Республика Карелия

Всероссийский семинар-совещание по обмену опытом лучших
практик ФГОС ОВЗ в условиях общеобразовательной и
специальной (коррекционной) школы
Опыт Республики Карелия
по апробации и экспериментальному внедрению
федеральных государственных образовательных
стандартов обучающихся
с ограниченными возможностями здоровья
Пушкина Татьяна Владимировна,
ведущий специалист отдела общего образования
Министерство образования Республики Карелия
г. Москва
15 сентября 2015 года
Конвенция о правах инвалидов
принята резолюцией 61/106 Генеральной Ассамблеи от 13 декабря 2006 года,
вступивший в силу в Российской Федерации
3 мая 2012 года в соответствии с
Федеральным законом №46-ФЗ
«О ратификации Конвенции о правах инвалидов»
Статья 24. Образование
1. Государства-участники признают право инвалидов на образование. В целях реализации этого права
без дискриминации и на основе равенства возможностей государства-участники обеспечивают
инклюзивное образование на всех уровнях и обучение в течение всей жизни…
•
2. При реализации этого права государства-участники обеспечивают, чтобы:
•
а) инвалиды не исключались по причине инвалидности из системы общего образования, а детиинвалиды - из системы бесплатного и обязательного начального образования или среднего
образования;
•
b) инвалиды имели наравне с другими доступ к инклюзивному, качественному и бесплатному
начальному образованию и среднему образованию в местах своего проживания;
•
c) обеспечивалось разумное приспособление, учитывающее индивидуальные потребности;
•
d) инвалиды получали внутри системы общего образования требуемую поддержку для
облегчения их эффективного обучения;
•
e) в обстановке, максимально способствующей освоению знаний и социальному развитию,
сообразно с целью полной охваченности принимались эффективные меры по организации
индивидуализированной поддержки.
• 3. Государства-участники наделяют инвалидов возможностью
осваивать жизненные и социализационные навыки, чтобы
облегчить их полное и равное участие в процессе образования и в
качестве членов местного сообщества.
• 4. Чтобы содействовать обеспечению реализации этого права,
государства-участники принимают надлежащие меры для
привлечения на работу учителей, в том числе учителей-инвалидов,
владеющих жестовым языком и/или азбукой Брайля, и для обучения
специалистов и персонала, работающих на всех уровнях системы
образования. Такое обучение охватывает просвещение в вопросах
инвалидности и использование подходящих усиливающих и
альтернативных методов, способов и форматов общения, учебных
методик и материалов для оказания поддержки инвалидам.
В обучении детей с ограниченными возможностями здоровья
в Республике Карелия применяются три подхода:
1) обучение детей с нарушениями речи, слуха, зрения, опорнодвигательного
аппарата,
интеллекта
в
специальных
(коррекционных) общеобразовательных организациях;
2) интегрированное обучение детей в специальных классах
(группах) в общеобразовательных организациях;
3) интегрированное/инклюзивное обучение, обеспечивающее
совместное обучение детей с ограниченными возможностями
здоровья, в том числе детей-инвалидов и лиц, не имеющих
нарушений развития в общеобразовательных организациях.
Система образования
детей с ограниченными возможностями здоровья
в Республике Карелия
6 специальных (коррекционных) общеобразовательных организации
для детей с ограниченными возможностями здоровья и 1 центр
психолого-педагогического, медицинского и социального сопровождения
(г. Пудож).
Коррекционные классы (группы) для детей с ограниченными
возможностями здоровья создаются по мере выявления детей данной
категории.
Совместное обучение детей-инвалидов и детей, не имеющих
нарушений
психофизического
развития
обеспечивают
284
образовательные организации, из них: 98 дошкольных образовательных
организаций и 186 общеобразовательных организаций
в 3 профессиональных образовательных организациях Республики Карелия
из 18 созданы условия, обеспечивающие совместное обучение инвалидов и лиц,
не имеющих нарушений развития (ГАПОУ РК «Петрозаводский педагогический
колледж», ГАПОУ РК «Северный колледж», ГБПОУ РК «Медвежьегорский
техникум»).
на 1 сентября 2015 года
в образовательных организациях
1473 ребенка с ограниченными возможностями здоровья посещают
дошкольные образовательные организации;
1738 детей обучаются в 170 специальных (коррекционных) классах в
общеобразовательных организациях;
1841 ребенок обучается общеобразовательных классах (интегрированы);
506 детей обучаются в специальных (коррекционных) школах-интернатах
(дети-инвалиды, дети-сироты, дети со сложной структурой нарушений);
463 ребенка обучаются на дому (по медицинским показаниям);
221 обучающихся с ограниченными возможностями здоровья осваивают
образовательные программы в режиме дистанционного обучения;
92 обучающихся осваивают профессиональные программы человека, в том
числе по программам подготовки квалифицированных рабочих – 33 человека,
по программам подготовки специалистов среднего звена – 39 человек, по
программам высшего образования – 20 человек
Региональное нормативно-правовое поле:

Закон Республики Карелия от 20 декабря 2013 года № 1755-ЗРК «Об
образовании»;

Региональная программа Республики Карелия «Доступная среда в Республике
Карелия» на 2013-2015 годы, утвержденная распоряжением Правительства Карелии от
23 мая 2013 года № 282р-П;

Государственная программа Республики Карелия «Развитие образования в
Республике Карелия», утвержденная постановлением Правительства Республики
Карелия от 20 июня 2014 года № 196-П;

План первоочередных мероприятий до 2015 года по реализации важнейших
положений Стратегии действий в интересах детей в Республике Карелия на 2012-2017
годы, утвержденный распоряжением Правительства Республики Карелия от 19 августа
2013 года № 570р-П;

Комплекс мер, направленных на повышение эффективности реализации
мероприятий по содействию трудоустройству, на обеспечение доступности
профессионального
образования
инвалидов,
утвержденный
распоряжением
Правительства Республики Карелия от 16 ноября 2012 года № 682р-П.
Постановления, распоряжения, приказы
Республики Карелия
-
Постановление Правительства Республики Карелия от 24 января 2014 года № 11-П «Об
определении нормативов на обеспечение государственных гарантий реализации прав на получение
общедоступного и бесплатного дошкольного образования в муниципальных дошкольных
образовательных организациях, общедоступного и бесплатного дошкольного, начального общего,
основного общего, среднего общего образования в муниципальных общеобразовательных
организациях,
обеспечение
дополнительного
образования
детей
в
муниципальных
общеобразовательных организациях»;
-
Постановление Правительства Республики Карелия от 3 февраля 2014 года № 19-П «Об
утверждении Перечня расходных обязательств муниципальных образований, возникающих при
выполнении полномочий органов местного самоуправления по вопросам местного значения, в целях
софинансирования которых предоставляются субсидии из бюджета Республики Карелия, целевых
показателей результативности предоставления субсидий и их значений на 2014 год и на плановый
период 2015 и 2016 годов;
-
Приказ Министерства образования Республики Карелия от 31 марта 2014 года № 320 «Об
установлении заданий и целевых прогнозных показателей по осуществлению органами местного
самоуправления муниципальных районов и городских округов государственных полномочий
Республики Карелия, переданных Законом Республики Карелия от 20 декабря 2013 года № 1755ЗРК «Об образовании», на 2014 год
Постановления, распоряжения, приказы
Республики Карелия
•
Постановление Правительства Республики Карелия от 6 марта 2014 года № 60-П «Об
установлении размера компенсации затрат родителей (законных представителей) на проезд до места
обучения (воспитания) и обратно обучающегося с ограниченными возможностями здоровья со
сложной структурой нарушений, не обслуживающего себя самостоятельно, который проходит
обучение в государственной образовательной организации Республики Карелия или муниципальной
образовательной организации;
-
Приказ Министерства образования Республики Карелия от 25 февраля 2014 года № 181 «Об
утверждении Порядка выплаты компенсации затрат родителей (законных представителей) на проезд
до места обучения (воспитания) и обратно обучающегося с ограниченными возможностями
здоровья со сложной структурой нарушений, не обслуживающего себя самостоятельно, который
проходит обучение в государственной образовательной организации Республики Карелия или
муниципальной образовательной организации;
-
Приказ Министерства образования Республики Карелия от 7 ноября 2014 года № 1117 «Об
утверждении Порядка воспитания и обучения детей-инвалидов на дому»
Методические рекомендации
Министерства образования Республики Карелия
•
письмо Министерства образования Республики Карелия от 18 июля 2013 года № 5568/15-29/МО-и
«Об организации дистанционного обучения детей с ограниченными возможностями здоровья, в том
числе с инвалидностью»;
•
письмо Министерства образования Республики Карелия от 21 августа 2014 года № 6291/15-30/МО-и
«О проведении мониторинга дистанционного обучения детей с ограниченными возможностями
здоровья, в том числе с инвалидностью»;
•
письмо Министерства образования Республики Карелия от 28 апреля 2014 года № 3169/15-29/МО-и
«О полномочиях психолого-медико-педагогических комиссиях по вопросам итоговой аттестации
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»;
письмо Министерства образования Республики Карелия от 3 февраля 2015 года № 961/15-15/МО-и
«О заключениях психолого-медико-педагогических комиссиях»;
письмо Министерства образования Республики Карелия от 16 июля 2015 года № 6097/15-15/МО-и
«О разработке учебных планов общеобразовательных организаций Республики Карелия,
реализующих образовательные программы для обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья, на 2015-2016 учебный год»;
письмо Министерства образования Республики Карелия от 20 июля 2015 года № 6164/15-15/МО-и
«Рекомендации по работе психолого-медико-педагогических комиссиях».
•
•
•
2015-2016 учебном году (план)
•
•
•
•
•
Приказ о реализации план действий по обеспечению введения федерального
государственного
образовательного
стандарта
начального
общего
образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и
федерального государственного образовательного стандарта обучающихся с
умственной
отсталостью
(интеллектуальными
нарушениями)
в
образовательных организациях на территории Республики Карелия
Приказ о межведомственном взаимодействии по обеспечению деятельности
психолого-медико-педагогической комиссий на территории Республики
Карелия
Межведомственный комплексный план по созданию условий для
инклюзивного образования и созданию условий для получения образования
детей с инвалидностью и с ОВЗ в Республике Карелия на 2015-2016 г.г.
Определение финансовых нормативов по обеспечению условий образования
обучающихся инвалидностью и обучающихся с ОВЗ
Разработка критериев оценки качества условий образования обучающихся с
инвалидностью и с ОВЗ
Конкурс
по направлению «Распространение на всей территории Российской Федерации
современных моделей успешной социализации детей» Федеральной целевой программы
развития образования на 2011-2015 годы
по лоту «Поддержка региональных программ развития образования в условиях
экспериментального перехода на федеральные государственные образовательные
стандарты образования детей с ограниченными возможностями здоровья»
Соглашения
между Министерством образования и науки Российской Федерации и
Правительством Республики Карелия от 7 июля 2014 года № 07.G03.24.0110
и от 8 июня 2015 года № 07.G03.24.0116
о предоставлении субсидий из Федерального бюджета бюджету Республики Карелия на
поддержку реализации мероприятий Федеральной целевой программы развития
образования на 2011-2015 годы.
Участие в мероприятиях Федеральной целевой программы развития образования на
2011-2015 годы позволит модернизировать институт специального (коррекционного)
образования и будет способствовать непрерывному развитию школы как института
социализации с современными материально-техническими условиями реализации
образовательных программ.




Пилотные/стажировочные площадки
государственное
бюджетное
общеобразовательное учреждение Республики
Карелия
«Специальная
(коррекционная)
общеобразовательная школа-интернат № 18»
(для детей
умственной отсталостью) –
(http://school18.info);
государственное
бюджетное
общеобразовательное учреждение Республики
Карелия
«Специальная
(коррекционная)
общеобразовательная школа-интернат № 21»
(для детей, имеющих нарушения опорнодвигательного аппарата с разной степенью
сохранности
интеллекта)
–
(http://sites.google.com/site/scinternat21/home);
государственное
бюджетное
общеобразовательное учреждение Республики
Карелия
«Специальная
(коррекционная)
общеобразовательная школа-интернат № 22»
(для детей, имеющих тяжелые нарушениями
речи) – (http://ptzint22.edusite.ru);
государственное
бюджетное
общеобразовательное учреждение Республики
Карелия
«Специальная
(коррекционная)
общеобразовательная школа-интернат № 24»
(для детей с
умственной отсталостью)
(https://internat24.wordpress.com);


муниципальное общеобразовательное
учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа № 14»
Петрозаводского городского округа
Республики Карелия (для детей,
имеющих тяжелые нарушениями речи)
(http://school14.karelia.pro);
муниципальное общеобразовательное
учреждение
«Ладвинская
средняя
общеобразовательная школа № 4»
Прионежского муниципального района
Республики Карелия (для детей с
умственной
отсталостью)
(http://schoolladva4.edusite.ru).
В 2014 и 2015 году организована работа по
апробации и экспериментальному внедрению
ФГОС ОВЗ:
• ФГОС начального общего образования для
обучающихся с тяжелыми нарушениями
речи (вариант 5.2.),
• ФГОС начального общего образования для
обучающихся с нарушениями опорнодвигательного аппарата (вариант 6.1 и
вариант 6.2)
• ФГОС
образования
обучающихся
с
умственной отсталостью (вариант 2).
Подготовка педагогических кадров
Российская Федерация:
ГБОУ ВПО г. Москвы «Московский
городской
психолого-педагогический
университет»;
ФГБОУ ВПО РГПУ «Педагогический
университет им. А.И. Герцена»;
ФГБУ
ВПО
«Московский
государственный
гуманитарный
университет имени М.А. Шолохова»;
ФГАОУ ВПО «Российский университет
дружбы народов»;
ФГАУ «Федеральный институт развития
образования»;
Республика Карелия:
-ГБОУ ВПО «Петрозаводский государственный
университет» Институт педагогики и психологии
детства;
-ГАУДПО РК «Карельский институт развития
образования»;
-ГБОУ
РК
«Центр
диагностики
и
консультирования»;
-ГАПОУ РК «Петрозаводский педагогический
колледж»
-Стажировочные
площадки:
ГБОУ
РК
«Специальная
(коррекционная)
общеобразовательная школа-интернат №№ 18, 21,
22,
24»,
МОУ
«Ладвинская
средняя
общеобразовательная школа № 4» Прионежского
муниципального района Республики Карелия);
МОУ Петрозаводского городского округа «Средняя
общеобразовательная школа № 14»);
Охват обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья ФГОС
Количество обучающихся в 1 классах, получающих образование в
соответствии с ФГОС ОВЗ в 2015/16 учебном году
Количество обучающихся во 2 классах, получающих образование в
соответствии с ФГОС ОВЗ в 2015/16 учебном году
Итого (количество обучающихся 1 и 2 классов, получающих
образование в соответствии с ФГОС ОВЗ в 2015/16 учебном году)
66
68
134
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Пилотные/стажировочные площадки подготовили нормативно-правовое
поле деятельности. В число локальных актов вошли:
- Приказ об утверждении плана мероприятий по апробации ФГОС;
- Приказ об организации учебно-воспитательного процесса в 1 классе,
участвующего в апробации ФГОС ОВЗ;
- Приказ об утверждении учебного плана 1 класса на 2014-2015 учебный год;
- Приказ об утверждении Плана внутришкольного контроля в условиях введения
ФГОС ОВЗ;
- Приказ об утверждении списка учебников и учебных пособий на 2014-2015
учебный год;
Приказ об утверждении перечня оборудования, необходимого для апробации
ФГОС ОВЗ;
Приказ об утверждении Положения о рабочей группе по разработке АООП;
- Приказ о создании рабочих групп по разработке АООП;
- Приказ об утверждении учебного плана 1 класса на 2015-2016 учебный год;
- Положение о Специальной индивидуальной программе развития;
- Положение о рабочей программе педагога, реализующего ФГОС ОВЗ;
- Положение о системе оценки достижения возможных результатов освоения
адаптированной основной образовательной программы обучающимися с
ограниченными возможностями здоровья;

Классная комната, оснащенная компьютерным
оборудованием, мебелью, дидактическими пособиями,
коррекционно-развивающим оборудованием, разделена
на несколько зон: учебная, игровая, зона отдыха.
Комната
Монтессори
Компьютерный
класс к
Образовательные
области
1. Язык и речевая
практика
2. Математика
3. Естествознание
4. Человек
5. Искусство
Классы. Учебные предметы
Количество часов в неделю
0
1
2
3
4
I. Обязательная часть
1.1 Речь и альтернативная
3
3
3
2
2
коммуникация
2.1.Математические представления
2
2
2
2
2
3.1.Окружающий природный мир
2
2
2
2
2
4.1 Человек
2
2
2
1
1
4.2 Самообслуживание
3
3
3
2
2
4.4 Окружающий социальный мир
1
1
1
2
2
Всего
13
10
10
8
13
7
5.1. Музыка и движение
2
2
2
2
2
10
5.2. Изобразительная деятельность
3
3
3
2
2
13
6.1. Адаптивная физкультура
2
2
2
2
2
10
Итого 20
20
20
22
Максимально допустимая недельная нагрузка (при 5-дневной
учебной неделе)
20
20
20
22
II. Часть, формируемая участниками образовательных отношений
Коррекционные занятия
12
12
12
12
Сенсорное развитие
3
3
3
3
Предметно-практические действия
3
2
3
3
Двигательное развитие (ритмика)
2
2
2
2
Альтернативная коммуникация (логопед)
2
3
2
2
Коррекционно-развивающие занятия
2
2
2
2
Внеурочная деятельность
6
6
6
6
Всего к финансированию
38
38
38
40
22
104
22
104
12
3
3
2
2
2
6
40
60
15
15
10
10
10
30
254
6. Физическая культура
Организация учебного процесса. СанПиН 2.4.2.2821-10
Расписание звонков.
1 урок
перемена
2 урок
перемена
3 урок
перемена
4 урок
перемена
Коррекционные занятия
Дефектолог (воспитатель)
Внеурочная деятельность
8.45. – 9.20.
10 мин
9.30. – 10.05
40 мин
10.45 – 11.20
10 мин
11.30. – 12.05
10 мин
12.15 – 12.50
13.00 – 13.35
с 16.15.
Распределение часов коррекционных занятий.
Коррекционные занятия
Сенсорное развитие
Предметно-практические действия
Двигательное развитие
Альтернативная коммуникация
Коррекционно-развивающие занятия
Полина
1инд.
1инд.
1инд
1инд.
Катя Леня
1инд 1инд
1гр.
2 гр.
1инд 1инд
1гр.
12
3
2
2
3
2
Расписание коррекционных занятий
Сенсорное
развитие
Понедел-к
Вторник
Среда
12.15 – 12.50
12.15 – 12.50
12.15 – 12.50
13.00 – 13.35
12.15 – 12.50
12.15 – 12.50
Четверг
Пятница
Предметнопрактически
е действия
инд. (П)
инд. (К)
Двигательно
е развитие
Альтернат.
коммуникац
ия
Коррекц. развивающи
е занятия
инд. (П)
Гр. (К+Л)
инд. (Л)
инд. (П)
Гр. (К+Л)
Гр.
инд. (Л)
Инд. (П)
3
Мартыненко
В.В.
2
Камбалина
Г.Н
инд. (К)
Гр.
2
Камбалина
Г.Н
3
Зелинская
Н.В.
2
Камбалина
Г.Н
Расписание внеурочной деятельности.
Камбалина Г.Н.
Понедел-к
16.15 – 16.50
Вторник
16.15– 16.50
Федорова Ю.В.
Ветошкина Г.А.
+
+
13.00 – 13.35
+
Среда
16.15 – 16.50
+
Четверг
16.15 – 16.50
+
17.00 – 17.35
+
3 часа
2 часа
1 час
Время
Режимный момент
Мероприятия по уходу
присмотру
7.30-7.40
Подъем. Гигиенические
процедуры
Смена памперса, подмывание
7.40-8.10
Утренняя гимнастика.
Утренний туалет.
8.10-8.30
8.30-8.45
8.45-10.05
Первый завтрак
Прогулка до школы
Уроки
10.05-10.15
10.15-10.45
Большая перемена
Второй завтрак
10.45-12.50
Уроки, коррекционные
занятия
12.50 – 13.00
Перемена
13.00 – 13.25
13.25-14.00
14.00-14.30
Коррекционные занятия
Целевые прогулки, игры на
воздухе, наблюдения за
окружающей средой
Обед
Мытье рук, лица, чистка зубов,
оказание помощи в одевании,
заправке кровати
Оказание помощи в приеме пищи.
Поддержка при ходьбе
Контроль внешнего вида, придание
правильной позы
Высаживание на унитаз
Оказание помощи в мытье рук,
приеме пищи.
Смена положений тела в течение
учебного дня. Присмотр на
перемене- помощь в освоении норм
и правил поведения в школе.
Высаживание на унитаз, оказание
помощи в мытье рук.
14.30-15.50
15.50-16.05
Тихий час
Полдник
16.05-16.15
Гигиенические процедуры
16.15-16.50
16.50-18.00
Внеурочная деятельность
Прогулки, игры на воздухе,
Ответственный
Младший
воспитатель
ночного дежурства
воспитатель
воспитатель
воспитатель
Помощник учителя
Помощник учителя
учитель
Помощник учителя
Помощник учителя
Оказание помощи в одевании,
передвижении.
воспитатель
Оказание помощи в мытье рук,
приеме пищи.
воспитатель
Оказание помощи в мытье рук,
приеме пищи
Высаживание на унитаз, оказание
помощи в мытье рук.
воспитатель
Оказание помощи в одевании,
воспитатель
воспитатель
Методическое обеспечение апробации проекта ФГОС

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.





Обязательная часть – 9 программ:
Речь и альтернативная коммуникация.
Математические представления
Окружающий природный мир
Человек
Самообслуживание
Окружающий социальный мир
Музыка и движение
Изобразительная деятельность
Адаптивная физкультура
Коррекционные занятия – 5 программ
Внеурочная деятельность – 3 программы
Программа сотрудничества с семьей обучающегося.
Программа нравственного развития.
Программа формирования экологической культуры,
здорового и безопасного образа жизни.
Разработаны СИПР, учитывающие специфические
образовательные потребности обучающихся










Структура СИПР:
1) общие сведения о ребёнке;
2) характеристику ребёнка;
3) индивидуальный учебный план;
4) содержание образования в условиях организации и семьи;
5) условия реализации потребности в уходе и присмотре;
6) перечень специалистов, участвующих в разработке и реализации СИПР;
7) перечень возможных задач, мероприятий и форм сотрудничества
организации и семьи обучающегося;
8) перечень необходимых технических средств и дидактических
материалов;
9) средства мониторинга и оценки динамики обучения.
Организационно-методические мероприятия по
апробации проекта ФГОС
 ПМПк школы «Итоги адаптационного периода,
составление индивидуальных программ развития
обучающихся1 класса, с учетом требований ФГОС» с
участием родителей 09.10.14.
 Методический семинар для педагогов и специалистов,
работающих в режиме апробации ФГОС в 1 классе
14.10.14 г.
 Консультационный семинар с участием специалистов МО
РК и ГАУДПО РК «Карельский институт развития
образования» 15.12.14 г.
 Педагогический совет « Апробация ФГОС для умственно
отсталых обучающихся (вариант «Д»). Проблемы,
результаты, перспективы». 25.12.14 г.
 ПМПк школы «Промежуточные результаты СИПР
обучающихся. Корректировка программ развития»
28.12.14.
 Педагогический совет «Воспитательная компонента
образовательной программы обучающихся с умственной
отсталостью в рамках ФГОС» 19.03.2015
Обсуждение вопросов специфики и процесса экспериментального
введения ФГОС ОВЗ состоялось на:
• Коллегии Министерства образования Республики Карелия года с
участием представителей органов государственной исполнительной
власти, органов местного самоуправления, осуществляющих
управление в сфере образования, общественных организаций (20
июня 2014 года);
•
Межведомственной комиссии по делам несовершеннолетних и
защите их прав при заместителе Главы Республики Карелия по
социальным вопросам В.В. Улич (17 сентября 2014 года);
• Координационном совете при Главе Республики Карелия по
реализации Стратегии действий в интересах детей в Республике
Карелия на 2012-2017 годы по теме: «Создание для детей с
ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов в
Республике Карелия условий для получения доступного,
качественного образования и позитивной социализации независимо от
местожительства, социального и имущественного статуса, состояния
здоровья» (1 апреля 2015 года)
В IV квартале 2015 года
Коллегия Министерства образования Республики Карелия с
участием
представителей
органов
государственной
исполнительной власти, органов местного самоуправления,
осуществляющих управление в сфере образования по вопросам
введения ФГОС ОВЗ в образовательных организациях
Республики Карелия с 1 сентября 2016 года в соответствии с
приказами Министерства образования и науки Российской
Федерации от 19 декабря 2014 года № 1598 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта
начального
общего
образования
обучающихся
с
ограниченными возможностями здоровья» и № 1599 «Об
утверждении федерального государственного образовательного
стандарта
обучающихся
с
умственной
отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)»
В IV квартале 2015 года
• Курсы повышения квалификации на базе
стажировочных площадок
• Межрегиональная межведомственная научнопрактическая конференция: «ФГОС НОО: опыт
введения, проблемы и перспективы введения
ФГОС для обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья» (15 декабря 2015 года)
• Подготовка к изданию сборника учебнометодических
материалов
по
результатам
апробации и экспериментального введения ФГОС
ОВЗ
ЭФФЕКТЫ
• Приобретение образовательными организациями опыта апробации
ФГОС для обучающихся с ОВЗ;
• развитие сетевых форм взаимодействия по реализации АООП для
обучающихся с ОВЗ;
• повышение активности методических служб образовательных
организаций; (психолого-медико-педагогических консилиумов,
творческих объединений и пр.);
• повышение имиджа образовательных организаций для обучающихся с
ОВЗ на уровне субъекта;
• улучшение материально-технической базы площадок; расширение
спектра учебно-методических комплексов для обучающихся с ОВЗ;
• 100-процентная удовлетворенность субъектов педагогического
процесса результатами 1-го года внедрения ФГОС ОВЗ;
• построение системы подготовки кадров по созданию условий
образования обучающихся с ОВЗ;
• Привлечение широкой общественности к вопросам образования
обучающихся с ОВЗ.
Спасибо за внимание!
тел. (88142) 717-339 (доб.363)
pushkina@minedu.karelia.ru