Т.Ю.Шахова. Программа подготовки группы ..ессионального

Программа подготовки
группы высокого профессионального потенциала
в Череповецком государственном университете
Татьяна Шахова – начальник Центра развития
профессиональных компетенций преподавателей ЧГУ
Конференция «Кадровые резервы университетов»
НИУ ВШЭ, г.Москва,
31 октября – 1 ноября 2014 г.
Актуальность Программы
Внешние вызовы
Внутренние вызовы
•
•
Рост среднего возраста
ППС в университете
•
Новые требования
потребителей
(студентов)
•
Проявления
профессиональной
некомпетентности
преподавателей
•
Сбои в системе
развития
преподавателей
Демократизация
знаний и доступность
высшего образования
•
Конкуренция вузов
•
Развитие цифровых
технологий
•
Глобальная
мобильность
•
Интеграция с
отраслями
•
Изменение
требований к
обучению в вузе со
стороны
законодательства
(ФГС)
Цели создания
группы высокого
профессионального
потенциала –
закрепление в
университете
перспективных
молодых
преподавателей, их,
профессиональный
рост и
академическое
развитие
Конференция «Кадровые резервы университетов»
НИУ ВШЭ, г.Москва,
31 октября – 1 ноября 2014 г.
2
Цели и этапы работы
Цели
• Развитие у преподавателей компетенций, необходимых для
успешной и эффективной научно-педагогической деятельности.
• Подготовка агентов изменений образовательного процесса в
университете.
Этапы работы
ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ
ЭТАП
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ
БЛОК
Конференция «Кадровые резервы университетов»
НИУ ВШЭ, г.Москва,
31 октября – 1 ноября 2014 г.
ПРОЕКТИРОВАНИЕ
3
Подготовительный этап
Разработка
модели
компетенций
преподавателя
ЧГУ
Целеполагание.
Разработка
регламентирующих
документов
Формирование
содержания и
методического
обеспечения
Программы
Отбор участников
в
Программу
Конференция «Кадровые резервы университетов»
НИУ ВШЭ, г.Москва,
31 октября – 1 ноября 2014 г.
4
Модель компетенций преподавателя
Преподаватель – автор и разработчик содержания образовательной программы
1.
2.
3.
Профессиональная подготовленность
Умение работать с информацией
Клиентоориентированность
Преподаватель управляет процессом обучения
4.
5.
6.
Направленность на прикладной характер знаний
Владение современными образовательными методиками
Владение информационно-коммуникационными технологиями в образовании
Преподаватель – инноватор,
отвечающий на вызовы динамично развивающейся среды
Направленность на развитие и совершенствование организации
Ориентация на собственное развитие и совершенствование
Инновационность и креативность
Преподаватель выстраивает эффективные взаимоотношения с людьми
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Межличностное понимание и уважение
Работа в команде
Развитие профессиональных контактов
5
Образовательный блок –
виды деятельности
1. Учебные занятия
2. Саморазвитие
3. Открытые занятия участников
Конференция «Кадровые резервы университетов»
НИУ ВШЭ, г.Москва,
31 октября – 1 ноября 2014 г.
6
Образовательный блок –
содержание
Наименование раздела
Количество часов
Аудиторная работа
Самостоятельная
работа
Преподаватель вуза в XXI веке
4
-
Саморазвитие
14
16
Современные образовательные техники и
технологии
36
22
Эффективные коммуникации
8
4
Клиентоориентированность в
образовании
2
-
Развитие профессиональных контактов
2
-
Проектная деятельность в вузе
18
34
84
76
Итого:
7
Оценка компетенций участников
1. Метод «270º» (самооценка, оценка заведующим кафедрой
и коллегами).
2. Компьютерное тестирование.
8
Оценка компетенций методом «270º»
Шкала оценки
9 – данные качества стабильно
проявляются в поведении в
различных по степени
сложности ситуациях. Для
своей должности нет
необходимости повышать
уровень развития по данному
направлению
7 – данные качества часто
проявляются в поведении, но
есть области для улучшения.
В сложных ситуациях
необходимое поведение не
всегда наблюдается
5 – удовлетворительное
проявление качеств в
поведении. Необходимое
поведение наблюдается только
в стандартных ситуациях
3 – неудовлетворительное проявление качеств. Даже в обычной стандартной ситуации не всегда
наблюдается необходимое поведение. Необходимы улучшения
1 – имеет место постоянный низкий уровень проявления данных качеств
0 – необходимое поведение не наблюдается ни в каких ситуациях
Чётные цифры от 2 до 8 означают промежуточные оценки.
9
Компьютерное тестирование
(пример)
Характеристики
РИ
– Умение работать с информацией
Рассудительный
КО
– Клиенториентированность
Добросовестный
ИК
– Инновационность и креативность
МПУ – Межличностное понимание и
уважение
Аккуратный
РИ
КО
ИК
МПУ
2
1
3
Смелый
2
Гибкий
2
Изобретательный
3
4
Доверяющий людям
2
Уважительный
2
Заботливый
4
4
Деликатный
3
Миролюбивый
2
Этичный
3
Правдивый
2
Проницательный
2
2
10
Проектирование
Реализация проектов
Разработка и защита
концепции
образовательного
проекта
Итоговые презентации
участников о ходе и
результатах реализации
проектов
Конференция «Кадровые резервы университетов»
НИУ ВШЭ, г.Москва,
31 октября – 1 ноября 2014 г.
11
Образовательные проекты участников
1.
Реализация индивидуального подхода в обучении физической культуре студентов
специальной медицинской группы
2.
Разработка и реализация курса обучения деловым коммуникациям на русском и
английском языке
3.
Внедрение дистанционных технологий в процесс обучения иностранных граждан
русскому языку
4.
Реализация практико-ориентированного подхода в обучении студентов по
дисциплине «Деньги. Кредит. Банки» через вовлечение работодателя («Сбербанк»)
5.
Английский коммуникативный клуб (English Communicative Club)
6.
Внедрение интерактивных методов в процесс обучения студентов поведению в
чрезвычайных ситуациях
Обновление образовательного ресурса по дисциплине «Практикум по решению
профессиональных задач» для студентов, обучающихся по профилю подготовки
«Психология и педагогика дошкольного образования»
Интерактивные образовательные техники в вузе: case-study, игровые методы,
метод проектов (курс для развития профессиональных компетенций
преподавателей университета)
7.
8.
12
http://www.chsu.ru
ПРИЛОЖЕНИЯ
14
Возрастная структура ППС Череповецкого
государственного университета
0%
11%
Возраст
4%
7%
9%
9%
12%
14%
16%
18%
Конференция «Кадровые резервы университетов»
НИУ ВШЭ, г.Москва,
31 октября – 1 ноября 2014 г.
менее 25
25-29
30-34
35-39
40-44
45-49
50-54
55-59
60-64
65 и более
15
Студент сейчас:
Традиционная модель образования,
в которой преподаватель обладал
монополией на знание, а задача
образования сводилась к трансляции
этого знания, более не актуальна
Отлично владеет
базовыми ИТ
компетенциями
Не видит
необходимости в
записи лекционного
материала
Способен сам находить
требующуюся ему
Студент в прошлом:
информацию.
Нуждается в
Вынужден был посещать
«путеводителе» по миру
занятия преподавателя
знаний
для записи материала,
т.к. единственный
источник знаний – лекции
и книги
Что нужно студенту?
Создавать
новые знания
Направлять студента
на изучение
необходимых знаний
Обучать его с
использованием уже
привычных ему ИТтехнологий
Конференция «Кадровые резервы университетов»
НИУ ВШЭ, г.Москва,
31 октября – 1 ноября 2014 г.
16
Проблемные характеристики процесса
развития преподавателей в ЧГУ
•
Мероприятия
по
повышению
уровня
профессиональной
преподавателей фрагментарны, отсутствует непрерывность и
(отдельный сотрудник, кафедра, институт, университет) в развитии.
компетентности
преемственность
•
Образовательная деятельность кафедр редко опирается на научные исследования
преподавателей этих кафедр.
•
Деятельность
учебно-методических
структур
университета
носит,
скорее,
административный и организационный характер, а условия для методической
поддержки и психолого-педагогического сопровождения преподавателей в ней зачастую
присутствуют лишь формально.
•
В существующем процессе развивающей деятельности
потребностей в развитии отдельного преподавателя с
соответствующей поддержки.
•
Отсутствует систематическая практика обмена информацией с коллегами после КПК.
•
Лучший образовательный опыт и педагогические практики не описываются и не
аккумулируются.
•
Не проводится мониторинг современных образовательных методов и технологий (как
общепедагогических, так и относящихся к преподаванию отдельных дисциплин).
не заложена оценка
целью оказания ему
17
Критерии отбора в Программу
-
Возраст до 40 лет (включительно) на момент представления
документов;
работа в должности НПР в университете не менее 3-х лет;
готовность кандидата к продолжению работы в ЧГУ в должности
НПР на полной ставке;
высокий уровень качества преподавания;
участие в научно-исследовательской работе;
наличие ученой степени кандидата / доктора наук или
рекомендации к защите кандидатской / докторской диссертации;
знание иностранных языков (желательно).
Конференция «Кадровые резервы университетов»
НИУ ВШЭ, г.Москва,
31 октября – 1 ноября 2014 г.
18
Преподаватель – автор и разработчик
содержания образовательной программы
Компетенция
Индикаторы поведения
Профессиональная
подготовленность

Умение работать с
информацией


Клиентоориентированность 

Проводит учебные занятия, основываясь на знании
современных достижений в предметной области и
психолого-педагогической науке.
Использует различные источники информации:
литература, интернет, СМИ и пр.
Анализирует, систематизирует, структурирует
материал в соответствии с целями и логикой
учебной дисциплины, занятия.
Умело определяет образовательные потребности
клиентов.
Разрабатывает (корректирует) программу по
дисциплине (модулю) и учебно-методические
материалы с учетом потребностей и опыта
слушателей.
Конференция «Кадровые резервы университетов»
НИУ ВШЭ, г.Москва,
31 октября – 1 ноября 2014 г.
19
Преподаватель управляет
процессом обучения
Компетенция
Индикаторы поведения
Направленность на  Излагает учебный материал, опираясь на опыт слушателей.
Демонстрирует возможности и способы использования
прикладной характер теории
в практической деятельности и наоборот – учит
знаний
слушателей анализировать, обобщать, систематизировать и
структурировать их практический опыт с целью создания новых
знаний.
 Участвует в образовательных программах для предприятий,
организаций.
 Взаимодействует с предприятиями и организациями на
предмет внедрения (взаимообновления) технологий.
 Удерживает внимание аудитории, используя эффективные
Владение
приемы устной и письменной речи.
современными
 Использует в учебном процессе формы и методы,
образовательными активизирующие познавательную деятельность слушателей.
 Поощряет слушателей к активному участию в дискуссиях.
методиками
 Использует
для
проведения
занятий
средства
Владение
информационно-технической поддержки.
информационно Разрабатывает и использует online-курсы по своему
коммуникационными направлению.
 Создает и активно использует интернет-ресурсы для
технологиями в
коммуникаций со слушателями.
образовании
Конференция «Кадровые резервы университетов»
НИУ ВШЭ, г.Москва,
31 октября – 1 ноября 2014 г.
20
Преподаватель – инноватор, отвечающий на
вызовы динамично развивающейся среды
Компетенция
Направленность на
развитие и
совершенствование
организации
Индикаторы поведения



Ориентация на

собственное развитие 
и совершенствование

Инновационность и
креативность


Выстраивает свою деятельность, ориентируясь на видение
будущего и изменения во внутренней и внешней среде.
Инициирует совершенствование образовательной,
воспитательной, научно-исследовательской и другой
деятельности в организации.
Участвует в реализации проектов, направленных на
развитие университета и его структурных подразделений.
Определяет потребности и цели собственного развития.
Умеет критически оценивать себя и вносить изменения в
собственную деятельность и поведение.
Умело выбирает способы удовлетворения потребностей в
развитии (литература, интернет-ресурсы, стажировки на
предприятиях и в организациях, опыт коллег и т.п.).
Предлагает нестандартные решения поставленных задач.
Ищет новые направления и способы работы, не
останавливаясь на достигнутом.
Конференция «Кадровые резервы университетов»
НИУ ВШЭ, г.Москва,
31 октября – 1 ноября 2014 г.
21
Преподаватель выстраивает эффективные
взаимоотношения с людьми
Компетенция
Межличностное
понимание и
уважение
Работа в команде
Индикаторы поведения









Развитие
профессиональных

контактов


Прислушивается к мнению других людей, признает их значимые
качества и достижения, терпим к их индивидуальным особенностям.
Критикует и делает замечания конструктивно.
Корректно высказывает свое мнение.
Выстраивает долгосрочные партнерские отношения с окружающими.
При работе на общую цель выполняет свои обязательства и умело
сочетает собственные интересы с интересами других людей.
Завоевывает авторитет и доверие у коллег, при необходимости может
стать наставником и поделиться своим опытом.
Учитывает потенциал каждого участника команды, способен принять
помощь от других.
Поддерживает открытый обмен информацией и идеями.
Развивает профессиональное взаимодействие с коллегами с других
кафедр, из других организаций и учреждений.
Инициирует в реальном и виртуальном пространстве формирование
объединений профессионалов вокруг актуальных тем и проблем.
Публикуется в зарубежных журналах, выступает на международных
конференциях с презентациями на иностранном языке.
Участвует в грантовых конкурсах.
Конференция «Кадровые резервы университетов»
НИУ ВШЭ, г.Москва,
31 октября – 1 ноября 2014 г.
22