Воспитательный эффект внеурочной деятельности

Комплексная
программа
внеурочной
деятельности
учащихся
В идеале весь
образ жизни
ребенка,
каждый
квадратный
метр его жизни
должен быть
заполнен
образованием.
А.С.Макаренко.
Внеурочная деятельность
образовательная деятельность,
осуществляемая в формах,
отличных от классно-урочной, и
направленная на достижение
планируемых результатов освоения
основной образовательной
программы начального общего
образования.
Цель внеурочной деятельности:
Создание условий для проявления
и развития ребенком своих
интересов на основе
свободного выбора,
постижения духовнонравственных ценностей и
культурных традиций
Принципы организации
внеурочной деятельности:
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
9)
10)
Принцип гуманизации
Принцип добровольности
Принцип системности
Принцип целостности
Принцип непрерывности
Принцип личностно-деятельностного
подхода
Принцип детоцентризма
Принцип культуросообразности
Принцип вариативности
Принцип межведомственности
Направления внеурочной
деятельности:
 спортивно- оздоровительное
 художественно-эстетическое
 духовно- нравственное
 социальное
 научно-познавательное
 общекультурное
 проектная деятельность
Формы организации
внеурочной деятельности











экскурсии
кружки
секции
конференции
диспуты
школьные научные общества
олимпиады
соревнования
поисковые и научные исследования
социальные проекты
общественно полезные практики и др.
РЕЗУЛЬТАТ – то, что стало
непосредственным итогом
деятельности ребенка.
ЭФФЕКТ – последствия
результата.
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ И ЭФФЕКТЫ
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
 Воспитательный результат внеурочной
деятельности – непосредственное духовнонравственное приобретение ребенка благодаря его
участию в том или ином виде внеурочной деятельности.
 Воспитательный эффект внеурочной деятельности
– влияние того или иного духовно-нравственного
приобретения на процесс развития личности ребенка
(последствие результата).
УРОВНИ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ ЭФФЕКТОВ
Первый уровень –
приобретение
школьником
социального знания
(знания об
общественных
нормах,
об устройстве
общества,
о социально
одобряемых и
неодобряемых
формах поведения в
обществе и т.д.)
Достигается во взаимодействии с педагогом
УРОВНИ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ ЭФФЕКТОВ
Второй уровень –
получение
школьником
опыта
переживания и
позитивного
отношения к
базовым
ценностям
общества
Достигается в дружественной детской среде
(коллективе)
УРОВНИ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ ЭФФЕКТОВ
Третий уровень –
получение
школьником
опыта
самостоятельн
ого
общественного
действия
Достигается во взаимодействии с социальными
субъектами
Программа внеурочной
деятельности на 2011 – 2015гг.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Пояснительная записка
Цели и задачи
Принципы
Ресурсы
Направления реализации
Формы организации
Условия реализации
Предполагаемые результаты
Условия для самореализации учащихся
Мониторинг эффективности
Этапы реализации программы.
Характеристики внеурочной
деятельности





ориентированность на образовательные запросы
обучающихся, родителей, общества, государства;
принятие ребенком ценностей через его
собственную деятельность, педагогически
организованное сотрудничество с учителями и
воспитателями, родителями, сверстниками, другими
значимыми для него субъектами;
использование различных источников базовых
ценностей (содержание учебного материала,
фольклор, художественная литература, фильмы и
т.д.)
согласованность деятельности различных субъектов
воспитания и социализации, при ведущей роли
общеобразовательной школы;
реализация средового подхода в воспитании и
социализации детей.
Цели программы:
разработать и внедрить модель организации
внеурочной деятельности в условиях
реализации федерального
государственного образовательного
стандарта и тем самым оптимизировать
процесс воспитания и социализации
младших школьников, создать условия для
достижения обучающимися необходимого
для жизни в обществе социального опыта и
формирования принимаемой обществом
системы ценностей, создать условия для
многогранного развития и социализации
каждого обучающегося в свободное от
учёбы время.
Задачи программы:







изучить психолого-педагогические подходы и существующий опыт по
организации внеурочной деятельности в условиях реализации
федерального государственного образовательного стандарта,
выявить эффективные формы и способы создания развивающей среды
для младших школьников в условиях социума посредством
организации внеурочной деятельности;
организовать общественно-полезную и досуговую деятельность
обучающихся совместно с общественными организациями,
формировать навыки позитивного общения;
развивать навыки организации и осуществления сотрудничества с
педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении
общих проблем;
воспитывать трудолюбие, способности к преодолению трудностей,
целеустремленность и настойчивость в достижении результата;
развивать позитивное отношение к базовым общественным ценностям
(человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура).
Предполагаемые результаты:







внедрение эффективных форм организации отдыха,
оздоровления и занятости детей;
улучшение психологической и социальной
комфортности в едином воспитательном
пространстве;
укрепление здоровья обучающихся;
развитие творческой активности каждого ребёнка;
укрепление связи между семьёй и школой.
Учитель и родители как участники педагогического
процесса:
Целью сотрудничества учителей и родителей
является создание неформальной дружеской
атмосферы жизнедеятельности школьников,
осуществление эффективной связи школы и семьи в
воспитании и образовании детей разного возраста.
Задачи сотрудничества:






усиление нравственных аспектов школьной
жизнедеятельности детей
гуманизация взаимоотношений семьи и школы;
развитие у школьников опыта формального и
неформального общения с взрослыми;
сотворчество учителей и родителей в воспитании,
обучении и развитии детей во внеурочной
деятельности
непосредственное участие родителей в организации
различимых форм совместной внеурочной работы с
детьми;
развитие сотрудничества с учителями и детьми в
учебно-познавательной,
исследовательской деятельности в школе и в
домашних условиях и др.;
Объекты мониторинга:






оценка востребованности форм и методов внеклассной
работы;
сохранность контингента всех направлений внеурочной
работы;
анкетирование школьников и их родителей (законных
представителей) по итогам года с целью выявления
удовлетворённости воспитательными мероприятиями;
анкетирование школьников и их родителей (законных
представителей) в рамках внутришкольного контроля;
вовлечённость обучающихся во внеурочную
образовательную деятельность как на базе школы, так и
вне ОУ;
результативность участия субъектов образовательной
деятельности в целевых программах и проектах
различного уровня.
Ожидаемые результаты:
готовность к производительному
труду;
 готовность к дальнейшему
образованию;
 сформированность мировоззрения;
 сформированность общей культуры;
 сохранение здоровья;
 сформированность потребностей и
умений творческой деятельности;

ИНТЕГРАЦИЯ восстановление, восполнение,
объединение частей в целое.
ИНТЕГРАЦИЯ – процесс
объединения усилий
педагогов в единое целое для
достижения поставленной
цели, создание единой
образовательной среды
Модели организации
внеурочной деятельности
1.
2.
3.
4.
Модель дополнительного
образования
Модель школы полного дня
Оптимизационная модель
Инновационно-образовательная
модель
ШКОЛА ПОЛНОГО ДНЯ
это школа, реализующая как
программы базового образования,
так и расширенного профильного и
углубленного образования по
предметам, имеющая развитую
систему факультативов, элективных
курсов, дополнительного
образования и широко
применяющая
здоровьесберегающие технологии.
Понятие «школа полного дня»
относится не к определенной группе
обучающихся, а к школе в целом, к ее
организационно-педагогическому
укладу. Школа полного дня это новый
тип школы, открытой целый день и
обеспечивающей максимальное
раскрытие способностей обучающихся,
общение и совместную работу.
Основная идея концепции ШПД
Главным
фактором
развития
образовательной
и
воспитательной системы является
характер
отношений
между
участниками
образовательного
процесса,
создание
среды
сотрудничества, инициирующей и
стимулирующей познавательную
сознательную
деятельность
обучающихся и педагогов.
При переходе к работе в режим ШПД
происходят изменения в:







Режиме работы лицея
Организационной структуре
Режиме труда и отдыха педагогов
Нормативно-правовой базе
Организации основного и
дополнительного образования
Методах работы с обучающимися
Программе развития
Функции школы полного дня
Функция
управления
Функции
обучения
Функция
воспитания
Функция ухода за
детьми
Административн
о-хозяйственная
функция
Обычная школа
Школа полного дня
Организация учебного процесса на
уроках (4-5-6 ч.)
Организационно-педагогический уклад школы
(4 – 5 – 6 + 5 ч.)
Классно-урочная система
Самоподготовка. Групповая работа. Работа в
парах сменного состава. Проектная работа.
Образовательные кружки, научные общества.
Экскурсии, конкурсы.
Кружки и микрокружки по интересам.
Дискуссионные собрания, дебаты. Наращивание
Подконтрольно только учебное время.
свободного времени для самостоятельного
выбора учащимися деятельности по интересам.
Происходит во время уроков
гигиеническая и бытовая забота.
Материальное обеспечение учебного
процесса (занимается администрация
и учителя).
Увеличивается время на питание, отдых,
прогулки. Школа начинает выполнять
функцию семьи.
Материальное обеспечение уклада школы
(занимается администрация, учителя, семья,
ученики, социальные партнеры).
Школа системного подхода к
дополнительному образованию
Собственно школа
Система
творческой и
продуктивной
деятельности
Система
дополнительног
о образования
ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАНИЕ
Характеризует сферу
неформального
образования, связанную с
индивидуальным развитием
ребенка, в соответствии с его
желаниями и
потребностями.
Функции системы
дополнительного образования
Образовательная
Социально-адаптивная
Коррекционно-
развивающая
Воспитательная
НАПРАВЛЕНИЯ ОРГАНИЗАЦИИ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
профилирующее
образование
учащиеся получают в
кружках и на
спецкурсах. Форма
работы –
предметные
олимпиады,
тематические вечера
и программы.
НАПРАВЛЕНИЯ ОРГАНИЗАЦИИ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
научноинформативное
направление –
развивает
разносторонние
познавательные
интересы
обучающихся.
Формы работы –
конференции,
проекты.
Система дополнительного
образования в лицее:
1 модуль – гуманитарный
2 модуль – естественно
научный
3 модуль – социальнокоммуникативный
4 модуль -компенсирующий
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Гуманитарный модуль
Актуальные вопросы отечественной истории
Юный филолог
Совершенствуй свой английский
Углубленное изучение синтаксиса и речевая
культура школьника.
Риторика
Проблемные вопросы экономики в изучении
школьного курса обществознания
Развитие речи
В книжном царстве
Ключик к успеху
Живые следы истории
Человек и закон
Естественно – научный модуль















Основы аналитической химии
Клуб «Юный физик»
В мире экологии
Юный исследователь
Занимательная арифметика
Создание электронного портфолио
Языки программирования
Практикум по информатике
Практикум по химии, биологии
Решение математических задач повышенной
сложности
Избранные вопросы математики
Эксперимент в физике
Клуб юных знатоков: Я – исследователь
Наглядная геометрия
Развитие познавательных способностей.
Социально-коммуникативный
модуль
Театральная студия
 Хореографическая студия
 Вокальная студия
 Изостудия
 Кинолекторий
 Духовные ценности
 Человек в современном мире
 Я– Семья – Родина

Компенсирующий модуль
Игровые виды спорта (футбол,
волейбол, баскетбол)
 Шахматы
 Силовые единоборства
 «Красивые глазки»
 Домашняя академия
 Художественное творчество
 Бумагопластика
 Декоративно-прикладное искусство
(бисероплетение, мир искусства,
поэзия народного творчества).

КРУЖОК
КЛАСС
СЕКЦИИ
ИЗО студия
ВОКАЛЬНАЯ СТУДИЯ
ХОРЕОГРАФИЧЕСКАЯ СТУДИЯ
КЛУБ
ЭЛЕКТИВНЫЙ КУРС
Показатели мониторинга
Эффективность работы кружков,
секций, клубов и т.д.
2. Сотрудничество с учреждениями ДО
3. Результативность участия
обучающихся в конкурсах,
олимпиадах и т.д
4. Проведение различных мероприятий
5. Удовлетворенность дополнительным
образованием
1.
Показатели мониторинга
1.
2.
3.
4.
5.
Удовлетворенность родителей
Наличие рабочих программ
Ведение аналитической
деятельности (отслеживание
результатов, коррекция)
Прохождение курсов повышения
квалификации
Презентация опыта
Благодарю
за
внимание!