От движения к мышлению и речи

Муниципальное бюджетное
дошкольное образовательное
учреждение
«Детский сад комбинированного
вида №84 «Серебряное копытце»
город Набережные Челны
От движения
к мышлению и речи
(использование речедвигательных упражнений
при исправлении нарушений у детей в группе
ОНР)
методическая разработка
Авторы –разработчики:
Борисова Евгения Юрьевна –
инструктор по физической культуре
Алешина Любовь Григорьевна –
педагог-психолог
Зиатдинова Алсу Юлаевна –
учитель-логопед
ФГОС
Цель
обеспечить построение целостного педагогического
процесса направленного на полноценное
всестороннее развитие ребёнка (физическое,
социально-коммуникативное, познавательное,
речевое, художественно-эстетическое).
Задачи:
охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе
их эмоционального благополучия;
обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого
ребенка, независимо от пола, нации, языка, социального статуса,
психофизиологических особенностей;
создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их
возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развитие
способностей и творческого потенциала каждого ребенка;
формирование общей культуры детей, в том числе ценностей здорового образа
жизни, развитие их социальных, нравственных, эстетических,
интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности,
ответственности ребенка, формирование предпосылок учебной деятельности;
формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным,
индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;
обеспечения преемственности целей, задач и содержания образования,
реализуемых в рамках образовательных программ;
обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения
компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и
образования, охраны и укрепления здоровья детей.
КОРРЕКЦИОННО –
РАЗВИВАЮЩАЯ РАБОТА
Цель коррекционно-развивающей
работы:
создание условий для развития эмоционального,
социального и интеллектуального потенциала
ребенка с проблемами в развитии и формирование
его позитивно - личностных качеств. Коррекция
познавательного и речевого развития детей для
реализации потенциала в обучении и воспитании,
успешной социально-личностной адаптации
ребёнка в школе и самореализации его в
обществе.
Задачи:
-взаимодействовать со специалистами ДОУ в процессе
коррекционно-педагогического сопровождения детей с
ограниченными возможностями здоровья;
- осуществлять психическое и физическое развитие детей;
- развивать интеллектуальные и личностные качества;
- формировать предпосылки учебной деятельности,
обеспечивающие социальную успешность, сохраняющие и
укрепляющие здоровье детей дошкольного возраста, а
также предупреждающие возможные трудности в
процессе школьного обучения;
- сотрудничать с семьей для обеспечения полноценного
развития ребенка.
Актуальность
Коррекционная работа с дошкольниками, страдающими общим
недоразвитием речи, представляет сложную проблему для
специалистов, так как данная группа детей характеризуется
различной природой дефекта и неоднородностью клинических
проявлений.
Многообразие средств коррекционных и оздоровительных
технологий способствует решению следующих задач: развитию
оптико-пространственных,
слуховых
функций,
праксиса,
тактильного гнозиса, познавательных, творческих, двигательных
способностей, музыкально-ритмического чувства, коррекции
эмоционально-волевой сферы и речевой функциональной системы.
Содержание методического
пособия
В пособии охарактеризованы особенности развития детей с общим
недоразвитием речи, многообразие клинических проявлений этого
нарушения, определены задачи, средства, содержание, методы,
которые рассматриваются как существенное звено в комплексе мер
коррекционно-воспитательного воздействия
Приведенное тематическое планирование согласуется с задачами и
этапами логопедической коррекционной работы. Для наглядности в
пособие включены примерные конспекты занятий, описание игр и
игровых упражнений.
Методические материалы разработаны в соответствии с ФГОС ДО и
предназначены учителям-логопедам, воспитателям логопедических
групп, педагогам-психологам, инструкторам по физической
культуре дошкольных образовательных учреждений.
Примерное планирование
взаимодействия специалистов по коррекции речедвигательных и
интеллектуальных нарушений
у детей с ОНР
Логопедическая
ритмика
Кинезиологическая гимнастика
Игровой стретчинг,
релаксация, креативная
гимнастика
Специал
исты
Месяц
Учитель-логопед
Педагог-психолог
Инструктор по физическому
развитию
Растяжка «Лучики»
Дыхательное упражнение «Шарик»
Упражнение на развитие
межполушарного взаимодействия
«Колечко» (с усложнением)
Функциональное упражнение
«Перекрестное марширование»
Упражнение на релаксацию «Поза
покоя»
Элементарная гим-ка
«Резиновый
силач»
«Напрягись и расслабься»
Комплекс
упражнений
«Элементарные
движения
головы,
туловища
и
их
сочетание»
Релаксация
«Воздушные шарики»
Игровой стретчинг
«Деревце»
«Лошадка»
«Кошечка»
Сентябрь
Формы
работы
Музицирование
«Телеграф».
Речедвигательные
упражнения
«Поиграем
животиками».
«Прятки».
Танцевально ритмические
упражнения
«Жуки».
Оздоровительные
технологии
Для развития межполушарного взаимодействия
используются специальные
КИНЕЗИОЛОГИЧЕСКИЕ
упражнения, цель которых привести мозг и тело
человека в сбалансированное состояние,
установить гармоничную связь между
мышлением, эмоциями и телом, что в итоге дает
человеку возможность эффективнее усваивать
информацию, успешно овладевать сложными
интеллектуальными действиями.
ИГРОВОЙ СТРЕТЧИНГ
Выполнение упражнений на растяжку предполагает активное
включение в этот процесс таких психических процессов как
ощущение, внимание, память, мышление. Комплекс
ощущений, возникающий всякий раз при принятии той или
иной позы, закладывает основу для правильного выполнения
упражнений, производит точную и своевременную коррекцию,
снятие телесных зажимов, раскрепощение тела, наделение его
способностью свободно двигаться.
Коррекционно-оздоровительная
гимнастика
Необходимость ее проведения обусловлена
наблюдением за состоянием детей в утренние
часы: некоторые из них приходят
заторможенными, вялыми, другие – чрезмерно
возбуждены и не могут сосредоточится.
Гимнастика позволяет обрести положительное
эмоциональное состояние и хороший тонус на
весь день.
Релаксация
Умение расслабляться позволяет
устранить беспокойство,
возбуждение, скованность,
восстанавливает силы,
увеличивает запас энергии.
Логоритмика
Объектом логопедической
ритмики является структура
речевого дефекта, неречевые
психические функции и
речевые нарушения у лиц с
речевой патологией.
Спасибо за
внимание!