимые качества
ребенка.
Развивают память, внимание, изучение звуков,
разговорные навыки, игра, познание нового.
Развитие памяти, воображения. Книги учат как
можно или как нельзя поступать в различных
ситуациях, считать и многому другому.
Ответы родителей на вопрос:
Какова, по вашему мнению, роль книги в
развитии ребенка?






Книга помогает в воспитании хороших манер
Книга сильно влияет на развитие речи ребенка,
его память, воображение.
Книги помогают ребенку развиваться. Стихи
развивают память. Развивающие книги помогают
в общем развитии, помогают, сближают в
общении детей и родителей.
Многие книги он(сын) знает наизусть. А вновь
прочитанные старается пересказать. Книги
очень много значат в развитии ребенка: они
развивают кругозор, память. Ребенок усидчевее.
Из книги ребенок узнает много для себя нового и
интересного. Книги учат добру, уважению,
смелости, хитрости и храбрости.
Из книги ребенок узнает о поведении, о том, что
хорошо, что плохо, что нельзя, что можно.
Ответы родителей на вопрос:
Какова, по вашему мнению, роль книги в развитии
ребенка?



На примере героев ребенок анализирует их поступки, делает выводы
где добро и зло, как надо поступать. Книга прививает любовь к
животным, к природе. Если книга хорошо и легко читается, ребенок
на слух запоминает, что расширяет его кругозор, память. Хочется,
чтобы ребенок вырос на правильных книгах, русских сказках, в
дальнейшем сам любил читать нашу классику (Пушкина, Лермонтова,
Толстого…), а не на американских комиксах.
Ребенок узнает новое, добро и зло. А из познавательных – что-то
интересное, что он еще не знает.
Книга влияет на нравственные идеалы ребенка, формируя его
ценности. Герои книг совершают различные поступки, переживают
разные жизненные ситуации, созвучные с миром ребенка или
неизвестные ему. На примерах ситуаций, в которые попадают герои
книг, ребенок учится понимать, что такое добро и зло, дружба или
предательство, сочувствие, долг и честь. Обучение новым и
необходимым моделям поведения (как дружить, как добиваться цели,
как решать конфликты).
Удовлетворение потребности в безопасности. Когда ребенок сидит
у мамы или папы на коленях (или рядом, прижавшись) во время
чтения книги у него создается ощущение близости, защищенности и
безопасности. Создается единое пространство, чувство
сопричастности.
Часть 3. Результаты
реализации проекта «Ребенок и
книга»
 Выступление воспитателей
Паутовой Г.А., Кораблевой
Г.М.
Часть 4. Деловая игра
«Эрудит»
1. Разминка «Кто больше?»
Участники поочередно зачитывают
высказывания выдающихся людей о роли
книг. Побеждает команда, подобравшая
большее количество цитат.
2. Задание: определить, в какой возрастной
группе может быть реализована данная
программная задача.
3. Викторина «Шуточная реклама».
3. Блицопрос «Актуализация знаний».
4. Терминологический диктант «Назови одним
словом».
5. Интерактивная игра «Найди пару»
Часть 5. Решение педсовета:
- Спланировать и провести мероприятия
(праздники, литературные вечера),
посвященные творчеству писателей, поэтов,
иллюстраторов книг.
- Провести в детском саду «Книжкину неделю».
- Провести родительские собрания во всех
возрастных группах по теме «Ребенок и книга».