Диагностика и реабилитация детей, пострадавших от жестокого
advertisement
ДИАГНОСТИКА И РЕАБИЛИТАЦИЯ ДЕТЕЙ, ПОСТРАДАВШИХ ОТ ЖЕСТОКОГО ОБРАЩЕНИЯ ПОДГОТОВИЛА ПСИХОЛОГ ОТДЕЛЕНИЯ «Помощи семье и детям» МУ КЦСОН Диговец Татьяна Владимировна Все дети из неблагополучных семей становятся жертвами жестокого обращения Результат жестокого обращения в младшем школьном возрасте Боязнь идти домой после школы Одиночество, отсутствие друзей Стремление скрыть причину повреждений и травм Ребенок еще надеется на чью-то помощь Результат жестокого обращения в подростковом возрасте Суицидальные попытки Побеги из дома Делинквентное поведение Употребление алкоголя, наркотиков Дети в чудо уже не верят При постановке семьи на учет в результате длительного по сроку совершаемого насилия практически каждому ребенку можно диагностировать психотравму личность ребенка ломается, начинают обостряться многие черты характера, приводящие к психопатиям Определение причин отклоняющегося поведения Запрос по проблеме ребенка Диагностика Ситуация в семье Личность ребенка Для успешной реабилитации необходимо понимать, какие черты личности у ребенка уже претерпели изменения и привели к проблемной ситуации Диагностика особенностей родительской позиции Родительские установки и реакции Анализ семейных взаимоотношений Ситуация в семье Оценка ребенком поведения родителей Взаимоотношения в семье глазами ребенка Оценка ребенком своего места в семье «МОЯ СЕМЬЯ» «МОЯ СЕМЬЯ» «МОЯ СЕМЬЯ» Отношение к учебе Диагностика личности Познавательные процессы Обследование ребенка Мотивация Агрессивность Тревожность Уровень суицидального риска И ТАК ДАЛЕЕ Одна из главных задач в коррекции поведения детей, переживших психотравму Переключить ребенка на ту деятельность, которая должна быть ведущей в его возрастном периоде Ведет себя вызывающе Мешает заниматься другим детям Лжет Агрессивен Мальчик 2 класс К концу 2 класса Читает 10-15 слов Неразборчиво пишет Не умеет прибавлять и отнимать Костя и Филя играют. Они крутят юлу. Малыш Петя внимательно смотрит. Ему дали юлу. Мальчик был рад. проблемы плюсы • внимание • логика • анализ • адекватное мышление диагностика • низкий объем памяти • ограниченный словарный запас • полное отсутствие учебной мотивации •Внимание Коррекции поддается • низкий объем памяти Коррекции поддается • ограниченный словарный запас Коррекции поддается • полное отсутствие учебной мотивации Коррекции поддается Вывод: с ребенком можно и нужно работать. Через полгода: Через год: • олимпиада по математике в классе – призовое место • значительно улучшилось чтение • обогатился словарный запас • повысился статус ребенка • ребенок полностью включился в учебный процесс • не считает нужным лгать В данном случае асоциальную деятельность: ложь, хулиганство, хамство и т.д. заменили на другой вид деятельности: учебную Не аттестована за полугодие Бродяжничает Не посещает школу Лжет Девочка, ученица 7 класса Диагностика познавательных процессов и некоторых личностных свойств плюсы • развита речь • высокий результат по шкале достижений • анализ • логика • не бедный словарный запас проблемы •крайне неблагополучная ситуация в семье •слабая воля • суицидальные наклонности • бродяжничество • резко отрицательное отношение к учению Отрабатывая каждую проблему девочки, изучаем и причины отрицательного отношения к учебе Шкалы Шкала «Познавательная активность» (cырой балл) (из 40): 19 Шкала «Мотивация достижения» (cырой балл) (из 40): 24 Шкала «Тревожность» (cырой балл) (из 40): 28 Шкала «Гнев» (cырой балл) (из 40): 28 Суммарный балл (cырой балл) (из 60): -13 Шкала «Познавательная активность»: Низкий уровень Шкала «Мотивация достижения»: Высокий уровень Шкала «Тревожность»: Высокий уровень Шкала «Гнев»: Высокий уровень Интерпретация Суммарный балл: V уровень (-3 - -60) — возможно резко отрицательное отношение к учению. Отрабатывая каждую проблему девочки, изучаем и причины отрицательного отношения к учебе Шкалы Шкала «Познавательная активность» (cырой балл) (из 40): 19 Шкала «Мотивация достижения» (cырой балл) (из 40): 24 Шкала «Тревожность» (cырой балл) (из 40): 28 Шкала «Гнев» (cырой балл) (из 40): 28 Суммарный балл (cырой балл) (из 60): -13 Шкала «Познавательная активность»: Низкий уровень Шкала «Мотивация достижения»: Высокий уровень Шкала «Тревожность»: Высокий уровень Шкала «Гнев»: Высокий уровень Интерпретация Суммарный балл: V уровень (-3 - -60) — возможно резко отрицательное отношение к учению. Отрабатывая каждую проблему девочки, изучаем и причины отрицательного отношения к учебе Шкалы Шкала «Познавательная активность» (cырой балл) (из 40): 19 Шкала «Мотивация достижения» (cырой балл) (из 40): 24 Шкала «Тревожность» (cырой балл) (из 40): 28 Шкала «Гнев» (cырой балл) (из 40): 28 Суммарный балл (cырой балл) (из 60): -13 Шкала «Познавательная активность»: Низкий уровень Шкала «Мотивация достижения»: Высокий уровень Шкала «Тревожность»: Высокий уровень Шкала «Гнев»: Высокий уровень Интерпретация Суммарный балл: V уровень (-3 - -60) — возможно резко отрицательное отношение к учению. Отрабатывая каждую проблему девочки, изучаем и причины отрицательного отношения к учебе Шкалы Шкала «Познавательная активность» (cырой балл) (из 40): 19 Шкала «Мотивация достижения» (cырой балл) (из 40): 24 Шкала «Тревожность» (cырой балл) (из 40): 28 Шкала «Гнев» (cырой балл) (из 40): 28 Суммарный балл (cырой балл) (из 60): -13 Шкала «Познавательная активность»: Низкий уровень Шкала «Мотивация достижения»: Высокий уровень Шкала «Тревожность»: Высокий уровень Шкала «Гнев»: Высокий уровень Интерпретация Суммарный балл: V уровень (-3 - -60) — возможно резко отрицательное отношение к учению. Предложение 1. Включить в индивидуальный план работы с неблагополучной семьей мероприятия по повышению учебной мотивации ребенка 2. Включить в индивидуальный план работы с неблагополучной семьей мероприятия по ликвидации пробелов в знаниях ребенка по отдельным предметам Очень остро стоит у детей, переживших психотравму, проблема суицида Суицидальное поведение, то есть весь комплекс мыслей, намерений и действий, которые связаны с суицидом, есть следствие социально-психологической дезадаптации личности в условиях переживаемого микросоциального конфликта. Три фактора, приводящих ситуацию конфликта к суицидальным действиям: • социокультурные особенности воспитания • неблагоприятное социальное окружение • совокупность индивидуальных особенностей личности Мальчик, 11 лет Арт-терапевтический метод серийных рисунков и рассказов Применяется для более глубокого изучения внутренних переживаний ребенка Цель этого метода – воплощение в рисунках проблем и переживаний детей, составление в диалоге устных рассказов об их содержании и осознание и отреагирование этих проблем. Тема: «Я этого боюсь, но часто об этом думаю» Тема: «Самое лучшее место на Земле» Тема: «Я взрослый, и я на работе» После применения сказкотерапии. Тема: «Что я чувствую сейчас!» Говоря об этом ребенке, мы уже говорим о социально-психологической дезадаптации мальчика в условиях переживаемой травмирующей ситуации с синдромом суицидального поведения. • наши методики позволяют предположить суицидальные наклонности • диагностика личности ребенка подтверждает наши опасения. Наличие всех трех факторов, ведущих к суицидальным действиям 1. Социокультурные особенности воспитания: - полтора года назад совершил суицид отец - год назад мысли о суициде озвучивала мать - несколько месяцев назад совершил суицид мальчик, который учился всего на класс старше - сам ребенок говорит, что устал от такой жизни 2. Неблагоприятное социальное окружение: - мать постоянно пьет - проживают у родственников с алкогольной зависимостью - временно жил у благополучных родственников, которые отказались от него и отправили к матери 3. Совокупности индивидуальных особенностей личности: - высокий уровень личностной тревожности - фрустрация - негативное восприятие окружающего (доминирующее пассивное настроение) - коммуникативные трудности Разовое применение арт-терапевтического метода является всего лишь кризисной поддержкой Реабилитационная работа намного сложнее и включает в себя: • проработку самой психотравмирующей ситуации • выработку путей преодоления кризиса • формирование резервов конструктивного подхода к будущим ситуациям • вкладывание сил и средств во все аспекты жизни ребенка • постоянный патронаж А.С.Макаренко: «Человек не может жить на свете, если у него нет впереди ничего радостного» Мы с вами можем помочь детям, пережившим насилие, получившим психотравму, не верящим уже ни во что. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
