Здоровьесберегающие технологии в условиях

Сашин
Александр Кимович
МБОУ СШ №5
р.п. Центральный
Учитель начальных классов
Педагогический стаж – 3 года
Педагогическое кредо:
«Самое главное в моей жизни – это
любовь к детям»
«Здоровьесберегающие
технологии в условиях внедрения в
ФГОС»
Адресная направленность опыта:
 Обучающиеся МБОУ СШ № 5
 родители обучающихся
 педагоги
Актуальность опыта
«Здоровье – не все, но все без здоровья – ничто»
Сократ
Подготовка к здоровому образу жизни ребенка на основе
здоровьесберегающих технологий должна стать приоритетным
направлением в деятельности педагога, работающего с детьми
младшего школьного возраста.
Эта же тенденция наблюдается в нашей средней школе №5 р.п.
Центральный. Например: из 165 учеников школы у 96 выявлены
отклонения в здоровье. У 4% - болезни желудочно-кишечной системы,
14% - нарушения осанки, 5% - понижение остроты зрения, 12% заболевание нервной, заболевания бронхо-легочной системы – 5 %
совершенно здоровых детей лишь 40%. Вышеуказанные факты
свидетельствуют о том, что необходима специальная работа по
сохранению и укреплению здоровья учащихся.
Все перечисленное выше обусловило актуальность моей
методической темы: «Здоровьесберегающие технологии в условиях
внедрения ФГОС».
Что такое сохранение здоровья с
использованием современных
образовательных технологий
Под здоровьесберегающими технологиями
следует понимать систему мер по охране и
укреплению здоровья учащихся, учитывающую
важнейшие характеристики образовательной среды
и условия жизни ребенка, воздействующие на
здоровье.
Цель работы по сохранению
здоровья школьников:
 Обеспечение школьнику возможности
сохранения здоровья за период
обучения в школе, формирование у него
необходимых знаний, умений навыков
здорового образа жизни.
Задачи работы по сохранению
здоровья школьников:
Отсюда возникают основные задачи, которые я ставлю в своей
работе на первое место:
 снизить уровень заболеваемости учащихся;
 сохранять работоспособность на уроках;
 формировать у учащихся знания, умения и навыки по
здоровому образу жизни;
 формировать систему спортивно-оздоровительной работы.
Проблемы в сфере
здоровьесбережения школьников
 Проблема здоровья детей сегодня стоит настолько остро,
что мы вправе поставить вопрос: “Что для нас важнее – их
физическое состояние или обучение”. Еще А.Шепенгауэр
говорил: “Здоровье до того перевешивает все остальные
блага, что здоровый нищий – счастливее больного
короля”. Такая озабоченность вполне понятна. Свою долю
ответственности за сложившуюся ситуацию несет система
образования. Период взросления, приходящийся на
пребывание ребенка в дошкольных учреждениях и школе,
оказался одним из периодов, в течение которого
происходит ухудшение состояния здоровья детей и
подростков, притом, что именно эти годы проходят под
постоянным, почти каждодневным контролем со стороны
специалистов-педагогов.
Содержание деятельности
 понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека,
его образования, труда и творчества;
 знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение режима
дня;
 привитие интереса к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в
спортивных соревнованиях;
 в изучении учебных предметов и проведении внеурочных мероприятий о
роли здоровья и правилах его сохранения с участием врачей- специалистов,
о режиме дня и правилах профилактики заболеваний;
 в проведении семейных праздников, спортивных мероприятий;
 в выполнении презентаций и творческих проектов на тему здоровья;
 в обучении подвижным играм, применении здоровьесберегающих
технологий в образовательном процессе;
 в проведении бесед, классных часов о возможном негативном влиянии
компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека, вредных
привычках
 в организации выставок рисунков, газет, просмотр видеоматериалов,
презентаций;
 в организациях занятий ЛФК и БОС
Основные
направления деятельности:
 медосмотры и профилактические прививки;
 составление рационального расписания уроков, не допускающего перегрузок учащихся;
 проведение уроков здоровья и мероприятий, посвященных Всемирному дню здоровья,
Международному дню Красного Креста и Красного полумесяца;
 бесед ы и классные часы о здоровье с учащимися и родителями;
 выставка рисунков, творческих работ, выпуск стенгазет и плакатов, информационных
листов;
 школьные спортивные праздники, спортивно-массовые мероприятия;
 участие в районных спортивных соревнованиях;
 инструктаж, беседы по изучению ОБЖ;
 профилактика вредных привычек;
 физкультурно-оздоровительная работы ( утренняя зарядка, физкультминутки на уроках;
подвижные игры на переменах);
 организация питания учащихся;
 прогулки и экскурсии на природу;
 привлечение родителей к совместной работе по проведению оздоровительных
мероприятий и спортивных соревнований;
 создание творческих работ, проектов по соответствующей тематике.
Сохранение здоровья школьников с
использованием современных образовательных
технологий основа стандартов второго поколения
Основой идеи ФГОСов второго поколения является тот факт, что центром
деятельности становится ученик, которому предстоит стать в будущем успешным
человеком. Понятие успешности, по концепции новых стандартов, и мы с вами об этом
знаем из собственного опыта, складывается из развития универсальных учебных
действий, из формирования творческого решения проблем и самоорганизации и,
наряду с этим, из воспитания бережного отношения к своему здоровью. Особенно
важно и сложно построить такой учебный процесс в младших классах. Ребёнок впервые
переступает порог школы и попадает в мир знаний, где ему предстоит открыть для себя
много неизвестного, научиться искать оригинальные, нестандартные решения, но все
это возможно лишь при хорошем самочувствии. Поэтому основная задача
современного образования – построить учебный процесс так, чтобы сохранить
здоровье школьников, построить систему обучения и воспитания, основанную на
научном оздоровительном подходе. Ещё В.А. Сухомлинский писал: "Опыт убедил нас в
том, что примерно у 85% всех неуспевающих учеников главной причиной отставания в
учебе являются плохое состояние здоровья, какое-нибудь недомогание или
заболевание”. Вот почему учитель должен искать причину учебных проблем, отсутствие
интереса к учебе, в том числе и в недомогании своих учеников. Здоровье – самый
драгоценный дар, который человек получает от природы.
Система дидактических принципов
здоровьесберегающих технологий









«Не навреди!»
Приоритет заботы о здоровье учителя и учащегося
Непрерывность и приемственность
Субъект-субъективные взаимоотношения
Соответствие содержания и организации обучения
возрастным особенностям учащихся
Комплексный междисциплинарный подход
Успех порождает успех
Активность
Ответственность за свое здоровье
Новизна опыта
 Формирование установки на безопасный и здоровый образ




жизни;
Развитие навыков сотрудничества с родителями и
учащимися;
ОБЖ и физическая культура как ресурс формирования
здоровья учащихся в учебной программе школы;
Формирование навыков исследовательской деятельности во
внеурочное время;
Реализация инновационных здоровьесберегающих
технологий на уроках и внеурочное время.
Эффективные формы работы по
сохранению здоровья школьников:
 Комфортность пространственной среды;






Создание благоприятного психологического климата;
Организация здорового и горячего питания;
Качественное и своевременное медицинское обслуживание;
Применение здоровьесберегающих технологий;
Фузкультурно-оздоровительная работа (кружки, секции);
Нравственное воспитание.
Результативность
•
Ожидаемые результаты (личностные, регулятивные, познавательные,
коммуникативные, предметные).
• Программа предусматривает комплексный и непрерывный характер
гигиенического обучения и воспитания. Ее реализация призвана
побуждать обучающихся к активным и сознательным действиям в
настоящем и будущем, таким как: сознательное участие в охране
здоровья и в создании среды, способствующей здоровью, особенно
условий учебы, труда и быта; реализация потребности беречь свое
здоровье и заботиться о нем, соблюдение правил
здоровьесберегающего и экологически ориентированного поведения,
улучшение собственного физического и психического состояния; отказ
от поведения, наносящего вред своему здоровью и здоровью
окружающих; проявление нетерпимого отношения к употреблению
психоактивных веществ, к действиям людей, наносящим ущерб
окружающей среде, здоровью; соблюдение правил поведения на
дорогах, в транспорте, в случае болезни, особенно хронической,
нацеленного на выздоровление; оказание заботы, посильной помощи
нуждающимся в них.
У выпускников к моменту окончания
школы должны быть сформированы:
 Осознанное принятие ценностей
здорового образа жизни и регуляция
своего поведения в соответствии с
ними.