Календарно – тематическое планирование по математике, 2

Утверждено
Согласовано:
Рассмотрено
педсоветом
Зам. директора по УВР
на заседании методсовета
Протокол от
____________________
Протокол №
«___»_____________ ___ г.
Горельцева И.А.
№ ___
Календарно-тематическое планирование
по математике
Класс: 2
Уровень образования: базовый
Составитель: Потапова Т.Н.,
учитель начальных классов,
II квалификационная категория
Год составления: 2015-2016 уч. г.
от «___» ___________ ___г.
Пояснительная записка
Календарно-тематическое планирование составлено на основе рабочей программы НОО и авторской рабочей
программы «Математика», разработанной Г.В. Дорофеевым и Т.Н. Мираковой, с учетом требований федерального
государственного стандарта начального общего образования, Концепции духовно – нравственного развития и
воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, возможностей
учебно – методической системы «Перспектива» и ориентировано на работу по учебно – методическому комплекту:
1. Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н. Математика. Рабочие программы. Предметная линия учебников Г.В. Дорофеева и
Т.Н. Мираковой. 1-4 классы. Просвещение, 2011;
2. Дорофеев Г.В., Математика. Рабочая тетрадь. 2 класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений.
В 2 ч./ Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н ; М., «Просвещение», 2015 год.
3. Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н. Учебник «Математика» в двух частях, М., «Просвещение», 2011 год.
На изучение курса математики во 2 классе начальной школы отводится 4 ч в неделю (136 ч в год): 1 четверть – 36 ч, 2
четверть – 28 ч, 3 четверть – 40 ч, 4 четверть – 32 ч.
В календарно - тематическом планировании отражены следующие изменения: в соответствии с планом
внутришкольного контроля включена административная (входная) контрольная работа, в связи с чем контрольная
работа по теме «Числа от 0 до 20. Умножение чисел 2 и 3» заменена на проверочную.
Учебно-тематическое планирование
№
1.
2.
3.
Название раздела
I четверть (36 ч)
Сложение и вычитание.
Числа от 1 до 20. Число 0.
Умножение и деление.
Количество часов
3
11
22
II четверть (28 ч)
4.
5.
6.
Умножение и деление.
Деление.
Нумерация от 0 до 100.
4
21
3
III четверть (40 ч)
7.
8.
Нумерация от 0 до 100.
Сложение и вычитание.
18
22
IV четверть (32 ч)
9.
Сложение и вычитание.
10.
Умножение и деление.
Итого: 136 ч
16
16
Календарно – тематическое планирование по математике, 2 класс (136 ч)
№
1 чет.
(36 ч)
1
2
3.
Дата
Тема урока
Стр.уч. Стр.
Р/Т
1 четверть
Сложение и вычитание
1.Повторение приемов сложения и 3-5
вычитания в пределах 20 без
перехода через десяток. Решение
задач в 1 – 2 действия.
2.Повторение приемов сложения и 5-6
вычитания в пределах 20 с
переходом через десяток. Решение
задач в 1 – 2 действия.
Повторение приемов сложения и 6 - 7
вычитания в пределах 20. Решение
задач в 1 – 2 действия.
Характеристика
деятельности учащихся
(3 ч)
Выполнять сложение и вычитание
чисел в пределах 20.
Решать задачи в 2 действия.
Проверять
правильность
выполнения действий сложения и
вычитания,
используя
другой
прием вычисления или зависимость
между
компонентами
и
результатом этого действия.
Измерять длины отрезков в
сантиметрах
или
дециметрах.
Сравнивать длины
отрезков на глаз, с помощью
измерения.
Числа от 1 до 20. Число 0 (11 ч)
4
5
Административная
(входная)
контрольная работа (№1) - 1ч
1.Направления
и
лучи.
Луч,
направление и начало луча.
7-9
Различать, изображать лучи на
чертеже.
Моделировать
разнообразные
ситуации расположения направлений
и лучей в пространстве и на
плоскости.
Составлять из частей квадрата
указанную фигуру, действуя по
Примечание
образцу.
6
7
8
9
10
11
12
13
14
2.Направления
и
лучи. 9-11
Изображение луча на чертеже. Игра
«Великолепная семёрка».
3.Числовой луч и его свойства. 11-15
Движение по числовому лучу.
Математический диктант.
5.Числовой луч. Подготовка к
изучению действия умножения.
6. Числовой луч. Подготовка к
изучению действия умножения. Игра
«Чудесная лестница»
7. Числовой луч. Обозначение луча.
8.Обозначение луча. Нахождение
суммы одинаковых слагаемых с
помощью числового луча.
Моделировать
поиск
суммы
одинаковых слагаемых с помощью
числового луча.
Выполнять действия сложения и
вычитания с помощью числового
луча.
Решать цепочки примеров (игра
«Чудесная лестница»), работать в
паре, совместно оценивать результат
работы.
16-17
18-19
20-22
22-23
9.Угол. Обозначение угла. Угол, его 23-25
вершины и стороны.
10.Угол. Обозначение угла. Два 26-27
способа обозначения угла: одной
буквой (вершина угла) и тремя
буквами.
11.Сумма одинаковых слагаемых. 28-29
Распознавать на чертеже лучи и
углы, обозначать их буквами и
называть эти фигуры.
Конструировать углы перегибанием
листа бумаги.
Работать в паре при проведении
математической игры «Круговые
примеры».
Выполнять задания творческого и
поискового характера.
Моделировать и решать задачи на
Подготовка к введению действия
умножения.
нахождение суммы одинаковых
слагаемых.
Выполнять
действие
сложения
одинаковых слагаемых с помощью
числового луча.
Объяснять и обосновывать действие,
выбранное для решения задачи.
Находить
закономерности
расположения чисел в ряду, работать
в
паре,
совместно
оценивать
результат работы.
Умножение и деление (22 ч)
15
1.Умножение. Конкретный смысл 30-32
действия умножения. Знак действия
умножения.
16
2.Умножение. Способы прочтения 32-33
записей типа 3*6=18
17
3.Умножение числа 2. Составление 33-34
таблицы умножения числа 2.
18
4.Умножение
числа
2.
«Великолепная семёрка»
Математический диктант
Игра 34-35
Моделировать
ситуации,
иллюстрирующие
действие
умножения.
Составлять числовые выражения на
нахождение суммы одинаковых
слагаемых и записывать их с
помощью знака умножения и
наоборот.
Вычислять произведение двух
чисел в пределах 10.
Выполнять умножение вида 2 □.
Моделировать способы умножения
числа 2 с помощью числового луча.
Решать примеры на умножение с
использованием
таблицы
умножения на 2.
Работать в паре при проведении
математической
«Великолепная семерка».
игры
19
5Ломаная линия. Обозначение 36-37
ломаной. Знакомство с понятием
ломаной линии, её обозначением,
изображением на чертеже.
Распознавать на чертеже ломаные
линии, изображать и обозначать их.
20
6.Многоугольник, его элементы и 38-39
обозначение.
Распознавание
многоугольников на чертеже.
Различать, называть и изображать
многоугольник на чертеже.
Конструировать многоугольник из
соответствующего числа палочек
или полосок.
Соотносить реальные предметы и
их элементы с изученными
геометрическими линиями и
фигурами.
Классифицировать (объединять в
группы) геометрические фигуры.
21
7.Умножение числа 3. Составление
таблицы умножения числа 3.
40-41
Моделировать способы умножения
числа 3 с помощью числового луча.
22
8.Умножение числа 3.
42
23
9.Умножение числа 3.
43
24
10.Куб, его элементы (вершины,
ребра, грани). Изготовление модели
куба.
44-47
Выполнять вычисления вида 2
□,
3 □ в пределах 20.
Решать примеры на умножение с
использованием
таблицы
умножения чисел на 2 и 3.
Изготавливать модели куба с
помощью
готовых
развёрток,
располагать
эти
модели
в
соответствии
с
описанием,
составлять
из
кубиков
разнообразные фигуры.
Находить
в
окружающей
обстановке предметы кубической
формы.
25
11. Проверочная работа по теме
«Числа от 0 до 20. Умножение
чисел 2 и 3» – 1ч.
26
12.
Умножение
числа
4. 48
Составление таблицы умножения
числа 4.
27
13Умножение числа 4.
«Великолепная семёрка»
Математический диктант
28
14.Множители. Произведение.
Названия чисел при умножении.
Использование этих терминов при
чтении записей.
15.Множители. Произведение.
29
30
Игра 49-50
50-51
Моделировать способы умножения
числа 4 с помощью числового луча.
Выполнять вычисления вида 2
□
,3 □
,4 □
в
пределах 20.
Решать примеры на умножение с
использованием таблиц умножения
чисел 2, 3 и 4.
Работать в паре при проведении
математической
игры
«Великолепная семерка».
Использовать
математическую
терминологию
(множители,
произведение) при прочтении и
записи действия умножения.
52-53
16.Умножение числа 5. Составление 54-55
таблицы умножения числа 5.
Выполнять вычисления вида 2
□,
31
17.Умножение числа 5.
32
18.Умножение числа 6. Составление 57-59
таблицы умножения числа 6.
55-56
33
19.Умножение чисел 0 и 1. Свойства 59-61
0 и 1 при умножении.
34
20.Контрольная работа по теме
«Ломаная линия. Умножение чисел
от 0 до 6» №2 - (1ч)
35
61 - 63
21. Работа над ошибками.
Умножение чисел 7, 8, 9 и 10.
Составление
таблиц
умножения
чисел 7, 8, 9 и 10.
3 □, 4 □ и 5 □ в пределах 20.
Решать примеры на умножение с
использованием таблиц умножения
чисел 2, 3, 4 и 5.
Выполнять вычисления вида 2
□,
3 □, 4 □ 5 □ и 6 □ в пределах
20.
Решать примеры на умножение с
использованием таблиц умножения
чисел 2, 3, 4, 5 и 6.
Составлять числовые выражения,
используя
действия
сложения
(вычитания), умножения.
Использовать правила умножения
0 и 1 при вычислениях.
Прогнозировать
результат
вычисления.
Выполнять вычисления вида 7
□,
8 □, 9 □ и 10 □ в пределах 20.
Представлять различные способы
рассуждения при решении задачи
(по вопросам, с комментированием,
составлением выражения).
Выбирать самостоятельно способ
решения задачи.
36
22.Умножение чисел от 0 до 10
2 четверть
Умножение и деление (продолжение) (4 ч)
2чет.
(28ч)
37
1.Таблица умножения в пределах 64-65
20. Составление сводной таблицы
умножения в пределах 20.
38
66-67
2.Таблица умножения в пределах
20. Её использование для выполнения
умножения.
39
3.Таблица умножения в пределах
20.
Математический диктант
40
4.Урок повторения и самоконтроля 70-71
по теме «Умножение и деление».
Практическая
работа
«Куб.
Противоположные
и
соседние
грани куба» (30 мин.)
68-69
Выполнять
умножение
с
использованием
таблицы
умножения чисел в пределах 20.
Работать по заданному плану,
алгоритму.
Находить, объяснять, сравнивать и
обобщать данные, формулировать
выводы.
Работать в группе: планировать
работу, распределять работу между
членами
группы.
Совместно
оценивать результат работы.
Выполнять задания творческого и
поискового характера.
Деление (20 ч)
41
1.Задачи на деление по содержанию
и деление на равные части.
72-73
Моделировать и решать задачи,
раскрывающие смысл действия
(деление по содержанию и деление
на равные части), с помощью
предметных действий, рисунков и
схем.
Объяснять
и
обосновывать
42
2.Деление. Знак действия деления (:). 74-75
Способы прочтения записей типа
10:2 =5
43
3.Деление
на
2.
таблицы деления на 2.
44
4. Деление на 2.
45
5.Пирамида. Пирамида, вершины, 80-82
ребра
и
грани
пирамиды.
Изготовление модели пирамиды.
Игра «Великолепная семерка»
Составление 76-77
78-79
действие, выбранное для решения
задачи.
Дополнять
условие
задачи
недостающим
данным
или
вопросом.
Моделировать
ситуации,
иллюстрирующие
действие
деления.
Составлять числовые выражения с
использованием знака действия
деления.
Решать примеры на деление в
пределах 20 с помощью числового
луча,
предметных
действий,
рисунков и схем.
Моделировать способы деления на
2 с помощью числового луча,
предметных действий, рисунков и
схем.
Выполнять деление на 2 с числами
в пределах 20.
Решать примеры на деление с
использованием таблицы деления
на 2.
Моделировать способы деления на
2 с помощью числового луча,
предметных действий, рисунков и
схем.
Выполнять деление на 2 с числами
в пределах 20.
Решать примеры на деление с
46
6. Деление на три. Составление 82-84
таблицы деления на 3.
47
7. Деление на 2 и 3 с числами в
пределах 20.
85-86
48
8. Деление на три.
Конструирование каркасной модели
треугольной пирамиды.
87-88
49
9. Контрольная работа по теме
«Деление на 2 и 3. Таблица
умножения» №3 (1ч)
50
10. Работа над ошибками. Делимое. 88-89
Делитель. Частное. Использование
этих терминов при чтении записей.
51
11. Делимое. Делитель. Частное. 89-90
Использование данной терминологии
при прочтении и записи действия
деления.
Математический диктант
использованием таблицы деления
на 2.
Моделировать способы деления на
3 с помощью числового луча,
предметных действий, рисунков и
схем.
Выполнять деление на 2 и на 3 с
числами в пределах 20.
Решать примеры на деление с
использованием таблиц деления на
2 и на 3
Работать по заданному плану,
алгоритму.
Конструировать каркасную модель
треугольной пирамиды
Использовать
математическую
терминологию (делимое, делитель,
частное) при прочтении и записи
действия деления.
52
12. Деление на четыре. Составление 91-92
таблицы деления на 4.
53
13. Деление на четыре. Деление на
2, 3 и 4 с числами в пределах 20.
54
14.Деление на 5. Моделирование 94-95
способ деления на 5 с помощью
числового
луча,
предметных
действий,
рисунков
и
схем.
Самостоятельная работа
55
15. Деление на 5. Составление
таблицы деления на 5.
56
16.Порядок выполнения действий . 97-98
Порядок выполнения действий в
выражениях без скобок с действиями
только одной ступени или обеих
ступеней.
57
17. Порядок выполнения действий.
Игра «Великолепная семерка».
92-93
95-96
99-100
Моделировать способы деления на
4 с помощью числового луча,
предметных действий, рисунков и
схем.
Выполнять деление на 2, 3 и 4 с
числами в пределах 20.
Решать примеры на деление с
использованием таблиц деления на
2, 3 и 4.
Моделировать способы деления на
5 с помощью числового луча,
предметных действий, рисунков и
схем.
Выполнять деление на 2, 3, 4 и 5 с
числами в пределах 20.
Решать примеры на деление с
использованием таблиц деления на
2, 3, 4 и 5.
Устанавливать
порядок
выполнения действий, вычислять
значения выражений.
Конструировать каркасную модель
куба, работать по готовому плану
(алгоритму).
Составлять план изготовления
каркасной модели Решать примеры
на деление с использованием
таблиц деления на 2, 3, 4, 5 и 6.
Работать в паре при проведении
математической
игры
«Великолепная семерка».
58
18. Деление на 6.
таблицы деления на 6.
Составление 101-103
59
19.Деление на 7, 8, 9 и 10. 104-106
Составление таблиц на 7, 8, 9 и 10.
60
20.Урок
повторения
и 107-108
самоконтроля по теме «Деление».
Практическая работа по теме
«Конструирование
модели
пирамиды» (20 мин)
Числа от 0 до 100
Нумерация (4ч)
61
1.Счет десятками, сложение
вычитание десятков
и 110-112
Выполнять деление на 2, 3, 4, 5 и 6
с числами в пределах 20.
Решать примеры на деление с
использованием таблиц деления на
2, 3, 4, 5 и 6.
Выполнять деление с числами в
пределах 20. Решать примеры на
деление с использованием таблиц
деления на числа от 2 до 10.
Составлять
план
построения
каркасной
модели
четырехугольной пирамиды.
Конструировать модель пирамиды
по готовой развертке.
Анализировать и обобщать данные,
заполнять таблицу, формулировать
выводы.
Устанавливать зависимость между
числом ребер, вершин и граней в
пирамиде (В+Г-Р =2)
Выполнять задания творческого и
поискового характера.
62
63
64
2. Административная контрольная
работа за 1 полугодие (1 ч.)
3.Работа над ошибками. Круглые 112-114
числа. Названия и запись круглых
чисел в пределах 100.
Образовывать круглые десятки на
основе принципа умножения (30 –
это 3 раза по 10).
Сравнивать круглые десятки в
пределах от 10 до 100, опираясь на
порядок их следования при счёте.
Читать и записывать круглые
десятки до 100, объясняя, что
обозначает каждая цифра в их
записи.Работать в паре при
проведении математической игры
«Великолепная семёрка».
4.
Круглые
числа.
Игра 115-116
«Великолепная
семерка»
Математический диктант
3 четверть
Числа от 0 до 100
Нумерация (продолжение) - 18 ч
3чет.
(40ч)
65
1.Образование
больше 20.
66
67
2.Образование чисел, которые 118
больше 20.
3.Образование чисел, которые 119
больше 20 и сравнение их с опорой
на порядок следования их при счете.
68
4.Образование чисел, которые 119-120
больше 20. Запись чисел первой
чисел,
которые 116-117
Образовывать числа в пределах от
20 до 100 из десятков и нескольких
единиц.
Сравнивать
числа,
опираясь на порядок следования
чисел при счёте. Читать и
записывать числа первой сотни,
объясняя, что обозначает каждая
цифра в их записи.
сотни.
69
5.Образование чисел, которые 121
больше 20. Их устная и письменная
нумерация.
70
6.Старинные меры длины. Шаг, 3-4
локоть, сажень, косая сажень, пядь.
71
7.Старинные
меры
длины. 5-6
Измерение
длины
предметов,
пользуясь старинными мерами.
72
8.Метр. Соотношение метра
сантиметром и дециметром.
73
9. Метр. Сравнение величин, 9-10
выраженных в метрах, дециметрах и
сантиметрах.
74
10. Метр. Замена крупных единиц 11-12
длины мелкими и наоборот.
Математический диктант
75
11.Знакомство с диаграммами. 13-14
Пиктограммы и и столбчатые
диаграммы.
76
12. Знакомство с диаграммами. 15-16
с 6-8
Измерять
длины
предметов,
пользуясь старинными мерами:
шаг, локоть, сажень и др.
Выполнять
измерение
длин
предметов в метрах.
Сравнивать величины, выраженные
в
метрах,
дециметрах
и
сантиметрах.
Заменять крупные единицы длины
мелкими (5 м = 50 дм) и наоборот
(10 см = 1 дм).
Понимать
информацию,
представленную
с
помощью
диаграммы.
Находить и использовать нужную
информацию, пользуясь данными
77
Нахождение и использование нужной
информации,
пользуясь
диаграммами.
13.Умножение
круглых
чисел. 17-18
Приемы умножения круглых чисел,
основанные на знании нумерации.
78
14. Умножение круглых чисел.
19-21
79
15.Деление круглых чисел. Приемы
деления круглых чисел, основанные
на знании нумерации.
21-23
80
16. Деление круглых чисел.
24-25
81
17.Урок повторения и
самоконтроля по теме «Умножение
и деление круглых чисел».
Практическая работа «Модель куба».
(20 минут).
25 -27
82
18.Контрольная работа по теме
« Умножение и деление круглых
чисел» №5 - 1 ч
диаграммы.
Моделировать случаи умножения
круглых чисел в пределах 100 с
помощью счётных палочек.
Выполнять умножение круглых
чисел в пределах 100.
Моделировать случаи деления
круглых чисел в пределах 100 с
помощью счётных палочек.
Выполнять деление круглых чисел
в пределах 100.
Находить на чертеже разные
развёртки куба и конструировать с
их помощью модели куба.
Высказывать
суждения
и
обосновывать их или опровергать
опытным путём.
Работать в группе: планировать
работу, распределять работу между
членами
группы.
Совместно
оценивать результат работы.
Сложение и вычитание (22 ч)
83
1.Сложение без перехода через 28-29
десяток. Устные и письменные
приемы вычислений вида 35+2, 2+35.
84
2. Сложение без перехода через 30-31
десяток. Устные и письменные
приемы вычислений вида 60+24,
24+60.
85
3. Сложение без перехода через 32-33
десяток.
86
4. Сложение без перехода через 34-36
десяток.
87
5. Сложение без перехода через 35-36
десяток.
Математический диктант
88
6.Вычитание без перехода через 36-38
десяток вида 56-20, 56-2.
89
7. Вычитание без перехода через 37-40
десяток вида 56-20, 56-2.
90
8.Сложение и вычитание
перехода через десяток.
без 40-41
Моделировать способы сложения
и вычитания без перехода через
десяток с помощью счётных
палочек, числового луча.
Выполнять сложение и вычитание
в пределах 100 без перехода через
десяток.
Составлять числовые выражения в
2-3 действия без скобок, находить
значение
этих
выражений,
сравнивать числовые выражения и
их значения.
Работать в паре при проведении
логической
игры
«Третий
лишний».
91
9.Сложение и вычитание без 42-44
перехода через десяток вида 23+15,
69-24. Логическая игра «Третий
лишний»
92
9.Сложение с переходом через 44-46
десяток. Устные и письменные
приемы вычислений вида 26+4,
3+47.
10. Сложение с переходом через 46-47
десяток. Устные и письменные
приемы вычислений вида 26+4,
3+47.
93
94
11. Сложение с переходом через 47-49
десяток. Устные и письменные
приемы вычислений вида 34+16,
12+48.
95
12.Скобки.
Запись
числовых 49-50
выражений со скобками. Правила
выполнения действий в числовых
выражениях со скобками.
96
13. Скобки.
97
14.Устные и письменные приемы 52-53
вычислений вида 35-15.
98
15. Устные и письменные приемы 54-55
Моделировать способы сложения с
переходом через десяток
рассмотренных видов с помощью
счетных палочек.
Выполнять сложение и вычитание
в пределах 100 с переходом через
десяток.
Использовать при вычислении
правила
порядка
выполнения
действий в числовых выражениях
со скобками.
Планировать ход вычислений.
50-51
Моделировать способы сложения и
вычитания с переходом через
десяток рассмотренных видов с
помощью счетных палочек.
вычислений вида 30-4.
Математический диктант
99
16.Числовые
выражения. 56-57
Знакомство с понятиями числового
выражения и его значения.
100
17.
Числовые
выражения. 58-59
Использование числовых выражений
для записи решения задач.
101
18.Устные и письменные приемы 60-61
вычислений вида 60-17.
102
19. Устные и письменные приемы 62-63
вычислений вида 38+14.
103
20. Контрольная работа по теме
«Сложение
и
вычитание
с
переходом через десяток. Числовые
выражения» (№6 ) - 1ч
104
21.Работа над ошибками.
Выполнять сложение и вычитание
в пределах 100 с переходом через
десяток.
Читать числовые выражения со
скобками и без скобок, находить их
значения.
Составлять и записывать числовые
выражения со скобками и без
скобок
по
их
текстовому
описанию.
Записывать
текстовые
задачи
выражением.
Планировать ход решения задачи.
Моделировать способы сложения и
вычитания с переходом через
десяток рассмотренных видов с
помощью счетных палочек.
Выполнять сложение и вычитание
в пределах 100 с переходом через
десяток.
4 четверть
Сложение и вычитание (продолжение) 16 ч.
4 чет.
1.Длина ломаной. Введение понятия 63-65
Моделировать
ситуации,
105
длины ломаной как суммы длин всех
её звеньев.
106
2.Устные и письменные приемы 65-66
вычислений вида 32-5, 51-27.
107
3. Устные и письменные приемы 67-68
вычислений вида 32-5, 51-27.
108
4. Устные и письменные приемы 68-69
вычислений вида 32-5, 51-27.
109
5. Устные и письменные приемы 69
вычислений вида 32-5, 51-27.
110
6. Устные и письменные приемы
вычислений вида 32-5, 51-27.
Математический диктант
111
7.
Взаимно-обратные
задачи. 70-71
Введение понятия взаимно-обратных
задач. Составление задач обратных
данных.
требующие умения находить длину
ломаной линии.
Выполнять
измерение
длины
ломаной линии.
Сравнивать длины ломаных линий,
изображенных на чертеже.
Моделировать способы сложения и
вычитания с переходом через
десяток рассмотренных видов с
помощью счетных палочек.
Выполнять сложение и вычитание
в пределах 100 с переходом через
десяток.
Составлять
задачи,
обратные
данной,
сравнивать
взаимнообратные задачи и их решения.
Объяснять
и
обосновывать
действие, выбранное для решения
задачи.
Дополнять
решение
задачи
недостающим
данным
или
вопросом.
112
8.Рисуем диаграммы. Рисование 72-73
диаграмм: масштаб, цвет столбцов,
надписи.
113
9.Прямой угол. Модели прямого 73-74
угла.
114
10.Прямоугольник.
Квадрат. 75-76
Определения
прямоугольника,
квадрата.
115
11. Прямоугольник. Квадрат
116
12.Периметр
многоугольника. 78-79
Знакомство с понятием периметра
прямоугольника.
117
13. Периметр многоугольника.
Решение задач в 2-3 действия
118
80-81
14. Периметр многоугольника.
Повторение по теме «Сложение и
вычитание».
Математический диктант
76-77
79-80
Работать с информацией: находить
данные, представлять их в виде
диаграммы,
обобщать
и
интерпретировать
эту
информацию.
Строить диаграмму по данным
текста, таблицы.
Изготавливать модель прямого
угла перегибанием листа бумаги.
Находить прямые углы на чертеже
с
помощью
чертежного
треугольника
или
бумажной
модели прямого угла.
Находить
в
окружающей
обстановке
предметы
прямоугольной
,
квадратной
формы.
Характеризовать
свойства
прямоугольника, квадрата.
Анализировать
житейские
ситуации,
требующие
умения
находить
периметр
многоугольника.
Сравнивать многоугольники по
значению периметров, вычислять
периметр прямоугольника.
Решать задачи в 2-3 действия.
119
81-83
15. Периметр многоугольника.
Повторение по теме «Сложение и
вычитание»
120
16.Урок
повторения
и
самоконтроля.
Контрольная работа по теме
«Периметр многоугольника» (№7)
- 1ч.
Умножение и деление (16 ч)
121
1.Переместительное
умножения.
переместительного
умножения.
свойство
Рассмотрение
свойства
122
2.Умножение чисел на 0 и на 1.
Правила умножения на 0 и на 1.
123
3.Час. Минута. Время и единицы его
измерения (час и минута). Часы как
специальный прибор для измерения
времени. Часовая и минутная стрелки
часов.
Сравнивать
произведения,
полученные с использованием
переместительного
свойства
умножения.
Применять
переместительное
свойство умножения для случаев
вида □ *8.
Составлять числовые выражения,
используя действия сложения,
вычитания, умножения.
Использовать правила умножения
на 0 и на 1 при вычислениях.
Прогнозировать
результат
вычисления.
Сравнивать промежутки времени,
выраженные в часах и минутах.
Использовать
различные
инструменты
и
технические
средства
для
проведения
измерений времени в часах и
124
4. Час. Минута. Соотношения между
сутками и часами, часами и
минутами.
125
5. Час. Минута. Сравнение
промежутков времени, выраженных в
часах и минутах.
126
6.Задачи
на
увеличение
и 92-93
уменьшение числа в несколько раз.
Задачи,
раскрывающие смысл
отношений «в… раз больше», «в …
раз меньше»
127
7.Задачи
на
увеличение
и 93-94
уменьшение числа в несколько раз.
128
8.Задачи
на
увеличение
и 95-96
уменьшение числа в несколько раз.
129
9.Урок
повторения
самоконтроля.
Математический диктант
и
10.
Урок
самоконтроля.
и
130
131
повторения
минутах.
97-99
11.Контрольная работа по теме
«Задачи
на
увеличение
99-102
Моделировать и решать задачи на
увеличение (уменьшение) числа в
несколько раз.
Составлять задачи на увеличение
(уменьшение) числа в несколько
раз по рисунку, схематическому
чертежу, решению.
Объяснять
и
обосновывать
действие, выбранное для решения
задачи.
Наблюдать за изменением решения
задачи при изменении её условия
(вопроса)
Работать в группе: планировать
работу, распределять работу между
членами
группы.
Совместно
оценивать результат работы.
Контролировать: обнаруживать и
устранять ошибки логического(в
ходе решения) и арифметического
(в ходе вычисления) характера.
132
(уменьшение) числа в несколько
раз»» № 8 -1ч
12.Работа над ошибками
133
13. Практическая работа по теме
«Построение диаграммы»
106
134
14.Повторение изученного.
103-104
135
15. Повторение изученного.
104-105
136
16.Итоговая контрольная работа за
2 класс (№9)