- Смолевичская районная гимназия
advertisement
ГУО «СМОЛЕВИЧСКАЯ РАЙОННАЯ ГИМНАЗИЯ» Информатизация образовательного процесса Составила заместитель директора по учебной работе Навицкая Е.И. РЕСПУБЛИКАНСКИЕ ПРОГРАММЫ «Информатизация системы образования», 1998-2006 гг. «Комплексная информатизация системы образования Республики Беларусь на 2007–2010 годы»; «Электронный учебник», 2007–2010 гг.; «Стратегия развития информационного общества в Республике Беларусь на период до 2015 года» Концепция информатизации системы образования Республики Беларусь на период до 2020 года (24.06.2013 года) Информатизация образования учебный процесс • для подготовки к жизни и деятельности в условиях современного информационного общества; • повышения качества подготовки на основе широкого использования информационно-коммуникационных технологий; методическая деятельность • повышение качества работы педагогов; • разработка и внедрение новых образовательных технологий на основе использования информационно-коммуникационных технологий; управление системой образования • повышения эффективности и качества управления; Информатизация образования на основе использования информационных и телекоммуникационных технологий соответствующим требованиям информационного общества Реализация функций управления в условиях информатизации 5 Информационно-аналитическая функция поиск и выбор необходимой информации проведение констатирующего анализа и выявление проблемы создание информационной базы определение характера связей 6 Мотивационно-целевая функция формирование проблемного сознания через повышение мотивации формирование мотивов: познавательных, волевых , социальных сформированность познавательных, поведенческих, эмоциональных отношений субъектов управления 7 Планово-прогностическая функция определение реальных целей и выбор способов их достижения планирование конкретных задач информатизации, выявление ресурсов, подробное описание путей и средств достижения целей ориентация процедур планирования, проектирования, прогнозирования на изменение, развитие образовательного процесса 8 Организационно-исполнительская функция организация деятельности, определение прав, обязанностей и ответственности всех участников образовательного процесса делегирование прав, полномочий и ответственности как по вертикали, так и по горизонтали 9 Контрольно-диагностическая функция разработка требований по оперативному контролю процесса обучения осуществление диагностики результатов информатизации образования выявление причинно-следственных связей в оценке действий по фактам их достижения 10 Регулятивно-коррекционная функция обеспечение процесса информатизации в заданном режиме устранение негативных отклонений в реализации технологий нейтрализация отрицательных факторов воздействия поддержание благоприятного психологического климата в коллективе 11 Направления развития информатизации управления процессом образования возможность организации процесса познания, поддерживающего деятельностный подход к учебному процессу индивидуализация учебного процесса при сохранении его целостности возможность построения открытой системы образования, обеспечивающей каждому собственную траекторию обучения создание эффективной системы управления информационно-методическим обеспечением образования Создание единого информационнообразовательного пространства Как деятельность Информационная среда Как система Как инфраструктура Информационное пространство Основные направления построения информационно-образовательной среды Формирование технической и программной составляющей Обеспечение коммуникации приобретение аппаратных средств Применение в предметном обучении Организация внеурочного образовательного пространства Информатизация внутригимназического управления создание информационнообразовательной среды как средства обучения различных категорий детей проведение телекоммуникационных проектов и предметных викторин автоматизация управленческой деятельности приобретение и создание программного обеспечения организация изучения информационных и телекоммуникационных технологий как средства обучения на всех учебных предметах освоение Интернетпространства развитие методик диагностики, контроля и мониторинга устройство сетевых коммуникаций формирование нового комплекса учебных материалов решение реальных прикладных задач создание межшкольных сетевых сообществ создание и использование электронного документооборота Современный учитель должен обладать качествами учителя–новатора, учителя – экспериментатора, учителя – организатора, учителя – методиста базовыми качествами учителя–предметника обладать лидерскими, управленческими качествами, быть личностью, яркой индивидуальностью Результаты информатизации управления образовательным процессом Для преподавателей Для руководителей Для учащихся Для родителей • повышение управляемости педагогическим процессом • оптимизация рабочего времени • решение проблем оснащения наглядными пособиями • модернизация содержания, методов и форм организации учебной деятельности • повышение имиджа образования • повышение компетенции • использование электронных образовательных ресурсов • использование электронных образовательных ресурсов • повышение качества, оперативности и эффективности управления • повышения качества обучения и снижения перегрузок • обеспечение дистанционной поддержки образовательного процесса • возможность заниматься с учетом индивидуальной образовательной траектории • расширение возможностей общения • получения своевременной информации об успехах своих детей • автоматизация процесса общения с классными руководителями, педагогами и администрацией • общение с руководителями управления образования Эффективное использование электронных средств обучения в образовательном процессе гимназии Доступ к информации осуществляется с использованием Интернет технологий. Информатизация как создание информационного образовательного пространства Основные направления информатизации гимназии Информатизация как формирование информационной культуры Информатизация как техническое оснащение Информатизация как внедрение современных информационных технологий ЭСО применяются в гимназии: при подготовке к уроку; • непосредственно на уроке (при объяснении нового материала, для закрепления усвоенных знаний, в процессе контроля знаний); • для организации самостоятельного изучения учащимися дополнительного материала и т.д.; ЭСО применяются в гимназии: ЭСО применяются в гимназии:
