Лабораторные работы и их роль химических дисциплин в учебном процессе изучения

Лабораторные работы
и их роль
в учебном процессе изучения
химических дисциплин
Лабораторные работы и
практические занятия
образуют центральное ядро в
образовании
Обучение на основе
лабораторных работ
развивает реальное
понимание науки
Лабораторно – практическая
ориентированность образования способствует
достижению целей на уровне специальности:
- Связи теории с практикой
- Развитию самостоятельности
- Способности к постановке экспериментов
- Способности к проведению экспериментов
- Пониманию и интерпретации наблюдений
- Анализу
явлений и синтезу знаний
- Оценке полученной информации
- Применению знаний на практике
слов «лаборатория»,
«лабораторный»
Значение
(от латинского labor -- труд, работа,
трудность, laboro -- трудиться,
стараться, хлопотать, преодолевать
затруднения) -
это сложившиеся понятия,
связанные с применением
умственных и физических усилий
к изысканию ранее неизвестных
путей и средств для разрешения
научных задач
Слово «практикум»(греческое - praktikos),
применяется для обозначения
определенной системы практических
(преимущественно лабораторных)
учебных работ
Выражает основную мысль и
означает «деятельный»
Это вид учебных занятий,
которые требуют от
обучающихся усиленной
деятельности
Лаборатория
-
-пространство,
где осуществляется
связь между теоретической концепцией и
наблюдениями студентов
-средство
для оценки и применения
идей
-возможность
наблюдения и выводы
интерпретировать свои
ГОСТ 53434 - ПРИНЦИПЫ
НАДЛЕЖАЩЕЙ ЛАБОРАТОРНОЙ
ПРАКТИКИ
ГОСТ 17025 - ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ К
КОМПЕТЕНТНОСТИ ИСПЫТАТЕЛЬНЫХ И
КАЛИБРОВОЧНЫХ ЛАБОРАТОРИЙ
ФЗ № 102- ОБ ОБЕСПЕЧЕНИИ
ЕДИНСТВА ИЗМЕРЕНИЙ
«Принципы надлежащей
лабораторной практики»
- ответственное, упорядоченное,
спланированное
выполнение измерений
-управление документацией в
лаборатории
- гарантированная
правильность исследований
Взаимосвязь программ обучения СПО с
практической деятельностью на
производстве
Оборудование лаборатории соответствует
требованиям ОАО «ФосАгро-Череповец»
Профессиональные модули: технология и
производство неорганических веществ, контроль
качества сырья, материалов и готовой продукции
основываются на проводимых измерениях Азотного
и Фосфорного комплекса
Лаборатория проводит научноисследовательскую работу, направленную
на развитие практических навыков химикатехнолога
Формы организации учебного процесса
- лекции (традиционный урок изучения
нового материала)
- лабораторные работы
- практикумы
- самостоятельная работа
- научно-исследовательская работа
- производственная и дипломная практики
Виды лабораторно-практических
занятий и их организация
Виды лабораторных и практических работ:
- репродуктивные
- частично-поисковые
- поисковые
Формы организации лабораторных и
практических работ:
- фронтальная
- групповая
- индивидуальная
При фронтальной форме
организации занятий все обучаемые
выполняют одновременно одну и ту
же работу
При групповой форме
организации занятий одна и та же
работа выполняется бригадами по 2 –
5 человека
При индивидуальной форме
организации занятий каждый ученик
выполняет индивидуальное задание
В зависимости от задач,
решаемых на лабораторнопрактических занятиях, различают три
вида работ
1. Ознакомительные лабораторные работы
проводится изучение средств исследовательской и
лабораторной деятельности (испытательных
установок, приборов, различных приспособлений)
2. Экспериментальные лабораторные работы
включают экспериментальные и исследовательские
задания
3. Проблемно-поисковые работы
включают постановку и проведение экспериментов
В структуре лабораторных работ
следует выделять этапы:
- вводно-мотивационный;
- операционно-познавательный;
- контрольно-оценочный;
- заключительный
Вводно-мотивационный этап
включает определение
темы лабораторной работы,
формирование ее дидактической и развивающей цели
и мотивацию цели
Центральным звеном лабораторной работы
является операционно-познавательный этап,
который
включает
подготовку
к
выполнению
практических
заданий
и
выполнение
их.
При
подготовке формируется перечень практических задач
и заданий,
и проводится организация лабораторной
работы
На этапе контроля и оценки студенты проводят
обработку экспериментальных данных и результатов
выполнения
лабораторных
задач,
формулируют
выводы, а также оценивают степень достижения целей
работы
Заключительный этап включает оформление
отчета и сдачу работы
Вводно-мотивационный этап
Выбор и формулировка тем
лабораторных работ
Тематика лабораторных работ определяется учебной
программой по дисциплине
При этом, в первую очередь планируют проведение
лабораторных
работ,
наиболее
значимых
для
профессиональной
подготовки
и
формирования
практических способов деятельности
Формулировка цели
лабораторной работы
Постановка цели должна обеспечить возможность
диагностики достижения целей занятия.
Операционно-познавательный
этап
-
формирование перечня практических учебных задач
лабораторной работы
1.План выполнения лабораторной
работы требует материального обеспечения
лабораторной работы или проведение работы
следует корректировать с учетом особенностей
имеющейся материальной базы
2.Планирование
проведения
лабораторной работы требует
учета
ее
типа
(ознакомительная
или
экспериментальная),
а
разработка
плана
эксперимента - выбора его типа традиционный
или факторный
Контрольно-оценочный этап
лабораторных работ
Целью этого этапа лабораторных
работ является обработка, анализ и
оценка
результатов
выполнения
заданий и формулирование выводов
и сопоставление их с поставленными
целями и задачами лабораторной
работы
для
оценки
достигнутого
результата
Современная лабораторная практика
развивает исследовательские умения следующего типа:
охватывать всю проблему в целом
корректно ставить исследовательскую задачу
оценивать методы решения поставленной задачи
планировать эксперимент
искать оптимальное решение задачи
реализовать экспериментальную методику
оценивать
информативность методики и точность
Основы формирования
современной лабораторной практики
1. Включение современных методов
исследования, позволяющих значительно усилить
практическое использование знаний
2. Необходимо разумное сочетание традиционной
и новой методик проведения лабораторного
практикума, позволяющих формировать
исследовательские и профессиональные умения
студентов
3. Реализация личностно ориентированного
подхода при организации лабораторной практики