Родительские чтения

Пути и методы взаимодействия
педагогов с родителями
воспитанников ДОУ
Выполнила: учитель- дефектолог
Синаторова Т.С.
МБОУ «Верботон»
2012
Включение родителей в образовательный процесс дошкольного
учреждения обусловлено личной ответственностью за воспитание
ребенка, осознанием собственной значимости в его развитии,
возможностью представлять более объективную картину развития
своего ребенка.
Рассматривая взаимодействие дошкольного учреждения и семьи
как двусторонний процесс, В. П. Дуброва, Т. М. Коростелева и другие
ученые отмечают возможные позиции родителей и педагогов в этом
процессе. В связи с этим, участие родителей может проявляться в
качестве:
Наблюдателей
Активных наблюдателей
Партнеров
Родители-наблюдатели
Родители-партнеры
Родители
в
роли
активных
посещают группы,принимают
получают
систематически
наблюдателей
периодически
информацию
о том, что они
участие
в воспитательном
принимают
участие
в
будут
наблюдать,
и
обсуждают
процессе,
совместно
с
педагогическом
процессе.
Им
увиденное
с
педагогической
педагогами
вырабатывают
дается
информация
например
командой.
программу сотрудничества,
осоставляют
том, как лучше
организовать
график участия в
занятия
с
детьми.
ней.
Содержание, формы и методы
работы с родителями.
Содержание работы с родителями состоит в следующем:
1) повышение психолого-педагогических знаний родителей (лекции,
семинары, индивидуальные консультации, практикумы);
2)
вовлечение
родителей
в
учебно-воспитательный
процесс
(родительские собрания, совместные творческие дела, помощь в
укреплении материально-технической базы);
3) участие родителей в управлении детским садом (родительские
комитеты).
Методы работы
1.наблюдение;
2.беседа;
3.тестирование;
4.анкетирование.
Формы работы с родителями
● Родительские собрания
● Групповые и общие конференции
● Индивидуальные консультации педагога
● Посещения на дому
● Родительские тренинги
● Дискуссии
● Психологические разминки
● Круглые столы
● Устные журналы
● Практикумы
● Родительские вечера
● Родительские чтения
● Родительские ринги
Родительское собрание
I.
Общегрупповые – проводятся два раза в год. Цель: знакомство с
нормативно-правовыми документами о дошкольном учреждении,
основными направлениями, задачами, итогами работы.
II. Групповые – проводятся четыре-пять раз в год. Цель: обсуждение
задач
учебно-воспитательной
работы,
планирование
воспитательной работы, определение путей тесного сотрудничества
семьи и ДОУ, рассмотрение актуальных педагогических проблем.
Рекомендации по проведению родительских собраний
1. Родительское собрание должно просвещать родителей, а не
констатировать ошибки и неудачи детей.
2. Тема собрания должна учитывать возрастные особенности детей.
3. Собрание должно носить как теоретический, так и практический
характер: анализ ситуаций, тренинги, дискуссии и т. д.
4. Собрание не должно заниматься обсуждением и осуждением
личностей детей.
Конференция
Конференция
(предусматривает
расширение,
углубление
и
закрепление знаний о воспитании детей).
Родительские
конференции
должны
обсуждать
насущные
проблемы общества, активными членами которого станут и дети.
Проблемы конфликтов отцов и детей и пути выхода из них, умственное
развитие, половое воспитание в семье – вот темы родительских
конференций.
Индивидуальные консультации
Индивидуальные тематические консультации (обмен информацией,
дающей реальное представление о поведении ребенка, его проблемах).
Особенно она необходима, когда педагог набирает группу. Для того чтобы
преодолеть беспокойство родителей, боязнь разговора о своем ребенке,
необходимо проводить индивидуальные консультации-собеседования с
родителями. Индивидуальная консультация должна иметь ознакомительный
характер и способствовать созданию хорошего контакта между родителями и
воспитателем. Педагог должен дать родителям возможность рассказать ему
все то, с чем они хотели бы познакомить воспитателя в неофициальной
обстановке, и выяснить важные сведения для своей профессиональной работы
с ребенком:
– особенности здоровья ребенка
– его увлечения, интересы;
– предпочтения в общении в семье;
– поведенческие реакции;
– особенности характера;
– моральные ценности семьи.
Посещение семьи
Посещение семьи - индивидуальная работа педагога с родителями,
знакомство с условиями жизни.
Переписка
с
родителями—
письменная
форма
информирования
родителей об успехах их детей. Допускается извещение родителей о
предстоящей совместной деятельности, поздравление с праздниками, советы
и
пожелания
в
воспитании
детей.
доброжелательный тон, радость общения.
Главное
условие
переписки
—
Родительский тренинг
Родительский тренинг – это активная форма работы с родителями,
которые хотят изменить свое отношение к поведению и взаимодействию с
собственным ребенком, сделать его более открытым и доверительным. В
родительских тренингах должны участвовать оба родителя. От этого
эффективность тренинга возрастает, и результаты не заставляют себя ждать.
Тренинг проводится с группой, состоящей из 12–15 человек. Родительские
тренинги будут успешными, если все родители будут в них активно участвовать
и регулярно их посещать. Чтобы тренинг был результативен, он должен
включить в себя 5–8 занятий. Родительский тренинг проводится, как правило,
психологом детского сада, который дает возможность родителям на время
ощутить
себя
впечатления.
ребенком,
пережить
эмоционально
еще
раз
детские
Практикум
Практикум - форма выработки у родителей педагогических умений
по воспитанию детей, эффективному расширению возникающих
педагогических ситуаций, тренировка педагогического мышления у
родителей.
В ходе педагогического практикума педагог предлагает найти выход
из какой-либо конфликтной ситуации, которая может сложиться во
взаимоотношениях родителей и детей, родителей и «ДОУ» и т. д.,
объяснить свою позицию в той или иной предполагаемой или реально
возникшей ситуации.
Родительские вечера
Родительские вечера – форма работы, которая прекрасно
сплачивает родительский коллектив. Родительский вечер – это
праздник общения с родителями друга своего ребенка, это праздник
воспоминаний младенчества и детства собственного ребенка, это
поиск ответов на вопросы, которые перед родителями ставит жизнь и
собственный ребенок. Темы родительских вечеров могут быть самыми
разнообразными. Главное, они должны учить слушать и слышать друг
друга, самого себя, свой внутренний голос.
Родительские чтения
Родительские чтения – очень интересная форма работы с
родителями, которая дает возможность родителям не только слушать
лекции педагогов, но и изучать литературу по проблеме и участвовать в
ее обсуждении. Родительские чтения можно организовать следующим
образом: на первом собрании в начале учебного года родители
определяют вопросы педагогики и психологии, которые их наиболее
волнуют. Воспитатель собирает информацию и анализирует ее.
Родители читают рекомендованные книги, а затем используют
полученные в них сведения в родительских чтениях. Особенностью
родительских чтений является то, что, анализируя книгу, родители
должны изложить собственное понимание вопроса и изменение
подходов к его решению после прочтения книги.
Родительские ринги
Родительские ринги – одна из дискуссионных форм общения
родителей и формирования родительского коллектива. Родительский
ринг готовится в виде ответов на вопросы по педагогическим
проблемам. Вопросы выбирают сами родители. На один вопрос
отвечают две семьи. У них могут быть разные позиции, разные мнения.
Остальная часть аудитории в полемику не вступает, а лишь
поддерживает
мнение
семей
аплодисментами.
Экспертами
в
родительских рингах выступают специалисты детского сада, определяя,
какая семья в ответах на вопрос была наиболее близка к правильной
их трактовке.
Все методы, формы взаимодействия воспитателя с
родителями детей ставят одну общую цель – сделать
счастливой подрастающую личность, входящую в
современную культурную жизнь.
Педагогам и родителям на заметку
Если:
– ребенка постоянно критикуют, он учится ненавидеть;
– ребенка высмеивают, он становится замкнутым;
– ребенка хвалят, он учится быть благородным;
– ребенка поддерживают, он учится ценить себя;
– ребенок растет в упреках, он учится жить с чувством вины;
– ребенок растет в терпимости, он учится понимать других;
– ребенок растет в честности, он учится быть справедливым;
– ребенок растет в безопасности, он учится верить в людей;
– ребенок живет во вражде, он учится быть агрессивным;
– ребенок живет в понимании и дружелюбии, он учится находить
любовь в этом мире.
СОТРУДНИЧЕСТВО
РОДИТЕЛЕЙ И ДЕТСКОГО
УЧРЕЖДЕНИЯ.
Выполнила: учитель- дефектолог
Нелюбова Л.Н.
МБОУ «Верботон»
2012
Исследования, которые проводили в нашей стране в 20042009годах показали, что семья и д/сад – это два воспитательных
феномена и каждый из которых даёт ребёнку по-своему социальный
опыт.
На сегодняшний день на первый план выступает новое
направление – Инновация.
Инновация-это целенаправленное изменение в обществе, это
новые стабильные (постоянные) элементы новшества, при помощи
которых осуществляется переход системы из одного состояния в
качественно другое.
Иными словами: инновация-это нововведение и новшество. Но
абсолютно нового в природе не существует, потому что изобретатели
работают не в вакууме, а опираются на общечеловеческие знания и
опыт.
Содержание работы с родителями состоит в следующем:
1) повышение психолого-педагогических знаний родителей (лекции,
семинары, индивидуальные консультации, практикумы);
2)
вовлечение
родителей
в
учебно-воспитательный
процесс
(родительские собрания, совместные творческие дела, помощь в
укреплении материально-технической базы);
3) участие родителей в управлении детским садом (родительские
комитеты).
ФОРМЫ СОТРУДНИЧЕСТВА.
1.
Организация
групп
неполного
(кратковременного)
пребывания ребёнка в учреждении.
Цель:
Способствовать
максимальной
индивидуализации
взаимодействия и интеграции воспитательных воздействий в
учреждении и семье.
- адаптационные группы.
- кратковременные (только на занятия.)
-семейные группы (от 1 до 7 лет) совместно с родителями.
-группы по обслуживанию детей – инвалидов.
-группы по подготовке детей к школе.
Существуют правила, которые должны соблюдать родители:
 Родители могут в любое время приводить, забирать ребёнка.
 Воспитатель должен выполнять просьбы, пожелания родителей.
Данные правила актуальны для настоящего времени и,
несомненно, подкрепляют доверие родителей к дошкольному
учреждению и воспитателям.
2.Организация консультативно - просветительской работы:
- родительские собрания;
- консультации узких специалистов;
- информационные стенды;
- участие родителей в работе утреннего приёма;
- участие в планировании работы группы;
- участие в работе кружков или студий;
- приглашение детей к себе на работу;
- неделя открытых дверей;
- оказание помощи в пополнении фонда учреждения;
- работа в родительском комитете;
- участие в педсоветах и Совете учреждения;
- подготовка и участие в праздниках и развлечениях.
Преимущество инновационных форм взаимодействия семьи и
учреждения неоспоримы и многочисленны:
1.Положительный эмоциональный настрой педагогов и родителей на
совместную работу по воспитанию детей.
2.Родители уверены , что педагоги помогут им в решении проблем.
3.Педагоги в свою очередь обеспечены пониманием со стороны
родителей в большинстве проблем.
4.А дети находятся в самом большом выигрыше, ради которых и
осуществляется данное взаимодействие.
5.Педагог держит контакт с семьёй, знает особенности ребёнка,
учитывает их в своей работе, что в свою очередь повышает
эффективность педагогического процесса.
6.Даёт возможность родителям самостоятельно выбирать и
формировать уже в дошкольном возрасте направления в развитии и
воспитании ребёнка.
7.Укрепление внутрисемейных связей, что к сожалению является
проблемным в педагогике и психологии на протяжении всех времён.
8.Даёт возможность реализации единой программы в воспитании и
развитии ребёнка в дошкольном учреждении и семье.
Таким образом, налаженное общение между
учреждением и семьёй даст возможность получить
ребёнку большую поддержку, а отсюда и жизнь его в
детском учреждении будет полна впечатлениями,
любовью, а первый социальный опыт его будет успешным.
Положительные результаты в воспитании и обучении
детей в учреждении достигаются только при усиленном
сочетании различных форм сотрудничества, при активном
включении в эту работу всех членов коллектива
учреждения и родителей.
УВАЖАЕМЫЕ ПЕДАГОГИ !
Желаем вам творческих задумок,
успехов.