Исследовательская работа по теме «Все о времени и

Работу выполнили:
учащиеся 4 «А» класса МОУ СОШ № 3
Азарочкина Алина
Шестакова Анастасия
Попова Юлия
Руководитель проекта:
учитель начальных классов
Рогозина Н.Ю.
1. Введение.
Проблема.
В окружающей жизни часто слышим выражения: «время
бежит, течет, пролетает». А что такое время? Как древние
люди определяли время? Почему его нужно ценить и
бережно относиться к нему?
Актуальность.
Своим исследованием мы хотели бы сформировать у
детей понимание того, что человек, умеющий ценить
свое время и окружающих, - это человек пунктуальный,
обязательный, ответственный.
Цель исследования – формирование сознания ценности,
значимости времени, важности каждой минуты.
Задачи:

научиться ценить свое время и окружающих;

работать с научным текстом, выделять в нем
главную мысль, анализировать;

работать в группе и индивидуально;

привлечь учащихся класса к исследованию и
познакомить их с результатом исследования.
2. Исследовательская работа.
Время – длительность бытия,
последовательность
существования, последовательное течение суток
за сутками, дни за днями, века за веками.
(В.И. Даль «Толковый словарь русского языка».)
Время – из старо – славянского от слова вертеть «нечто вращающееся»; смена лет, дней, часов;
промежуток, в котором что-нибудь происходит;
момент, когда что-то начинается или кончается.
(В.В. Репкин «Учебный словарь русского языка»)
В философии
Время – это необратимое течение,
протекающее лишь в одном направлении
– из прошлого, через настоящее в будущее.
Время вспять не повернуть и не остановить.
Оно идет своим чередом.
Как определяли время люди?
Часы – прибор для измерения времени.
Трудно представить, но когда – то у
людей не было часов. Тем не менее, им
были известны другие способы отсчета
времени.
Солнечные часы.
В Древнем Риме посреди круглой
площадки стоял столб. Солнце двигалось
от восхода к закату, передвигало и тень от
столба, которая служила стрелкой
солнечных часов. Но такими часами
можно было пользоваться только в
ясную, солнечную погоду и в дневное
время суток.
Огненные часы.
Огненные часы действовали так:
большая свеча с 24-мя нарезками
отсчитывала время по мере сгорания от
нарезки к нарезке.
В память об
огненных часах осталось
выражение: «Прожигать время».
Песочные часы.
Изобретение песочных часов не
кануло в лету, потому что ими
пользуются до сих пор.
В поликлинике при принятии
процедур или в школе при
проверке техники чтения.
Песок за определенное время
пересыпается из верхнего сосуда в
нижний. Тогда говорят:
«Время истекло».
Механические часы.
Позднее появились механические часы. Это было
связано с изобретением колеса. Часы издавали бой.
Отсюда пошло выражение «битый час», что значит
целый час.
Человек всегда стремился узнать точное время.
Это могло упорядочить жизнь, ввести неизменные
правила.
А что знают о времени одноклассники?
Среди учащихся была проведена анкета. В ней приняли участие 22
ученика.
Анкета.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Что ты знаешь о времени?
Что такое свободное время?
Есть ли у тебя свободное время?
Чем занимаешься в свободное время?
Что значит ценить время?
Умеешь ли ты ценить время окружающих?
Часто ли ты опаздываешь на встречу с другом, в школу?
Много ли времени уходит на подготовку домашнего задания?
Как правильно нужно распоряжаться своим временем?
Вывод:

Проведя анкетирование в классе, мы пришли к выводу,
что о времени дети знают немного, не все понимают смысл и
значение выражения «свободное время».

Свободное время есть у тех детей, которые не посещают
спортивных секций и кружков, бесцельно тратят его на
просмотр телевизора, игрой за компьютером и за долгим
выполнением домашнего задания.

Узнаем, что можно сделать за одну минуту. Для этого
проведем работу.
Практическая работа.
1. Решить примеры за одну минуту.
2. Записать за одну минуту слова по теме «Школа».
3. Проверить выборочно технику чтения.
Результаты практической работы.
В работе по математике приняли участие 22 ученика.
За 1 минуту решили от 3 до 6 примеров с трехзначными числами.
3 -4 примера – 15 человек;
5 примеров – 6 человек;
6 примеров – 1 человек.
В работе по русскому языку приняли участие 22 учащихся.
Записали от 6 до 19 слов.
От 6 до 10 слов – 12 человек;
от 11 до 15 слов – 8 человек;
От 16 до 19 слов – 2 человека.
В проверке техники чтения приняли участие 10 учащихся.
Прочитали следующее количество слов:
66 слов – 1 ученик;
от 83 до 88 – 2 ученика;
от 100 до 105 – 2 ученика;
от 111 до 125 – 4 ученика.
Вывод:
Наблюдения показали, что не все умеют правильно
распределять свое время, мешает излишняя суета и
неорганизованность.
А цена минуты велика!
За одну минуту в стране
 Автомобильный завод выпускает 3 новых
автомобиля;
 Выходит 2700 книг;
 Выплавляют 290 т стали, из которых можно
изготовить 10000 стиральных машин.
3. Заключение.
Вывод по исследовательской работе:
Работая по данной теме «Все о времени и о часах», мы
поняли , как важно выработать у себя чувство времени,
научиться его разумно использовать.
Беречь свое время и окружающих надо еще в школе,
так как это годы не только учения, но и становления
личности, подготовки к дальнейшей жизни.
Чтобы одноклассники с уважением относились ко
времени и не тратили его попусту, мы разработали для
них следующие рекомендации.
Рекомендации:
 выполнять режим дня;
 не откладывать на завтра то, что можно сделать





сегодня;
делать сначала то, что надо, а потом то, что хочется;
избегать перегрузок, чередовать умственный труд с
физическим;
научиться правильно расходовать свое время,
быть всегда организованным и собранным;
начатое дело доводить до конца.
4. Список используемой литературы.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Даль В.И. «Толковый словарь русского языка», 2010 г.
Ильин М. «Сто тысяч почему», 1989 г.
Интернет http://www. google. ru
Жиренко О.Е. «Я – гражданин России», 2006 г.
Мищенкова Л.В. «25 развивающих занятий с
четвероклассниками».
Посашкова Е.В. «Мир чтения 3», 1997 г.
Репкин В.В. «Учебный словарь русского языка».
Шуйская Ю.В. «Обо всем на свете», 2007 г.