Как помочь ребенку адаптироваться в детском саду

КАК ПОМОЧЬ
РЕБЕНКУ
АДАПТИРОВАТЬСЯ
В ДЕТСКОМ САДУ
Ведущие:
С.Ю. Малахова, заместитель директора по УВР
МОУ ГЦПМСС
М.А. Борисенко, педагог-психолог МОУ ГЦПМСС
О ЧЕМ ПОЙДЕТ РЕЧЬ….
 Типичные
сложности при адаптации всех
участников образовательных отношений
 Планирование деятельности педагогапсихолога при сопровождении адаптации
А ещё…
 обмен опытом
 дискуссии
«АДАПТАЦИЯ» В ПЕРЕВОДЕ
С ЛАТИНСКОГО – ПРИСПОСОБЛЕНИЕ




адаптация при наборе
ясельной группы
адаптация из яслей в
детский сад
адаптация при
переходе из группы в
группу детского сада
адаптация при
переходе в
специализированные
группы
АКСАРИНА Н.М.
«Садовник бережно пересаживает
молодое деревце, выкапывает его с
частью почвы, на котором оно
произрастало, и затем любовно
ухаживает за ним, поливает его, но,
приживаясь на новом месте, оно
все равно болеет, листики его
вянут.
А
мы
погружаем
ребенка
в
незнакомую обстановку, окружаем
чужими
людьми,
рушим
сложившиеся
стереотипы,
не
оставляем
ни
единой
точки
соприкосновения с привычной
жизнью…»
ФАЗЫ АДАПТАЦИИ К ДЕТСКОМУ
УЧРЕЖДЕНИЮ ПО ДЖ. РОБЕРТСОНУ
 Фаза
«протеста». В этот период ребенок
испытывает тяжелое потрясение.
 Фаза «отчаяния». Ребенок погружается в
себя.
 Фаза «отчуждения». Ребенок утрачивает
интерес к родителям либо страшится
отпустить их.
наличие проблемы
внутренние
причины
напряжение
стресс
внешние
причины
АДАПТАЦИЯ
не
нормативно
нормативно
КАЖДЫЙ ИЗ ДЕТЕЙ
ПО-СВОЕМУ РЕАГИРУЕТ НА ТРУДНОСТИ
АДАПТАЦИИ (СМИРНОВА Е.)
- проявляются беспокойство, страх, депрессивные
реакции (заторможенность, вялость,
безучастность);
- наблюдается повышенная возбудимость,
раздражительность, капризность, упрямство и
негативизм, в полной мере выражаемые дома в
качестве протеста и своеобразной эмоциональной
разрядки сдерживаемого в детском саду
психического напряжения;
- появления психомоторных нервных нарушений –
тиков и заикания.
Пассивность
Активность
КРИТЕРИИ
ДЕЗАДАПТАЦИИ
- нарушение сна;
- нарушение питания;
- проявление отрицательных эмоций в
общении;
- боязнь пространства;
- частые заболевания;
- снижение веса.
СУБЪЕКТНЫЙ
ПОДХОД
Дети
Родители
Педагоги
СЛОЖНОСТИ, КОТОРЫЕ МОГУТ
ИСПЫТЫВАТЬ
1. РОДИТЕЛИ
2. ДЕТИ
3. СОТРУДНИКИ ДЕТСКОГО САДА





1………..
2………..
3………..
4………..
5………..
ПОЧЕМУ СЛОЖНОСТИ
ВОЗНИКАЮТ.
ПРИЧИНЫ:





1……………
2……………
3……………
4……………
5……………
ПУТИ РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМНЫХ
СИТУАЦИЙ:





1……………..
2……………..
3……………..
4……………..
5……………..
РОДИТЕЛИ
ОРГАНИЗАЦИЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
С РОДИТЕЛЯМИ СЛУЖИТ ДЛЯ:



объединения усилий детского
сада и семьи в укреплении и
сохранении здоровья детей
раннего возраста;
поиска новых способов
привлечения родителей к
сотрудничеству с детским
садом;
создания условий для
повышения педагогической
культуры родителей.
УПРАЖНЕНИЕ
«Я ИДУ В ДЕТСКИЙ САД»
ЦЕЛЬ — ПРОЧУВСТВОВАТЬ ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ
СОСТОЯНИЕ РЕБЕНКА, ПРИШЕДШЕГО ПЕРВЫЙ РАЗ
В ДЕТСКИЙ САД.
ДЕТИ
ОСНОВНЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ ИЗМЕНЕНИЙ В
ПОВЕДЕНИИ В ПРОЦЕССЕ АДАПТАЦИИ:
Эмоции ребенка
 Социальные контакты
 Познавательная деятельность
 Социальные навыки
 Особенности речи
 Сон
 Аппетит

ПРОГРАММЫ АДАПТАЦИИ
ПРОГРАММА АДАПТАЦИИ
ДЛЯ ДЕТЕЙ НЕ ПОСЕЩАЮЩИХ
ДЕТСКИЙ САД
Цель – содействие всестороннему развитию детей
раннего дошкольного возраста не посещающих
детский сад в триаде ребенок-мать-педагог.
ПРОГРАММА АДАПТАЦИИ
ДЛЯ ДЕТЕЙ ПОСЕЩАЮЩИХ
ДЕТСКИЙ САД
Цель - создать условия для успешной адаптации
ребенка раннего возраста к условиям
дошкольного учреждения; привлекать родителей
как активных участников в выборе адекватных
путей адаптации малыша
ПЕДАГОГИ
ОРГАНИЗАЦИЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
С ПЕДАГОГАМИ СЛУЖИТ ДЛЯ:
1. Актуализации знаний педагогов о возрастных
особенностях детей.
2. Развития профессиональных компетенции,
профессионально-личностных качеств,
способствующих построению эмоционально
доверительных отношений с воспитанниками и
родителями.
ПСИХОЛОГИ МОГУТ
УЧАСТВОВАТЬ
ПРИ ПРОВЕДЕНИИ РЕЖИМНЫХ
ПРОЦЕССОВ:
- УКЛАДЫВАТЬ СПАТЬ;
- ОДЕВАТЬ;
- ПОМОГАТЬ КОРМИТЬ;
- ИГРАТЬ С НИМИ.
ИЕРАРХИЯ ПОТРЕБНОСТЕЙ МАЛЫША
4-я ступень:
ребенок + взрослые + дети;
3-я ступень:
ребенок + взрослые + окружение;
2-я ступень:
ребенок + мама + взрослые;
1-я ступень:
ребенок + мама.
ОШИБКИ
1.Отказ от прогулок
2.Нет систематической поддержки
от взрослого
3.Неспокойный эмоциональный фон
4. Отсутствие мамы
Присутствие
родителей в
группе в момент
адаптации:
благо или зло?
КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ
1.
2.
Что можно делать в адаптационный
период. Какие мероприятия приносят
результат?
Какова роль психолога в реализации
данного перспективного плана?
Идеальный
режим приема
детей в
детский сад
ЛИТЕРАТУРА
в помощь психологу
ЛИТЕРАТУРА
в помощь педагогам
и родителям
ГОРОДСКОЙ ЦЕНТР
ПСИХОЛОГОМЕДИКОСОЦИАЛЬНОГО
СОПРОВОЖДЕНИЯ
УЛ. БОЛЬШАЯ
ОКТЯБРЬСКАЯ, 122
21-71-93
WWW.GC-PMSS.RU
(VK)ГЦ ПМСС
ЯРОСЛАВЛЬ