3.Экологические здоровьесберегающие технологии

Здоровьесберегающие
технологии во внеурочной
деятельности– путь к реализации
ФГОС в начальной школе.
Автор: Тимощук С.В.
учитель начальных классов
МБОУ СОШ №3
2013-2014 уч. год.
Из истории вопроса
•
•
•
•
•
•
•
•
•
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
О работе экспериментальных общеобразовательных учреждений по направлению
"Здоровьесберегающие технологии"
В рамках эксперимента по совершенствованию структуры и содержания общего образования
Минобразования России в 2002/03 учебном году проводится работа по введению
здоровьесберегающих технологий. (М.М. Безруких).
ПРИЛОЖЕНИЕ К ПИСЬМУ
Минобразования России от 26.08.2002
№ 13-51-104/13
О подготовке к организации здоровьесберегающего образовательного процесса в
общеобразовательных учреждениях, участвующих в эксперименте по совершенствованию
структуры и содержания общего образования
В соответствии с Постановлением Правительства Российской Федерации от 23.03.2001 № 224 "О
проведении эксперимента по совершенствованию структуры и содержания общего
образования" и Положением об эксперименте, утвержденным приказом Минобразования
России от 21.05.2001 № 2093 и зарегистрированным Минюстом России от 27.06.2001 № 2767,
разрабатывается комплекс мер по снятию перегрузки, сохранению и укреплению здоровья и
внедрению здоровьесберегающих технологий в образование.
В ходе психофизиологического сопровождения эксперимента проводится изучение состояния
здоровья, школьной инфраструктуры, организации учебного процесса, учебной и внеучебной
нагрузки, организации физкультурно-оздоровительной работы и широкого использования в
образовательном процессе здоровьесберегающих технологий.
Анализ состояния здоровья обучающихся
в МБОУ СОШ №3 в 2012-2013 уч. году
•
•
В МБОУ СОШ №3 обучалось 535 человек, из них на «Д» учёте состоит 110 человек.
С 1-4 класс – 35 чел., с 5-9 кл. – 60 чел., с 10-11 кл. -15 чел.
•
Индекс Здоровья до 14 лет – 8,3 %, 15-17лет – 8,7%.
•
За год: 970 случаев ОРВИ. Заболеваемость ОРВИ высокая за счёт вспышек
респираторных заболеваний и холодных погодных условий;
255 – заболевания органов дыхания, как осложнения ОРВИ;
3- педикулёз. За счёт своевременности выявления и проф. осмотров
медицинским персоналом, быстро ликвидируется;
50- ЖКТ. Заболеваемость ЖКТ сохраняется в связи с несбалансированным
питанием дома и в школе. (не все учащиеся получают горячее питание в школе);
2 –ветряная оспа.
•
•
•
•
Характеристики образовательной среды и
условия жизни ребенка,
воздействующие на здоровье.
•
•
•
•
•
•
•
Под здоровьесберегающими технологиями следует понимать систему мер по
охране и укреплению здоровья учащихся, учитывающую важнейшие
характеристики образовательной среды и условия жизни ребенка,
воздействующие на здоровье. К таким условиям следует отнести:
факторы внешней среды, способные оказывать негативное воздействие на
состояние здоровья школьников (экологические, экономические, социальные
и т.п.);
факторы школьной среды – качественная оценка школьных зданий,
санитарно-технического, медицинского, спортивного оборудования и
оснащения, организации системы питания с учетом требований санитарных
правил и норм, количественная и качественная характеристика контингента
школы;
организация учебного процесса и режима учебной нагрузки;
организация и формы физического воспитания и физкультурнооздоровительной работы;
формы и методы здоровьесберегающей деятельности учреждений общего
образования;
динамика текущей и хронической заболеваемости.
Направления здоровьесберегающей
деятельности
• 1) рациональная организация учебного процесса в
соответствии с санитарными нормами и гигиеническими
требованиями;
• 2) рациональная организация двигательной активности
учащихся, включающая предусмотренные программой уроки
физкультуры, динамические перемены и активные паузы в
режиме дня, а также спортивно-массовую работу;
• 3) организация рационального питания учащихся;
• 4) система работы по формированию ценности здоровья и
здорового образа жизни.
• Без выполнения этого комплекса мер по охране и укреплению
здоровья любые другие мероприятия не окажут должного
эффекта здоровьесбережения.
Классификация здоровьесберегающих технологий,
предложенная Н.К. Смирновым (2006г.)
• Понятие «здоровьесберегаюшие технологии» объединяет в себе все
направления деятельности учреждения образования по
формированию, сохранению и укреплению здоровья учащихся.
•
•
•
•
1. Медико-гигиенические технологии .
2.Физкультурно-оздоровительные технологии
3.Экологические здоровьесберегающие технологии
4.Технологии обеспечения безопасности
жизнедеятельности
• 5. 3доровьесберегающие образовательные технологии
в урочной и во внеурочной работе школы
1. Медико-гигиенические
технологии
•
•
•
•
1. Медико-гигиенические технологии (МГТ).
контроль и помощь в обеспечении надлежащих гигиенических условий в
соответствии с регламентациями СанПиНов.
Медицинский кабинет школы организует проведение прививок учащимся,
оказание консультативной и неотложной помощи обратившимся в
медицинский кабинет, проводит мероприятия по санитарно-гигиеническому
просвещению учащихся и педагогического коллектива, следит за динамикой
здоровья учащихся, организует профилактические мероприятия в
преддверии эпидемий (гриппа) и решает ряд других задач, относящихся к
компетенции медицинской службы.
Участие врача или медицинской сестры необходимо при проведении
психолого-педагогических консилиумов, на которых решаются вопросы,
касающиеся отдельных учащихся с проблемами здоровья. Занятия по
программе «Лечебная педагогика» должны проводиться под контролем и
при участии медицинских работников. Создание в школе стоматологического,
физиотерапевтического и других медицинских кабинетов для оказания
каждодневной помощи и школьникам, и педагогам, проведение занятий
лечебной физической культуры, организация фитобаров и т.п. - тоже
элементы этой технологии.
2.Физкультурно-оздоровительные
технологии
• Направлены на физическое развитие
занимающихся: закаливание, тренировку
силы, выносливости, быстроты, гибкости и
других качеств, отличающих здорового,
тренированного человека от физически
немощного.
• Реализуются на уроках физической
культуры и в работе спортивных секций.
3.Экологические
здоровьесберегающие технологии
• создание природосообразных,
экологически оптимальных условий жизни
и деятельности людей, гармоничных
взаимоотношений с природой.
• В школе это - и обустройство пришкольной
территории, и зеленые растения в классах,
рекреациях, и живой уголок, и участие в
природоохранных мероприятиях.
4.Технологии обеспечения
безопасности жизнедеятельности
• Грамотность учащихся по этим вопросам
обеспечивается изучением курса ОБЖ,
педагогов – курса «Безопасность
жизнедеятельности».
5. 3доровьесберегающие
образовательные технологии
•
- организационно-педагогические технологии (ОПТ), определяющие
структуру учебного процесса, частично регламентированную в СанПиНах,
способствующих предотвращению состояния переутомления, гиподинамии и
других дезаптационных состояний;
•
- психолого-педагогические технологии (ППТ), связанные с
непосредственной работой учителя на уроке, воздействием, которое он
оказывает все 45 минут на своих учеников. Сюда же относится и психологопедагогическое сопровождение всех элементов образовательного процесса;
•
- учебно-воспитательные технологии (УВТ), которые включают программы
по обучению грамотной заботе о своем здоровье и формированию культуры
здоровья учащихся, мотивации их к ведению здорового образа жизни,
предупреждению вредных привычек, предусматривающие также проведение
организационно-воспитательной работы со школьниками после уроков,
просвещение их родителей.
5. 3доровьесберегающие
образовательные технологии во
внеурочной работе школы:
• - социально адаптирующие и личностно-развивающие
технологии (САЛРТ) включают технологии, обеспечивающие
формирование и укрепление психологического здоровья
учащихся, повышение ресурсов психологической адаптации
личности. Сюда относятся разнообразные социальнопсихологические тренинги, программы социальной и семейной
педагогики, к участию в которых целесообразно привлекать не
только школьников, но и их родителей, а также педагогов;
• - лечебно-оздоровительные технологии (ЛОТ) составляют
самостоятельные медико-педагогические области знаний:
лечебную педагогику и лечебную физкультуру, воздействие
которых обеспечивает восстановление физического здоровья
школьников.
Уровни решения задач по проблеме реализации
здоровьесберегающих технологий.
• 1. Уровень района, города, объединяющий
несколько школ и других образовательных
учреждений, предполагает принятие
грамотных стратегических решений и, в
соответствии с этим, финансирование
направлений и программ работы. Необходимо
серьезное научное обеспечение разработки и
реализации принимаемых программ с учетом
состояния здоровья детей, учащихся, всего
населения, проживающего на данной
территории. Ответственные лица на этом
уровне - руководитель отдела образования и
его заместители.
Уровни решения задач по проблеме реализации
здоровьесберегающих технологий.
•
2. Уровень школы :
-создание оптимальных гигиенических, экологических и других условий для
образовательного процесса;
•
- обеспечение организации образовательного процесса, предотвращающей формирование у
учащихся дезадаптационных состояний: переутомления, гиподинамии, дистресса и т.п.;
- обеспечение школьников в период их пребывания в школе питанием, способствующим
нормальной работе пищеварительной системы и обмену веществ в соответствии с
современными медико-гигиеническими требованиями;
•
- включение в учебные планы школы всех классов занятий, позволяющих целенаправленно
подготовить учащихся к деятельности по сохранению и укреплению своего здоровья,
сформировать у них культуру здоровья, воспитать стремление к ведению здорового образа
жизни:
•
- обеспечение подготовки (повышение квалификации, переподготовка) всего педагогического
коллектива по вопросам здоровья, подготовки всех учителей и специалистов к внедрению в
работу школы здоровьесберегающих образовательных технологий;
•
- обеспечение охраны здоровья педагогов и создание условий, позволяющих им грамотно
укреплять свое здоровье;
•
- проведение мониторинга состояния здоровья учащихся;
•
- проведение тематической работы с родителями учащихся, направленной на формирование
в их семьях здоровьесберегающих условий, здорового образа жизни, профилактику вредных
привычек.
Уровни решения задач по проблеме реализации
здоровьесберегающих технологий.
• 3. Уровень класса, обеспечиваемый работой
на уроке. От того, насколько работа каждого
учителя отвечает задачам
здоровьесбережения, в конечном счете
зависит результат влияния школы на здоровье
учащихся.
• Организовать обучение учителя таким
технологиям - задача руководства;
использовать их в своей работе, отслеживая
результаты, - задача каждого учителя.
Средства здоровьесберегаюших технологий :
1) средства двигательной направленности;
2) оздоровительные силы природы;
3) гигиенические факторы;
4) факторы становления ценностного
отношения к здоровью.
Двигательная направленность
•
•
•
•
•
•
•
•
Это — движение; физические упражнения;
физкультминутки и подвижные перемены;
эмоциональные разрядки и «минутки покоя»;
гимнастика (оздоровительная гимнастика, пальчиковая,
корригирующая, дыхательная, для профилактики
простудных заболеваний, для бодрости);
лечебная физкультура;
подвижные игры;
специально организованная двигательная активность
ребенка (занятия оздоровительной физкультурой,
своевременное развитие основ двигательных навыков);
массаж; самомассаж; психогимнастика, тренинги и др.
Оздоровительные силы природы
• Проведение занятий на свежем воздухе способствует
активизации биологических процессов, вызываемых
процессом обучения, повышают общую
работоспособность организма, замедляют процесс
утомления и т. д.
• Учет влияния метеорологических условий (солнечное
излучение, воздействие температуры воздуха и воды,
изменения атмосферного давления, движение и
ионизация воздуха и др.) на определенные
биохимические изменения в организме человека,
которые приводят к изменению состояния здоровья и
работоспособности учащихся может способствовать
снятию негативного воздействия обучения на
школьников.
Гигиенические средства
•
выполнение санитарно-гигиенических требований, регламентированных
СанПиНами;
•
личная и общественная гигиена (чистота тела, чистота мест занятий, воздуха и
т. д.);
проветривание и влажная уборка помещений;
•
•
•
соблюдение общего режима дня, режима двигательной активности, режима
питания и сна;
привитие детям элементарных навыков при мытье рук, использовании
носового платка при чихании и кашле и т. д.;
•
обучение детей элементарным приемам здорового образа жизни (ЗОЖ),
простейшим навыкам оказания первой медицинской помощи при порезах,
ссадинах, ожогах, укусах );
•
организация порядка проведения прививок учащихся с целью
предупреждения инфекций;
•
ограничение предельного уровня учебной нагрузки во избежание
переутомления.
Несоблюдение гигиенических требований к проведению занятий снижает
положительный эффект здоровьесберегающих образовательных технологий
обучения.
Формирование ценности здоровья
• Формирование ценности здоровья – одно
из важнейших средств реализации
здоровьесберегающих технологий в
учебно-воспитательном
процессе. Наиболее эффективны в этом
направлении – программы образования в
области здоровья, программы
психопрофилактики.
Физкультурно-оздоровительные технологии
Организация отдыха детей во внеурочное время
Занятия на массажных ковриках. Динамическая пауза на перемене.
1 «В» класс. 2006-2007 учебный год
Физкультурно-оздоровительные технологии
Занятия на массажных ковриках.
Динамическая пауза на перемене.
1 «Б» класс. 2013-2014 учебный год
Физкультурно-оздоровительные технологии
Организация спортивных соревнований, подвижных игр на
свежем воздухе
Спортивная эстафета на школьном катке.
2 «Б» класс 2010-2011 учебный год
Физкультурно-оздоровительные технологии
Организация занятий в спортивных секциях
Группа здоровья 4 «В» класса в бассейне.
2008-2009 учебный год
Физкультурно-оздоровительные технологии
Организация занятий в спортивных секциях
Группа здоровья 1 «Б» класса на
секции «Самбо»
Тренер: Карманов С.А.
2009-2010 учебный год
Физкультурно-оздоровительные технологии
Организация занятий в спортивных секциях
Команда 4 «Б» класса по баскетболу
Тренер: Медведев В.Д.
2012-2013 учебный год
Экологические здоровьесберегающие технологии
Организация экологических акций
2 «Б» класс на пришкольном участке сажает саженцы сосен.
2010-2011 учебный год
Экологические здоровьесберегающие технологии
Организация экологических акций
Акции «Кормушка», «Добрая зима»
2 «Б» класс 2010-2011 учебный год
Экологические здоровьесберегающие технологии
Участие в конкурсах, проектах, исследовательских
работах экологической направленности
Исследовательская работа «Покормите птиц зимой!»
Команда 2 «Б» класса проводит замеры глубины снежного покрова
2009-2010 учебный год
Экологические здоровьесберегающие технологии
Участие в конкурсах, проектах, исследовательских
работах экологической направленности
Межрегиональный конкурс
«Удивительный мир
научно-популярных книг» 1 место
4 «Б» класс. Николаева Полина.
2012-2013 учебный год
Областной форум
«Будущее – это мы!» 2 место
4 «Б» класс. Николаева Полина.
2012-2013 учебный год
Экологические здоровьесберегающие технологии
Участие в конкурсах, проектах, исследовательских
работах экологической направленности
Исследовательская работа «Кто, кто в теремочке живёт?»
Изучение строения гнезда птицы, работа с атласом-определителем
под руководством учителя биологии Козиной Т.И.
4 «Б» класс. Николаева Полина. 2012-2013 учебный год
Экологические здоровьесберегающие технологии
Участие в конкурсах, проектах, исследовательских
работах экологической направленности
«День птиц» 4 «Б» класс 2012-2013 учебный год
3доровьесберегающие образовательные технологии
Работа по программам обучения грамотной заботе о своем
здоровье и формированию культуры здоровья учащихся
Районный конкурс в рамках
программы«Разговор о правильном питании»
Проект «Кулинарное путешествие во времени»
3 «В» класс. 3 место 2007-2008 уч. год
3доровьесберегающие образовательные технологии
Работа по программам обучения грамотной заботе о своем
здоровье и формированию культуры здоровья учащихся
Областной конкурс в рамках программы«Разговор о правильном питании»
Конкурсная фотография. 2 место . 4 «Б» Бесчётнова Светлана. 2012-2013 учебный год
3доровьесберегающие образовательные технологии
Мероприятия, обеспечивающие формирование и
укрепление психологического здоровья учащихся
Конкурс худ. самодеятельности
4 «В» класс.
2008-2009 учебный год
3доровьесберегающие образовательные технологии
Мероприятия, обеспечивающие формирование и укрепление
психологического здоровья учащихся
Танцевальная группа 2 «Б» класса «Дружная семейка»
Танец «Звёздные дети» 1 место . Районный конкурс современного танца.
2009-2010 учебный год
3доровьесберегающие образовательные технологии
Мероприятия, обеспечивающие формирование и
укрепление психологического здоровья учащихся
«Праздник Осени» 4 «Б» класс 2012-2013 учебный год
3доровьесберегающие образовательные технологии
Мероприятия, обеспечивающие формирование и
укрепление психологического здоровья учащихся
«Широкая масленица»
4 «Б» класс 2012-2013 учебный год
3доровьесберегающие образовательные технологии
Мероприятия, обеспечивающие формирование и
укрепление психологического здоровья учащихся,
с привлечением родителей
«Малая зимняя олимпиада» на школьном катке
3 «Б» класс 2011-2012 учебный год
3доровьесберегающие образовательные технологии
Мероприятия, обеспечивающие формирование и укрепление
психологического здоровья учащихся
Подарок маме к 8 марта «Букет из пряных трав»
4 «Б» класс 2012-2013 учебный год
3доровьесберегающие образовательные технологии
Мероприятия, обеспечивающие формирование и
укрепление физического здоровья учащихся
Поход в сосновый бор
4 «В» класс 2008-2009 учебный год
3доровьесберегающие образовательные технологии
Мероприятия, обеспечивающие формирование и
укрепление физического и психического здоровья учащихся
Осенняя экскурсия
2 «Б» класс 2010-2011 учебный год
1 «Б» класс 2013-2014 учебный год
Здоровый образ жизни –
начать с себя!
Здоровый образ жизни –
начать с себя!
Лыжная прогулка с коллегами в сосновом бору. 2013 год
Результативность
• Диагностика уровня заболеваемости проводилась на анализе
классных журналов за 2006-2007 уч. г., 2007-2008 уч. г., 2008-2009 уч.г.
по разделу «Сводная ведомость учёта посещаемости».
• (2 «В» - 4 «В» КПИВ)
• Мониторинг здоровья учащихся за 2,3,4 классы.
Количество
пропущенных дней
учащимися по
болезни
2006-2007 уч. г.
2007-2008 уч. г.
2008-2009 уч. г.
179дней
112 дней
52 дня
2006-2007 учебный год
2007-2008 учебный год
2008-2009 учебный год
• Диаграмма показывает снижение заболеваемости
учащихся на 29%.
•
Результативность
По результатам использования «ступенчатого» режима в
соответствии с письмом «Об организации обучения в первом классе
четырёхлетней школы» в 1 «Б» классе 2009-2010 уч.г. медицинским
работником школы проведено обследование учащихся, где
подтверждается сохранность здоровья учащихся.
• Из 21 учащихся 80,9 % с I группой здоровья, 95,2% - с основной
физкультурной группой, 80, 9% не состоят на диспансерном учёте.
Диагностика уровня заболеваемости
за 2012-2013 учебный год
4 «Б» - 7, 8 дней
Среднее значение
по школе – 9,5 дней
4Б
среднее по
школе
Результативность
• Результаты валео-педагогического мониторинга показали
наличие:
• - позитивной динамики в учебе;
• - повышение уровня знаний о здоровье и здоровом образе
жизни;
• - ценностного отношения к своему здоровью и здоровому
образу жизни;
• - улучшение показателей эмоционального комфорта и
функционального состояния;
• - возрастание самооценки психического благополучия
(самочувствие, активность, настроение), уверенности в себе;
• - динамики развития волевых качеств, что поднимает
результативность любой деятельности, в том числе
образовательной.
Ресурсы:
•
•
•
•
•
•
Фото из личного архива Тимощук С.В.
Карякина Т.В. мед.работник МБОУ СОШ №3 «Анализ заболеваемости за 20122013 уч. год»
Реализация здоровьесберегающих образовательных технологий в учебном
процессе педагог –психолог УО Путятина М.В.
И.И. Колисник. Рациональная организация учебного процесса, Саратов 2006
М.А. Павлова Здоровьесберегающие технологии в учебно-воспитательном
пространстве образовательного учреждения.