Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 37 комбинированного вида Красносельского района
Санкт - Петербурга
Составила воспитатель
Первой квалификационной категории
Урсу А. М.
Актуальность экспериментальной
деятельности дошкольников
«Расскажи – и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать – и я пойму».
Китайская пословица.
В соответствии с новым Федеральным Государственным Образовательным
Стандартом, познавательно-исследовательская деятельность это – сквозной
механизм развития ребенка.
На протяжении дошкольного детства, наряду с игровой деятельностью огромное
значение в развитии личности ребёнка имеет поисково-познавательная
деятельность, которая нами понимается не только как процесс усвоения знаний,
умений и навыков, а, главным образом, как поиск и приобретение знаний
самостоятельно ребенком или под тактичным руководством взрослого,
осуществляемого в процессе взаимодействия, сотрудничества, сотворчества.
Деятельность, связанная с экспериментированием и наблюдением, играет
большую роль в развитии психической сферы ребенка – в развитии мышления
(операции анализа и синтеза, сравнения, умение обобщать и делать выводы),
памяти, воображения, внимания.
Кроме того, ребенок приучается к аккуратности, обращает внимание на детали, не
упускает из виду общую картину.
Дети испытывают огромный интерес к подобной деятельности, склоняются к
самостоятельному наблюдению за объектами живой природы.
Вводя экспериментальную деятельность в детских садах, необходимо помнить,
что в процессе самостоятельной деятельности ребенка осуществляет не простой,
а многоуровневый эксперимент:
физический: учиться управлять своим телом и отдельными
органами;
природоведческий: знакомиться с реальным окружающим миром, со
свойствами объектов и причинно-следственными связями, действующими в
мире;
социальный: запоминает индивидуальные особенности каждого
человека, сверстника и взрослого, формы взаимодействия людей друг с другом;
познавательный: тренирует мыслительные процессы, осваивает
разнообразные операции;
лингвистический: занимается словотворчеством, обсуждает итоги
эксперимента, играет в словесные игры, то есть экспериментирует со словами
(дидактические игры, беседы, включающие решение логических задач,
разгадывание загадок, кроссвордов, ребусов, моделирования);
личностный: узнает свои личные возможности;
волевой: запоминает, как он сам может влиять на других людей;
поведенческий: моделирует свое поведение в различных жизненных
ситуациях.
Цель:
Создание условий для развития элементарных естественно научных
представлений о человеке, животном и растительном мире; для
формирования экологической культуры детей.
Задачи:
формирование у детей дошкольного возраста диалектического
мышления, т.е. способности видеть многообразие мира в системе
взаимосвязей и взаимозависимостей;
 развитие собственного познавательного опыта в обобщённом виде с
помощью наглядных средств (эталонов, символов, условных
заместителей, моделей);
 расширение
перспектив
развития
поисково-познавательной
деятельности детей путём включения их в мыслительные,
моделирующие и преобразующие действия;
 поддержание у детей инициативы, сообразительности, пытливости,
критичности, самостоятельности.
Предметно - пространственная развивающая среда для
совместной и самостоятельной деятельности детей в
группе № 5 (5-7 лет)
Совместная деятельность детей и взрослого
Эксперимент «Наблюдение за ростом лука в разных
условиях»
Выводы:
Для роста растений, для того чтобы они правильно развивались и
давали плоды, необходимы: свет, тепло и вода.
А вот чтобы овощи, в частности лук, не портились и хорошо хранились,
необходима прохлада. Это показала нам последняя луковица, которая великолепно
сохранилась, ничуть не изменилась, в холодильнике.
В состав зеленого лука входит большое количество витаминов и
микроэлементов. Его сок не только считается лучшим природным антибиотиком,
который легко справится с инфекциями на ранней стадии, но и улучшит обмен
веществ в организме, что хорошо скажется на омоложении крови.
Совместная деятельность детей и взрослого
Эксперимент «Наблюдение за ростом пшеницы в разных
почвах»
Песок
Плодородная
почва
Марля
3 – ий день
6 – ой день
8 – ой день
10 – ый день
12 – й день
Выводы:
Выращивание пшеницы из семян– очень увлекательный процесс.
Наблюдение за всеми фазами развития растения от прорастания зерна до
появления первых побегов – волшебство природы в действии. Требуется
много времени и терпения, прежде чем вырастет полноценное растение.
Актуальность темы заключается в том, что именно опытным путём
дети смогли сравнить результаты прорастания семян пшеницы в разных
видах грунта.
Итак, опыты завершены. Для лучшего роста семян пшеницы необходима
плодородная почва, свет и тепло.
Опыты с подсолнечным маслом
•
•
•
•
Проблемная ситуация:
Растворяется ли
подсолнечное масло в воде?
Вывод: Не растворяется.
Проблемная ситуация: Что
произойдет, если капнуть
подсолнечное масло на бумагу?
Вывод: Бумага впитает подсолнечное
масло.
Приготовление овощного салата с подсолнечным маслом
Самостоятельная деятельность детей
Картотеки