Духовно – нравственное воспитание школьников как средство реализации ФГОС «Методический семинар»

Региональный этап Всероссийского конкурса
«Учитель года – 2016»
«Методический семинар»
Духовно – нравственное воспитание школьников
как средство реализации ФГОС
Трухина Наталья Геннадиевна
учитель музыки и ОРКиСЭ
МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 1
р.п. Новые Бурасы Саратовской области»
«Знание наук и незнание добра,
острый ум и глухое сердце
таят угрозу для человека, ограничивает
и деформирует его личностное развитие»
Д.С. Лихачев
Данные ВЦИОМ
41%
• Подростки, ориентирующиеся в большей
степени на материальные ценности
53%
• Есть определенная степень
сформированности духовных ценностей, но
возникают проблемы с пониманием себя и
другого человека
6%
• Способны к духовному саморазвитию
Разрушение личности!
Условия формирования опыта
актуальность
противоречия
задачи
• потребность
общества в
духовнонравственном,
творческом,
компетентном
гражданине
России
• запросы общества
в необходимости
возрождения
духовнонравственного
воспитания
школьников
• Недостаточной
разработанность
системы
такого
воспитания
в
учебном процессе
• Воспитание
гражданственности,
патриотизма;
• Воспитание
нравственных чувств и
этического сознания;
• Создание условий для
реализации творческого
потенциала;
• Формирование
ценностного отношения
к
прекрасному,
формирование
представлений
об
эстетических идеалах и
ценностях;
Цель педагогического опыта:
теоретически обосновать и проверить на практике педагогические
возможности музыкального образования в духовно-нравственном
воспитании школьников.
Задачи:
 воспитание гражданственности и патриотизма;
нравственных чувств;
формирование представления об этических идеалах;
 способствовать реализации творческого потенциала;
Гипотеза: процесс формирования духовно - нравственных качеств
личности
посредством
музыкального образования
будет
эффективным если реализовывать комплексный подход,
включающий в себя:
сочетание научных знаний о музыке, композиторах, музыкальных
произведениях, которые являются неотъемлемой частью каждого
урока музыки; эстетическое воздействие музыки;
разнообразие методов, форм и приемов обучения на уроках и во
внеурочной деятельности.
Создание условий для реализации творческого потенциала.
Теоретико-методологическая основа:
Средства достижения результата
Внеурочная деятельность
Технология
проблемного обучения
Постановка учебной
проблемы
Поиск её решения
Осуществляется в ходе специально выстроенного
учителем диалога
Технология проблемного обучения
Структура урока
Методы
1. Создание проблемной
ситуации
учителем
и
формулирование
проблемы учениками.
2. Актуализация учениками
своих знаний.
3.
Поиск
решения
проблемы учениками.
4. Выражения решения.
5. Применение знаний
учениками.
 побуждающий диалог;
 подводящий диалог;
 сообщение темы с
мотивирующим
приемом
Прием «Яркое пятно»
«А.Невский»
Режисер А.Эзенштейн
Фрагмент кинофильма
Технология проблемного обучения
Прием «столкновение мнений»
Побуждающий диалог
1)Расскажите о произведении А. Шнитке
Рок-опера «Иисус Христос – суперзвезда» «Гоголь-сюита»
Задание с затруднением:
1)Сравните
проблемы,
затронутые
в
Кощунст
произведениях Гоголя с
проблемами
Новый
во?
современного общества. О каких проблемах
взгляд?
жизни современного человека заставляет
задуматься музыка «Гоголь – сюиты»?
Рефлексия:
Что узнал? Добился ли я своей цели?
Какие знания вызвали наибольший
интерес? Какие вопросы я задал бы
учителю, товарищам и автору
произведения?
2)Расскажите о симфонии №7
Д.Шостаковича, написанной в
Блокадном Ленинграде
Задание с затруднением:
2)Почему исполнение симфонии в блокадном
Ленинграде вызвало удивление у немецкого
командования?
Диалог помогает формировать личностные, метапредметные и
предметные результаты.
Игровая технология
Разновидности игр:
Инсценирование русской народной песни
Сюжетно-ролевые;
Имитационные;
Дидактические;
«Мы рисуем музыку»
Приемы:
«Мы рисуем музыку»
«Цветовые карточки»
Реализуется:
творческий потенциал;
 формируется
ценностно-смысловая
ориентация;
 формируется личностное отношение к
культуре;
«Цветовые карточки»
Проектная технология
Формы работы:
Групповая
Индивидуальная
В парах
Способствует:
•установлению творческой атмосферы в
классе;
• духовному совершенствованию;
•развитию высоконравственной позиции;
• воспитанию
стремлений
к
добродетелям;
• желания быть полезными людям;
обращаются к духовному опыту поколений
Информационные технологии
Выступление по теме
«Духовная музыка»
Выступление по теме
«Музыка и современность»
Формирует гуманистическое мировоззрение: активную
жизненную
позиции, высокий уровень нравственной воспитанности, формирует такие
качества, как ответственность, чувство долга.
Межпредметные связи
История
Литература
ОРКиСЭ
способствуют развитию духовного потенциала и формированию
метапредметных умений
Внеурочная деятельность
Внеурочная деятельность
Результаты:
Областной конкурс «Любители
искусства»: призеры
Проектноисследовательские
конференции
(муниципальные,
региональная): I место
Муниципальная олимпиада «Искусство
и время»: I. II место
Результаты:
Межмуниципальная интернет-викторина «Музыка и ИКТ»
Международный дистанционный конкурс по музыке
Диагностика
Диагностика
изучения
представлений
о
нравственных
качествах (Методика Г.М. Фригман,
Т.А.Пушкина, И.А.Каплунович)
Диагностика
уровня
воспитанности
обучающихся
начальных классов (Методика Н.П.
Капустина)
Диагностика изучения личности
обучающегося (Методика отношения
к
жизненным
ценностям,
разработанная
сотрудниками
лаборатории
воспитания
нравственно - этической культуры
Гос. НИИ семьи и воспитания РАО)
Диагностика
осознанности
гражданской позиции обучающихся.
(Тест Е.С. Кузьминой, Л. Н.
Пыровой)
2.5
2
1.5
1
0.5
0
входная
итоговая
Обобщение и распространение опыта
Выступления на педагогическом совете
школы;
Выступление на заседаниях РМО,
открытые уроки;
Участие в вебинарах, видеоконференциях
Выступление на II Межмуниципальном
Фестивале «Духовность и современность»
Использование комплексного подхода в музыкальном
образовании
способствует духовно-нравственному развитию личности
Мое педагогическое кредо: Стараться увидеть в
душе ребенка то зернышко, ухаживая за которым
можно вырастить замечательное растение.