Исследование психолого-педагогических условий реализации

Исследование психолого-педагогических
условий реализации ФГОС ДО в
дошкольных образовательных
организациях Самарской области
Материалы к рабочему совещанию 19.02.2016 г.
Сечкина О.К., к.псх.н, заведующий кафедрой
социально-гуманитарных наук
Цель исследования:
изучить психолого-педагогические условия реализации
ФГОС ДО в дошкольных образовательных организациях
Самарской области.
Задачи исследования:
 Оценить психолого-педагогические условия реализации ФГОС
ДО с позиции руководителей ДОО Самарской области
 Оценить психолого-педагогические условия реализации ФГОС
ДО с позиции воспитателей, работающих в ДОО Самарской
области
 Оценить психолого-педагогические условия реализации ФГОС
ДО с позиции специалистов, работающих в ДОО Самарской
области
 Оценить психолого-педагогические условия реализации ФГОС
ДО с позиции родителей, дети которых посещают ДОО
Самарской области
 Разработать рекомендации по улучшению психологопедагогических условий реализации ФГОС ДО в дошкольных
учреждениях Самарской области
Исследованием были охвачены:
Четыре категории участников образовательного процесса.
 197 Руководителей из дошкольных организаций из 11
территориальных управлений Самарской области
 963 Воспитателя, работающих в ДОО Самарской области
 645 специалиста, работающих в ДОО Самарской области
 1074 родителя воспитанников ДОО Самарской области
Результаты анкетирования воспитателей по третьему
психолого-педагогическому условию "Взаимодействие
взрослых с детьми, ориентированного на интересы и
возможности каждого ребенка"
Не
указа
но
Мне
трудно
это
осуществ
ить на
практике
Иногда
у меня
это
получа
ется
Я
легко
примен
яю этот
подход
в
группе
1
Перераспределять время при
организации детской деят-ти: меньше
информации и демонстрации, больше –
на активную деят-ть самих детей.
0,1
2,7
41,7
55,5
2
Осуществлять позицию на равных в
профессиональном взаимодействии с
детьми. Для развития внутренней
активности каждого ребенка очень
важно в процессе деятельности быть с
ним в позиции на равных.
0
1,3
35,4
63,2
3
Менять сценарии образовательной
деят-ти в зависимости от интересов
детей. Нет четкого представления о
конечном результате, предполагается
вариативность конечного продукта
0,2
5,7
50,2
43,9
4
Осуществлять «диалогический»
стиль общения: в общении
поддерживается позиция на равных,
внимательное выслушивание
вопросов и ответов детей
0,2
1,2
20,1
78,4
5
Мотивировать детей к игре и
сотрудничество со сверстниками,
используя предметную развивающую
среду
0,1
0,9
14,6
84,3
6
Планировать образовательную
деятельность, основываясь не только
на содержании образовательной
программы, но и на результатах
наблюдения воспитателем за детьми.
0,7
2,0
41,4
55,9
Результаты анкетирования специалистов по третьему
психолого-педагогическому условию "Взаимодействие
взрослых с детьми, ориентированного на интересы и
возможности каждого ребенка"
Не
указа
но
Мне
трудно
это
осуществ
ить на
практике
Иногд
ау
меня
это
получ
ается
Я легко
примен
яю этот
подход в
группе
1
Перераспределять время при
организации детской деят-ти: меньше
информации и демонстрации, больше –
на активную деят-ть самих детей.
0,2
4,5
40,3
55,0
2
Осуществлять позицию на равных в
профессиональном взаимодействии с
детьми. Для развития внутренней
активности каждого ребенка очень
важно в процессе деятельности быть с
ним в позиции на равных.
0,3
1,7
30,7
67,3
3
Менять сценарии образовательной
деят-ти в зависимости от интересов
детей. Нет четкого представления о
конечном результате, предполагается
вариативность конечного продукта
0,2
6,7
41,7
51,5
4
Осуществлять «диалогический» стиль
общения: в общении поддерживается
позиция на равных, внимательное
выслушивание вопросов и ответов
детей
0,2
0,9
21,2
77,7
5
Мотивировать детей к игре и
сотрудничество со сверстниками,
используя предметную развивающую
среду
0,3
0,5
19,7
79,5
6
Планировать образовательную
деятельность, основываясь не только
на содержании образовательной
программы, но и на результатах
наблюдения воспитателем за детьми
0,8
2,6
36,9
59,7
Результаты анкетирования родителей по третьему психологопедагогическому условию "Взаимодействие взрослых с
детьми, ориентированного на интересы и возможности
каждого ребенка"
Условие
Условие не
реализуется
Построение образовательной
0,8
деятельности на основе с детьми,
взаимодействия взрослых
ориентированного на интересы и
возможности каждого ребенка и
учитывающего социальную
ситуацию его развития
Частично
реализуется
Полность
ю
реализуетс
я
20,1
79,0
Исследуя полученные данные каждой из выше
перечисленных категорий, мы выявили следующее:
 65 % руководителей ДОО Самарской области оценили степень готовности
к переходу на ФГОС ДО как среднюю и 27% руководителей оценили
высокий уровень готовности к переходу к ФГОС ДО. Таким образом, мы
можем сделать вывод, что на 50% в реализации условий произошли
положительные изменения.
 анализ анкетирования воспитателей и специалистов по психологопедагогическим условиям ФГОС ДО показал положительные моменты в
80% случаев. Но существуют моменты, которые вызывают трудности у
педагогического коллектива и психолого-педагогические условия
реализуются не в полной мере и к которым необходимо более пристальное
внимание.
 анализ анкетирования родителей по психолого-педагогическим условиям
ФГОС ДО показал, что условия реализуются эффективно (от 75,7% до
94,8%). Данные показатели отражают благоприятную атмосферу в
дошкольных образовательных учреждениях, что является положительным
моментом в воспитательно-образовательном процессе.
Рекомендации по результатам исследования психологопедагогических условий реализации ФГОС ДО в
дошкольных образовательных организациях Самарской
области
• Довести до сведения руководителей территориальных управлений,
руководителей, воспитателей и педагогов-психологов ДОУ результаты
исследования психолого-педагогических условий реализации ФГОС ДО в
дошкольных образовательных организациях Самарской области.
• Разработать программу курса повышения квалификации для воспитателей
и педагогов-психологов ДОУ по организации психолого-педагогических
условий реализации ФГОС ДО в дошкольных образовательных
организациях Самарской области.
• Разработать методические рекомендации для воспитателей и педагоговпсихологов по созданию психолого-педагогических условий реализации
ФГОС ДО в дошкольных образовательных организациях Самарской
области.
• Провести обучающие семинары для педагогов-психологов по оказанию
помощи воспитателям ДОУ и родителям в решении проблем создания
психолого-педагогических условий реализации ФГОС ДО в дошкольных
образовательных организациях Самарской области.
• В рамках просвещения и повышения психолого-педагогической культуры
субъектов образовательных отношений педагогам-психологам ДОУ
провести семинары-практикумы для воспитателей и родителей
воспитанников
по
созданию
психолого-педагогических
условий
реализации ФГОС ДО в дошкольных образовательных организациях
Самарской области.
• Продолжить исследование психолого-педагогических условий реализации
ФГОС ДО в дошкольных образовательных организациях Самарской
области.
• Анкетирование используется в качестве диагностического инструментария
в дошкольных образовательных организациях Самарской области.
E-mail:rspcdou@yandex.ru,Olga.kid@bk.ru
Телефон 993-16-38
Заведующий кафедрой социальногуманитарных наук
Сечкина Ольга Константиновна