Психологическое сопровождение введения ФГОС НОО
advertisement
Модель психологического сопровождения первоклассников МБОУ ООШ№1 г.Чусовой при реализации Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения педагог –психолог Кищина Нина Никлаевна Цель: создание социально –психологических условий для развития личности обучающихся и их успешного обучения Задачи: • Систематически отслеживать психолого – педагогический статус ребенка и динамику его психологического развития в процессе школьного обучения • Формировать у обучающихся способности к самопознанию, саморазвитию и самоопределению • Создавать специальные социально –психологические условия для оказания помощи детям, имеющим проблемы в психологическом развитии, обучении учитель логопед ученик родители психолог Психологическое сопровождение ФГОС Основные направления деятельности: - Профилактика - Психологическая диагностика - Просвещение - Коррекционно –развивающее направление - Консультативное направление Психологическая диагностика Принципы построения психологической диагностики: 1. Этические принципы 2. Валидность 3. Разумной достаточности 4. Соответствие целям диагностики Программа: «Ступеньки к школе» М. М. Безруких Готовность к школе – это интегральная характеристика развития ребенка, включающая определенный уровень состояния здоровья и физического развития, личностное и интеллектуальное развитие, развитие координации движений и зрительно – моторной интеграции. Исследуемые параметры психического развития Когнитивное развитие: 1.Комплекс диагностических методик на изучение особенностей развития памяти, внимания, мышления, речи, развития мелкой моторики) 2.Стандартные матрицы Равена 3.Методика Э.Ф. Замбацявичене 4.Методика А.Л. Венгера «Образец и правило» 5.Метод « Неоконченные предложения» Исследуемые параметры психического развития Психосоциальное развитие ( особенности эмоциональной сферы, коммуникативное развитие, саморегуляция, самоконтроль, тревожность): 1.Методика « Рисунок семьи» 2.Методика Н.Г. Лускановой по определению мотивации обучения 3. Методика А.Л. Венгера « Два дома» 4.Методика А. Прихожан « Школа Клоунов» Сотрудничество учителя и педагогапсихолога Совместно учитель и психолог – способны компетентно и мобильно решать ключевые задачи реализации ФГОС НОО: • Формирование УУД в урочной и внеурочной деятельности • Оценка/мониторинг достижения обучающимися запланированных в Образовательной программе начального общего образования школы образовательных результатов – метапредметных и личностных • Отслеживание индивидуальной динамики развития обучающихся и внесение корректив в образовательный процесс Коррекционно –развивающая работа с обучающимися • Программа: « Удовлетворенность», Н.Н.Кищина • Программа: «Тревожный ребенок», Н.Н.Кищина • Программа: «Застенчивый ребенок», Н.Н.Кищина • Программа: «Коррекция познавательных процессов», Г.Г. Моргулец, О.В.Расулова • Программа: « Сотрудничество», Г.Г. Моргулец, О.В.Расулова • Индивидуальные коррекционные программы Направления деятельности психолога по сопровождению родителей • Информирование родителей обучающихся относительно психологических особенностей ФГОС и возрастных особенностей обучающихся • Выработка рекомендаций для родителей по вопросам адаптации ребенка в школе • Консультации по результатам диагностики детей • Индивидуальные консультации • Мастер класс Темы родительских собраний • Готовность ребенка к школе. • Внеурочная деятельность • Возрастные особенности первоклассника • Итоги адаптации • « Семья и школа. С чего начинается дружба?», М.Р. Григорьева Развивающие занятия Цель: формирование социально-психологических компетенций в ситуации школьного обучения. Задачи: • Развитие у детей когнитивных умений и способностей, необходимых для успешного обучения в начальной школе. • Развитие у детей социальных и коммуникативных умений, необходимых для установления межличностных отношений со сверстниками и соответствующих ролевых отношений с педагогами. • Формирование устойчивой учебной мотивации , устойчивой самооценки и низкого уровня школьной тревожности. Внеурочная деятельность Программа: «Юным умникам и умницам», О. Холодова создает условия для развития у детей познавательных интересов, формирует стремление ребенка к размышлению и поиску, вызывает чувство уверенности в своих силах, в возможностях своего коллектива. Программа: « Веселый Этикет», автор – Н.Е. Богуславская • Это интенсивная методика, обеспечивающая развитие коммуникативных способностей младших школьников. • Содержит систему занятий, формирующих умение свободно общаться в типовых ситуациях повседневности. Аспекты психологического сопровождения образовательного процесса МБОУ ООШ№1 • вариативность форм психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса (профилактика, диагностика, консультирование, коррекционная работа, развивающая работа, просвещение) • учёт индивидуальных возрастных и психологических особенностей обучающихся; • формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде сверстников • формирование познавательного интереса Спасибо за внимания! Психолого-педагогическое сопровождение образования – это конкретная работа, напрямую связанная с эффективным введением стандарта и направленная на обеспечение психологопедагогических условий реализации основной образовательной программы
