Диспраксия развития : что это такое

«Диспраксия развития:
что это такое?
Что чувствует ребенок с
диспраксией»
педагог психолог
Барило Е.М.
Page 1
• Диспраксия (апраксия) —
своеобразные двигательные
расстройства, при которых нет ни
параличей, ни нарушений мышечного
тонуса, но ребенок испытывает
трудности в координации и при
выполнении сложных движений.
Page 2
Диспраксия развития - нарушение
работы мозга, затрагивающее
организацию тактильных, а иногда также
вестибулярных и проприоцептивных
ощущений и препятствующее
планированию движений. Слово развитие
означает, что проблема возникает в
ранний период жизни ребенка и, по мере
взросления, влияет на его развитие.
Page 3
• Диспраксия развития известна докторам с
начала XX века, когда Collier впервые описал
ее. В дальнейшем это состояние
описывалось многими авторами (Ayres J.,
1972; Gubbay S., 1975; Gillberg С., 1985 и др.),
которые предлагали различные
формулировки: "сенсорная интеграция",
"синдром неуклюжего ребенка", "нарушение
развития координации" (DCD), "нарушение
внимания, моторики и восприятия" (DAMP),
расстройство координации, минимальная
дисфункция мозга (МДМ), трудности
двигательных реакций.
Page 4
Категории трудностей при
дипраксии развития
• 1) речь и язык (ребенок не может управлять
мышцами орального аппарата при произнесении
звуков, слов и контролировать дыхание)
вербальная диспраксия;
• 2) письмо и рисование (трудности при обучении
простым движениям, низкая скорость письма,
неправильное держание ручки);
• 3) движения тела (ребенок с трудом удерживает
равновесие, воспроизводит последовательность
движений и запоминает следующее в
последовательности движение);
• 4) моторные игры (ребенок не может поймать
предмет или использовать инструменты).
Page 5
• По – разным данным диспраксией
страдают от 2 до 20 процентов
людей.
Диспраксия
выявляется
примерно у одного ребенка из
двадцати, в большинстве случаев у
мальчиков (по некоторым данным, в
7 раз чаще), хотя наличие проблемы
у девочек предполагает более
тяжелый дефицит.
Page 6
КАКОВЫ ПРИЧИНЫ
ДИСПРАКСИИ?
• Исследования выявили, что она может
быть вызвана неполным развитием
нейронов
в
мозге,
а
не
его
повреждением. Это происходит от
неспособности нейронов сформировать
точный путь для передачи импульса в
двигательный
аппарат;
некоторые
родители детей с диспраксией имеют
похожие проблемы, что подсказывает
наличие возможной генетической связи.
Page 7
КАК ВЕДУТ СЕБЯ ДЕТИ,
СТРАДАЮЩИЕ ДИСПРАКСИЕЙ?
• Они могут быть пассивными и
отказываться от участия в подвижных
играх; расстроенными, потому что им
трудно даются новые навыки; пугливыми,
застенчивыми, тревожными, упрямыми,
нежелающими вступать в контакт.
• Дети, страдающие диспраксией, обладают
повышенной утомляемостью, потому что
применяют большие усилия для
выполнения повседневных задач.
Page 8
• Смышленый ребенок с
диспраксией видит, как
играют другие дети, и
понимает, что они делают,
но сам спланировать свою
игру не в состоянии. Плохо
развитая схема тела
мешает одеваться, застегивать пуговицы и молнии,
тяжело справляться с
завязыванием шнурков.
Page 9
• Сидение
и
ходьба
«вмонтированы»
в
нервную систему и обычно
развиваются
в
определенном возрасте.
• Другие задачи, например
одевание,
завязывание
шнурков,
это
приобретенные навыки, им
нужно обучаться, и ребенок
должен уметь планировать
движения,
чтобы
их
освоить.
Page 10
ВЛИЯНИЕ ДИСПРАКСИИ НА
ШКОЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ
•
- Плохо организованная схема тела влияет на письмо,
раскрашивание и рисование;
- им сложно четко и разборчиво писать;
- у них возникают проблемы с обучением чтению;
- они выполняют задания учителя медленнее сверстников;
- такие дети быстро устают;
- они отчаиваются и унывают, если их постоянно упрекают и
наказывают родители и учителя, которые не понимают истинной
причины их затруднений;
- у них развивается страх выполнения действий, требующих
четкого владения определенными навыками, например в
спортивных играх;
- они страдают от неуверенности в себе и заниженной
самооценки;
- им трудно обрести друзей, а сверстники могут дразнить и
игнорировать их;
- они могут становиться беспокойными, замкнутыми,
депрессивными или агрессивными и начать пропускать занятия;
- для них свойственно беспокойство по поводу своих
Page 11
способностей.
СИМПТОМЫ ДИСПРАКСИИ
• • Задержка физического развития.
• Плохая осанка.
• Медленно учится одеваться и самостоятельно кушать.
• Неловок в выполнении любых действий.
• Не сразу решает, в какой руке держать ложку, карандаш,
игрушку.
• Неаккуратен во время еды.
• Чувствителен к прикосновениям.
• Часто спотыкается при ходьбе и падает на ровном месте.
• У него плохая память, он не помнит, что учил накануне.
• Не может прыгать, скакать, ездить на велосипеде.
• Не может играть в мяч, так как не способен его поймать и
бросить.
• Имеет трудности в чтении и письме, плохо рисует.
• Неправильно отвечает на простые вопросы, хотя знает
правильный ответ.
• Нет чувства направления движения.
Page 12
Диагноз диспраксии развития
устанавливается :в
соответствии с
критериями
• 1)отчетливая недостаточность в развитии моторной
координации,
• 2) недостаточность, которая существенным
образом влияет на школьную успеваемость или
повседневные жизненные активности,
• 3) проблемы координации не являются
результатом другого медицинского заболевания,
как, например, ДЦП, гемиплегия или мышечная
дистрофия,
• 4) не является первазивным нарушением развития,
• 5) при задержке психического развития моторные
трудности не являются более значительными, чем
Page 13
обычно у детей с данным расстройством.
СПОСОБ ДИАГНОСТИКИ ДИСПРАКСИИ
РАЗВИТИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО
ВОЗРАСТА
• Изобретение
относится к области
медицины, неврологии, педиатрии и
направлено на раннее выявление
праксических дисфункций у детей
дошкольного
возраста.
Способ
включает
тестирование
статолокомоторной
компетентности
ребенка по зрительному образцу, для
чего проводят прыжковый тест на
двух ногах в положении стоя в ритме,
задаваемом счетом один-два-тричетыре.
Page 14
Что чувствует ребенок с диспраксией?
• Такие дети осознают свое физическое бытие довольно смутно. У них наблюдается кризис идентичности
(боятся фантазировать, притворяться).
• Нарушение в нервной системе препятствует
развитию личности. Неприятное поведение скрывает
огромную потребность ребенка в любви и поддержке.
• Ребенок с диспраксией чувствует себя в тупике.
Контроль над жизнью утрачивается, уступая место
чувству бессилия.
• Такие дети могут быть и эмоционально лабильными.
Встречается у них и нежелание взрослеть «строят из
себя младенцев», не обладая неврологической
зрелостью, соответствующей своему возрасту.
Page 15
ПЕРСПЕКТИВЫ
• Активное поощрение ребенка к выполнению
определенных действий является необходимым
этапом воспитания, помогающим ему овладеть
новыми навыками. Когда очередной навык освоен,
потребность в активном поощрении отпадает, а
влияние диспраксии уменьшается.
• Всю жизнь надо заниматься спортом, делать
упражнения и учиться всем элементарным
движениям, которые у обычных людей выходят сами
собой и придумывать алгоритм, для их запоминания.
Page 16
Факт
• Известный актер,
исполнивший главную
роль в фильмах о
мальчике-маге Гарри
Поттере, признался,
что страдает от
сложного заболевания
- диспраксии
Page 17