Борискина Ирина Юрьевна Российская Федерация Кемеровская область Город Новокузнецк
advertisement
Российская Федерация Кемеровская область Город Новокузнецк Борискина Ирина Юрьевна, музыкальный руководитель МБ ДОУ «Детский сад № 180» первая квалификационная категория педагогический стаж – 10 лет ПАРТНЕРСКОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ МУЗЫКАЛЬНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ И РОДИТЕЛЕЙ В ПРОЦЕССЕ ОРГАНИЗАЦИИ КУЛЬТУРНО-ДОСУГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования На этапе завершения дошкольного образования «…ребенок… активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты...» (п.4.6. ФГОС ДО) Культурно-досуговая деятельность создает условия для реализации творческого потенциала детей, раскрытия музыкально-импровизационных способностей, эмоционального отдыха и снятия психического напряжения КУЛЬТУРНЫЕ ПРАКТИКИ включают: способы действий и освоенные культурные нормы и образцы детской деятельности; опыт, приобретенный в разных видах детской деятельности, суммирование личных результатов и достижений (Н.Б. Крылова) Тютюнникова Т.Э. Учусь творить. Элементарное музицирование: музыка, речь, движение (2004) Радынова О.П. Музыкальное развитие детей (1997) Слушаем музыку (1990) Жак-Далькроз Э. Ритм, его воспитательное значение для жизни и для искусства (1980) Макаренко А.С. Собрание сочинений в 7 томах (1957 ) Ветлугина Н.А. Методика музыкального воспитания в детском саду (1953, 1955) Развитие музыкальных способностей дошкольников в процессе музыкальных игр (1958) Культурно-досуговая деятельность создает условия для реализации творческого потенциала детей, раскрытия музыкальноимпровизационных способностей, эмоционального отдыха и снятия психического напряжения Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии (1868—1869) Буренина А.И. Ритмическая мозаика (1997) Гогоберидзе А.Г. Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста Сухомлинский В.А. Верьте в человека (1960 ) Как воспитать настоящего человека (1975) Маслоу А. «Мы должны учить детей быть творческими личностями, способными к восприятию новизны, умению импровизировать» Орф К. Орф-Шульверк (1930-1935) «Кем бы ни стал в дальнейшем ребенок – музыкантом или врачом, ученым или рабочим, - задача педагога – воспитывать в нем творческое начало, творческое мышление» организовать культурно-досуговую деятельность детей старшего дошкольного возраста посредством партнерского взаимодействия музыкального руководителя и родителей ЦЕЛЬ ЗАДАЧИ 1. Разработать и реализовать модель системы культурно досуговой деятельности старших дошкольников. 2. Совершенствовать методическое и дидактическое обеспечение культурно-досуговой деятельности в подготовительной группе ДОУ. 3. Организовать партнерское взаимодействие с родителями в процессе организации культурно-досуговой деятельности детей старшего дошкольного возраста. 4. Конкретизировать диагностический инструментарий для отслеживания эффективности культурно-досуговой деятельности старших дошкольников. СОЦИОКУЛЬТУРНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ПРОСТРАНСТВО 1) предметно-пространственная развивающая образовательная среда; 2) характер взаимодействия со взрослыми; 3) характер взаимодействия с другими детьми; 4) система отношений ребенка к миру, к другим людям, к себе самому. ПРИНЦИПЫ • принцип календарнотематического построения образовательного процесса, который реализуется на основе календаря «событий»; • принцип поддержки творческой инициативы детей в культурнодосуговой деятельности; • принцип партнерства детей и взрослых направлен на организацию социокультурного пространства, основан на объединении целей детей и взрослых, общей деятельности и согласованности действий, общении и взаимопонимании, общей устремленности в будущее и взаимной поддержке Целевой компонент организовать культурно-досуговую деятельность детей старшего дошкольного возраста посредством партнерского взаимодействия музыкального руководителя и родителей Содержательный компонент реализация творческого потенциала старших дошкольников решение программных задач музыкального развития детей эмоциональное благополучие воспитанников Процессуальный компонент цикличные «событийные» мероприятия импровизационно-творческий характер сотрудничества детей и взрослых партнерское взаимодействие педагога и родителей Результативный компонент музыкальное развитие развитие самостоятельности развитие творчества 6 ситуация успеха Диагностика эффективности Образовательная деятельность педагога Планирование культурно-досуговой деятельности в подготовительной группе Совместная деятельность детей и взрослых Самостоятельная деятельность детей Начало учебного года Конец учебного года 70% 65% 60% 60% 50% 40% 35% 28% 30% 20% 10% 7% 5% 0% низкий уровень средний уровень высокий уровень Формы взаимодействия с родителями • тематические подгрупповые и индивидуальные консультации, • родительские собрания, • мастер-классы, • анкетирование, • игровые тренинги, • занимательные художественно-творческие дела, импровизационно-творческие мероприятия, праздники и развлечения с участием родителей, итоговые музыкально-тематические мероприятия, • наглядно-стендовая информация, • сайт музыкального руководителя Прийти вместе – это начало, остаться вместе – это развитие, работать вместе – это успех! Г. Форд «Всюду музыка живет» Музыкально-тематическое образовательное мероприятие «Мы все актеры» «Мы все актеры» Импровизационно-творческое импровизационно-творческое образовательное мероприятие образовательное мероприятие «В гости к Федоре» Музыкально-тематическое образовательное мероприятие «Великое царство бледной поганки» Музыкально-тематическое образовательное мероприятие «В «В гостях гостях уу пчелки» пчелки» Занимательное Занимательное художественнохудожественнотворческое творческое дело дело Диагностика эффективности Образовательная деятельность педагога Планирование культурно-досуговой деятельности в подготовительной группе Совместная деятельность детей и взрослых Самостоятельная деятельность детей Начало учебного года Конец учебного года 70% 65% 60% 60% 50% 40% 35% 28% 30% 20% 10% 7% 5% 0% низкий уровень средний уровень высокий уровень развитие музыкальных способностей мотивация к музыкальной деятельности активность и коммуникабельность эмоциональная отзывчивость уверенность в себе интерес к импровизации инициативность и самостоятельность развитие творчества освоение культурных способов музыкальной деятельности Российская Федерация Кемеровская область Город Новокузнецк Борискина Ирина Юрьевна, музыкальный руководитель МБ ДОУ «Детский сад № 180» первая квалификационная категория педагогический стаж – 10 лет ПАРТНЕРСКОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ МУЗЫКАЛЬНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ И РОДИТЕЛЕЙ В ПРОЦЕССЕ ОРГАНИЗАЦИИ КУЛЬТУРНО-ДОСУГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ
