Презентация ООП для родителей

Основная общеобразовательная программа
МДОУ «Детский сад общеразвивающего вида
№ 8 «Колосок»
Рассмотрена на заседании педагогического совета
Протокол от «27» мая 2015 г. № 3.
Утверждена приказом от 27.05.2015 г. № 155
Цель
программы:
определение
содержания
и
организации
образовательного процесса для детей раннего и дошкольного возраста,
развитие физических качеств, формирование общей культуры,
интеллектуальных и личностных качеств, предпосылок учебной
деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и
укрепление здоровья детей дошкольного возраста, коррекцию недостатков
в
физическом
и
психическом
развитии
детей.
Основными задачами являются:
 Укреплять физическое и психическое здоровье ребенка,
формировать основы безопасного поведения двигательной и
гигиенической культуры.
 Способствовать
развитию
познавательной
активности,
любознательности, стремление к самостоятельному познанию и
размышлению, развитию умственных способностей и речи.
 Обогащать
опыт
самостоятельной
деятельности
детей,
пробуждать творческую активность, стимулировать воображение.
 Осуществлять необходимую квалифицированную коррекцию
недостатков в физическом и психическом развитии детей.
 Выстроить взаимодействие с семьями воспитанников для
обеспечения полноценного развития детей.
 формирование единого здоровьесберегающего пространства
семьи и детского сада.
Учебный год в МДОУ «Детский сад
общеразвивающего вида № 8 «Колосок»
начинается 1 сентября и заканчивается 31 мая.
Содержание образовательного процесса выстроено
на примерных образовательных программах
дошкольного образования:
 «От рождения до школы» под редакцией
Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой– в
группах раннего возраста;
 «Детство».
под ред. Т.И. Бабаевой, А.Г.
Гогоберидзе, З.А. Михайловой и др. - в группах
дошкольного возраста.
Содержание Программы учитывает возрастные
и индивидуальные особенности контингента
детей, воспитывающихся в образовательном
учреждении.
Особенности осуществления
образовательного процесса:
В соответствии с максимальной нагрузкой на ребенка в организованных формах
обучения, составлен учебный план специально организованной деятельности в рамках
реализуемых программ воспитания и обучения детей.
При составлении учебного плана учитывались следующие положения:

непосредственно образовательная деятельность
преобладающей формы организации обучения;
не
используются
в

максимально допустимое количество непосредственно образовательной деятельности
в неделю и ее длительность регламентируются возрастными психофизиологическими
особенностями детей в соответствии с СанПиН.

Общегодовое количество видов образовательной деятельности во всех возрастных
группах определено суммарным показателем за исключением времени каникул. Общая
продолжительность каникул составляет 112 дней: летние - 92 дня, зимние - 20 дней.

Для обучения детей в организованных формах используются разные способы
организации: групповые, подгрупповые, индивидуальные. При объединении детей в
подгруппы учитываются индивидуальные особенности ребенка и уровень усвоения
программ.
В ДОУ имеются узкие специалисты, осуществляющие работу по направлениям:

Педагог-психолог – профилактика нарушений психического развития детей;

Учитель-логопед – профилактика нарушений речевого развития детей.
качестве
Способы и направления
поддержки детской инициативы.
Инициатива, инициативность — активность в начинании,
активность продвигать начинания, запускать новые дела,
вовлекая туда окружающих людей.

Детская инициатива проявляется в свободной деятельности
детей по выбору и интересам. Возможность играть, рисовать,
конструировать, сочинять и прочее, в соответствии с
собственными интересами.
 Задача взрослого – создание ситуации, побуждающей детей
активно применять свои знания и умения, нацеливать на поиск
новых творческих решений. Не нужно при первых же
затруднениях спешить на помощь ребенку, лучше дать совет,
задать наводящие вопросы, активизировать имеющийся у
ребенка прошлый опыт, нацеливать на поиск нескольких
вариантов решения, тем самым вызывать у детей чувство
радости и гордости от успешных инициативных действий. Это
могут быть проблемные ситуации и предметы, побуждающие
детей к инициативе: сломанные игрушки, зашифрованные
записи, посылки, письма.
Особенности взаимодействия с
семьями воспитанников.
Ведущие цели взаимодействия детского сада с семьёй –
создание в детском саду необходимых условий для
развития ответственных и взаимозависимых отношений с
семьями воспитанников, обеспечивающих целостное
развитие
личности
дошкольника,
повышение
компетентности родителей в области воспитания.
В основу совместной деятельности семьи и дошкольного
учреждения заложены следующие принципы:
 единый подход к процессу воспитания ребёнка;
 открытость дошкольного учреждения для родителей;
 взаимное доверие
во взаимоотношениях педагогов и
родителей;
 уважение и доброжелательность друг к другу;
 дифференцированный подход к каждой семье;
 равная ответственность родителей и педагогов.
Содержание направлений работы с семьёй по
образовательным областям:
Образовательная область «Физическое развитие»





Знакомство родителей с оздоровительными мероприятиями, проводимыми в
детском саду, с формами работы по проблеме безопасности детей дошкольного
возраста
Информирование родителей о факторах, влияющих на физическое здоровье
ребенка (спокойное общение, питание, закаливание, движения), о необходимости
создания благоприятных и безопасных условий пребывания детей на улице
(соблюдать технику безопасности во время игр и развлечений на каруселях, на
качелях, на горке, в песочнице, во время катания на велосипеде, во время отдыха
у водоема и т.д.). Рассказывание о действии негативных факторов
(переохлаждение, перегревание, перекармливание и др.), наносящих
непоправимый вред здоровью малыша, о необходимости создания безопасных
условий пребывания детей дома. Помощь родителям в сохранении и укреплении
физическое и психическое здоровье ребенка.
Информирование родителей об актуальных задачах физического воспитания
детей на разных возрастных этапах их развития, а также о возможностях
детского сада в решении данных задач.
Создание в детском саду условий для совместных с родителями занятий
физической культурой и спортом, организация кружковой деятельности.
Привлечение родителей к участию в совместных с детьми физкультурных
праздниках и других мероприятиях, организуемых в детском саду (а также
районе, городе).
Привлечение родителей к активному отдыху с детьми, расширяющему границы
жизни дошкольников и формирующему навыки безопасного поведения во время
отдыха. Помощь родителям в планировании выходных дней с детьми.
Образовательная область
«Социально – коммуникативное развитие»

Консультирование родителей по вопросам развития игровой деятельности детей,
обеспечивающей успешную социализацию, усвоение тендерного поведения.

Привлечение родителей к составлению соглашения о сотрудничестве, программы и
плана взаимодействия семьи и детского сада в воспитании детей. Сопровождение и
поддержка семьи в реализации воспитательных воздействий.

Знакомство родителей с возможностями трудового воспитания в семье и детском
саду; показ необходимости навыков самообслуживания, помощи взрослым, наличия у
ребенка домашних обязанностей. Знакомство с лучшим опытом семейного трудового
воспитания посредством выставок, мастер-классов и других форм взаимодействия.

Побуждать близких взрослых знакомить детей с домашним и профессиональным
трудом, показывать его результаты, обращать внимание на отношение членов семьи к
труду. Развитие у родителей интереса к совместным с детьми проектам по изучению
трудовых традиций, сложившихся в семье, а также родном городе.

Привлечение внимания родителей к различным формам совместной с детьми
трудовой деятельности в детском саду и дома, способствующей формированию
взаимодействия взрослых с детьми, возникновению чувства единения, радости,
гордости за результаты общего труда.

Проведение совместных с родителями конкурсов, акции по благоустройству и
озеленению территории детского сада, учитывая потребности и возможности детей и
научно-обоснованные принципы и нормативы.
Образовательная область
«Познавательное развитие»
Обращение внимания родителей на возможности
интеллектуального развития ребенка в семье и детском
саду.
 Ориентирование родителей на развитие у ребенка
потребности к познанию, общению со взрослыми и
сверстниками.
 Демонстрация пользы прогулок и экскурсий для
получения разнообразных впечатлений, вызывающих
положительные эмоции и ощущения (зрительные,
слуховые, тактильные и др.).
 Привлечение
родителей к совместной с детьми
исследовательской,
проектной
и
продуктивной
деятельности в детском саду и дома, способствующей
возникновению познавательной активности. Организация
и проведение совместных с семьей конкурсов, игрвикторин.

Образовательная область
«Речевое развитие»



Показ родителям ценности диалогического общения с ребенком,
открывающего возможность для познания окружающего мира,
обмена информацией и эмоциями. Развитие у родителей навыков
общения, используя семейные ассамблеи, коммуникативные
тренинги и другие формы взаимодействия.
Привлечение родителей к разнообразному по содержанию и формам
сотрудничеству (участию в деятельности семейных и родительских
клубов, ведению семейных календарей, подготовке концертных
номеров (родители - ребенок) для родительских собраний, досугов
детей), способствующему развитию свободного общения взрослых
с детьми в соответствии с познавательными потребностями
дошкольников.
Изучение особенностей общения взрослых с детьми в семье.
Обращение внимание родителей на возможности развития
коммуникативной сферы ребенка в семье и детском саду.
Образовательная область
«Художественно – эстетическое развитие»

Показ родителям ценности домашнего чтения, выступающего способом развития пассивного и
активного словаря ребенка, словесного творчества.

Проведение совместных с родителями конкурсов, литературных гостиных и викторин,
театральных мастерских, встреч с писателями, поэтами, работниками детской библиотеки,
направленных на активное познание детьми литературного наследия. Поддержка контактов
семьи с детской библиотекой. Привлечение родителей к проектной деятельности (особенно на
стадии оформления альбомов, газет, журналов, книг, проиллюстрированных вместе с детьми).
Побуждение поддерживать детское сочинительство.

Привлечение родителей к активным формам совместной с детьми деятельности,
способствующим возникновению творческого вдохновения: занятиям в художественных студиях
и мастерских (рисунка, живописи, скульптуры и пр.), творческим проектам, экскурсиям и
прогулкам.

Организация семейных посещений музеев изобразительных искусств, выставочных залов,
мастерских художников и скульпторов.

Знакомство родителей с возможностями детского сада, а также близлежащих учреждений
дополнительного образования и культуры в музыкальном воспитании детей.

Привлечение родителей к разнообразным формам совместной музыкально-художественной
деятельности с детьми в детском саду, способствующим возникновению ярких эмоций,
творческого вдохновения, развитию общения (семейные праздники, концерты, занятия в
театральной и вокальной студиях). Организация в детском саду встреч родителей и детей с
музыкантами и композиторами, фестивалей, музыкально-литературных вечеров.

Планирование совместно с родителями маршрутов выходного дня в концертные залы,
музыкальные театры, музеи музыкальных инструментов и пр.