МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ»
Экономико-аналитический институт НИЯУ МИФИ
115409, Москва, Каширское шоссе, 31, НИЯУ МИФИ
Тел./факс 324-84-11, тел.323-90-06
Новохатько И.М.
 Для тех, которым все от века ясно,
 Недоуменья наши – праздный бред.
 Двухмерен мир, – твердят они в ответ, –
 А думать иначе небезопасно.
 Ведь если мы допустим на минуту,
 Что за поверхностью зияют бездны,
 Возможно ль будет доверять уюту,
 И будут ли укрытья нам полезны?
 Г. Гессе «Игра в бисер»
Модернизация
Глобализация
Мобильность
ЛИЧНОСТЬ
Инновации – реализованные изменения
Инклюзивное развитие
Информатизация
Постоянное обучение
• Стремление к
достижению
• Самосовершенствование
• Интересная и
содержательная работа
• МЫШЛЕНИЕ:
системность, гибкость,
динамичность
• ВООБРАЖЕНИЕ:
• креативность
• ассоциативность
• Открытость новому (знаниям,
информации, людям)
• Самостоятельность
Настойчивость в достижении
цели
• Ассертивность (уверенность в
своих силах)
• Высокая работоспособность
Когнитивный
Мотивационный
Личностный
Коммуникативный
Способность к
сотрудничеству
• Взаимодействию ( в том
числе в условиях риска и
неопределенности)
• Общительность
• Умение выстраивать
отношения,
•С
 «Полноорганность» - Н.Ф.Федоров
 «Неотступное думанье» – И.П.Павлов
 «Познавательная страсть» – К. Петров-Водкин
 «Если мы хотим научить думать, то прежде должны
научить придумывать».
Джанни Родари
- - интерес, впечатлительность и
«подстерегательность» (А. Ухтомский)
- - живая реакция («инсайт»)
- - образование ассоциаций («ассоциация
ассоциаций»)
 - СТРЕМЛЕНИЕ К ДОСТИЖЕНИЯМ, КРЕАТИВНОСТЬ,
САМОСОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ, ИНТЕРЕСНАЯ И ПОЛЕЗНАЯ РАБОТА
Пример: мотивационный профиль студента, занимающегося
инновационной деятельностью в СКИБ НИЯУ МИФИ
Координация точек зрения,
каждая из которых не
является достаточной для
решения задачи
Соорганизованность
действий
Эффективное
сотрудничество
Создание таких задач, которые
блокируют возможность
действовать репродуктивно,
побуждают к поиску НОВЫХ
способов взаимодействия
Сотрудничество с самим
собой – оценка
собственных изменений
 Проблема объективации изменений:
 Я – вчерашний


Я – сегодняшний
Я - завтрашний
 - умение слушать
 - возражать
 - благодарить
 - поддерживать
 - оценивать
 Рефлексивные компоненты деятельности:
 - целеполагание
 - планирование
 - контроль
 - оценка
 - способность одному решать сложные задачи
 - инициативность в поиске новой информации



- беспомощность (неосвоенность
содержания, способов действия)
- безынициативность (неспособность
восполнить собственную неумелость
с помощью других)
Умение
создавать
новое
Эмоциональ
номотивационн
ый фон
Умение
реализовывать
изменения
 - рефлексивные операции, необходимые для
решения задач
 - способность координировать позиции
 - способность к самоизменению, установлению
границ собственного «Я»
Спасибо
за
внимание!