ПРАКТИКА ЭКСПЕРТИЗЫ ПРОГРАММ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ Научно-учебный центр педагогического сопровождения последипломного
advertisement
Научно-учебный центр педагогического сопровождения последипломного образования ПРАКТИКА ЭКСПЕРТИЗЫ ПРОГРАММ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ ПРАКТИКА ЭКСПЕРТИЗЫ ПРОГРАММ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ Осуществляется согласно Положению о правилах и порядке экспертной оценки и сертификации программ учебных модулей в системе повышения квалификации Московской области. Положение утверждено 02.09.2014 приказом № 3986. ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА ЭКСПЕРТНОЙ ОЦЕНКИ И СЕРТИФИКАЦИИ головной, контролирующий орган — Министерство образования Московской области (осуществляет контроль за процессом сертификации, утверждение сертификатов соответствия); координирующий орган — ГБОУ ВПО МО «Академия социального управления» организует ведение реестра поступающих на экспертизу программ учебных модулей, проведение экспертной оценки и сертификацию программ учебных модулей с выдачей сертификационных документов, подлежащих утверждению и регистрации в реестре сетевого объединения; экспертные органы (комиссии) — группы специалистов представителей учреждений-участников регионального сетевого объединения, утверждаемые приказом Министерства образования Московской области и осуществляющие независимую экспертизу программ учебных модулей. РЕЕСТР По результатам экспертизы и сертификации формируются региональные реестры программ учебных модулей. Реестры обновляется дважды в год. Программы повышения квалификации подлежат актуализации каждые три года. ПРАКТИКА ЭКСПЕРТИЗЫ ТЕМАТИКА ПРОГРАММ. ЗАТРУДНЕНИЯ Повторяет содержание программ ВПО. «Основы социальной психологии», «Возрастная психология». Носит чрезмерно обобщенный характер «Педагогика дошкольного возраста», «Современное образование в контексте модернизации». Решение – разрабатывать прикладные программы по актуальной тематике. Актуальность тематики изучаем посредством мониторинга образовательных потребностей целевой аудитории (анкетирование, проблемный анализ). НАША АНКЕТА ДЛЯ СЛУШАТЕЛЕЙ ПРОГРАММ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ Анкета слушателей курса Пункты 1 и 2 заполняются по желанию! 1.Ф.И.О.___________________________________________________ 2.Место работы: город, учреждение ____________________________ 3. Дополните, пожалуйста, предложения: На курсах я получил (а) знания по следующим темам______________ Больше всего меня заинтересовали темы________________________ Больше всего мне понравилась такая форма работы как____________ Я хотел(а) бы повысить квалификацию по теме____________________ Другие пожелания по содержанию, организации и проведению курса___ В целом, я оцениваю проведение курса____________________________ ПРАКТИКА ЭКСПЕРТИЗЫ НАЗВАНИЯ. ЗАТРУДНЕНИЯ Многосоставные, сложные для понимания названия «Аксиологические основы ФГОС как методологический конструкт» «Актуальные проблемы развития профессиональных компетенций работников образования в контексте реализации государственной политики в области образования» Некорректные названия «Профилактика тревожности на ЕГЭ» «Эмоциональная саморегуляция педагога в контексте внедрения ФГОС» ПРАКТИКА ЭКСПЕРТИЗЫ ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ. ЗАТРУДНЕНИЯ Описана чрезмерно обобщенно - «повысить профессиональную компетентность», «подготовить к профессиональной деятельности». Решение – цель описывать через совершенствование (формирование) профессиональных компетенций (возможно указать какую именно компетенцию или группу компетенций) в области… ПРАКТИКА ЭКСПЕРТИЗЫ ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ. ЗАТРУДНЕНИЯ Описаны в преамбуле к учебнотематическому плану чрезмерно подробно, копируют содержание соответствующего раздела пояснительной записки. Решение – указать конкретный прикладной результат: овладение такой-то технологией, готовность к осуществлению такой-то деятельности. ПРАКТИКА ЭКСПЕРТИЗЫ КАТЕГОРИЯ СЛУШАТЕЛЕЙ. ЗАТРУДНЕНИЯ Часто встречающая проблема – содержание программы не соответствует категории слушателей. Например, категория слушателей – педагоги, но в содержании программы есть разделы посвященные психологической диагностики. Решение – содержание программы должно соотносится автором с профессиональным стандартом, где подробно описаны трудовые функции (педагога-психолога, социального педагога и т.д.). ПРАКТИКА ЭКСПЕРТИЗЫ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. ЗАТРУДНЕНИЯ О компетенциях вместо профессиональных компетенций описываются общекультурные, указывается, что компетенции будут формироваться в ходе обучения по программе. Решение – программы должны быть направлены на совершенствование профессиональных компетенций. Их описание содержится во ФГОС ВПО по специальности. ОБЩЕКУЛЬТУРНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ ПРИМЕР владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1); способен понимать и анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2); способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса; события и процессы экономической истории; место и роль своей страны в истории человечества и в современном мире (ОК-3); способен анализировать социально-значимые проблемы и процессы, происходящие в обществе, и прогнозировать возможное их развитие в будущем (ОК-4). Общекультурные компетенции согласно ФГОС ВПО формируются в ходе обучения в ВУЗе на ступени бакалавриата! Следовательно, в программах повышения квалификации они указываться не должны. ПРАКТИКА ЭКСПЕРТИЗЫ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. ЗАТРУДНЕНИЯ Частая проблема - ожидаемые результаты освоения программы описаны очень обобщенно – «слушатель должен знать содержание процессов модернизации образования в РФ»; Частая проблема – ожидаемые результаты не соотнесены с содержанием программы, например, слушатель должен знать о модернизации образования, а программа полностью посвящена профилактике табакокурения у подростков. Решение – ожидаемые результаты описываются автором после написания содержания программы и отражают содержание лекций и практических занятий. ПРАКТИКА ЭКСПЕРТИЗЫ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. ЗАТРУДНЕНИЯ В пояснительной записке не указаны другие учебные модули, которые могут дополнить эту программу. Решение – указать учебные программы кафедры, связанные с данным курсом по тематике. Целесообразно указать кафедральный инвариант (если на экспертизу представляется вариативный модуль). ПРАКТИКА ЭКСПЕРТИЗЫ КОНТРОЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ. ЗАТРУДНЕНИЯ Частая проблема – контроль по программе осуществляется с помощью контрольной работы (в виде вопроса, на который надо дать развернутый ответ), но в приложениях отсутствуют эталонные ответы и система оценки. Решение – использовать тесты (от 8 закрытых вопросов, не менее трех вариантов ответа). ПРАКТИКА ЭКСПЕРТИЗЫ Коллеги, желаем успеха в разработке программ повышения квалификации! Спасибо за внимание!
