Корпоративный патриотизм: миф или реальность Волгоградский государственный университет «Школа кураторов»

Корпоративный патриотизм:
миф или реальность
Доцент Н.А.Николенко
Волгоградский государственный университет
«Школа кураторов»
3 декабря 2013г.
Патриотизм - это
• ПАТРИОТИЗМ (греч patris - отечество) нравственный и политический принцип,
социальное чувство, содержанием которого
является любовь к Отечеству, гордость за
его прошлое и настоящее, готовность
подчинить свои интересы интересам
страны, стремление защищать интересы
Родины и своего народа.
Социология: Энциклопедия / Сост. А.А. Грицанов, В.Л. Абушенко, Г.М.
Евелькин, Г.Н. Соколова, О.В. Терещенко., 2003 г.
Исторический источник
патриотизма
Исторический источник патриотизма - веками и тысячелетиями
закрепленное существование обособленных государств,
формировавшие привязанность к родной земле, языку, традициям.
В условиях образования наций и образования национальных
государств патриотизм становится составной частью общественного
сознания, отражающего общенациональные моменты в его развитии.
Патриотизм приобретает особую актуальность в период
формирования новых государств, развития национальных и
национально-освободительных движений, войн.
Патриотизм сыграл позитивную роль, объединив народы в
борьбе с иноземной агрессией в истории России и СССР.
Психологическая база патриотизма
Психологической базой патриотизма является чувство
принадлежности к той или иной системе, общности.
В современных условиях интеграции, интернационализации и
глобализации патриотизм направлен на социальный прогресс,
на сохранение особенностей национальной культуры народов.
«Тот, кто не принадлежит своей Отчизне,
не принадлежит и человечеству».
Н.Г. Чернышевский
Патриотизм - это прежде всего эмоциональное проявление
привязанности к родной земле.
"Человек любит место своего рождения и воспитания. Сия
привязанность есть общая для всех людей и народов, есть дело
природы и должна быть названа физическою. Родина мила сердцу
не местными красотами, не ясным небом, не приятным климатом, а
пленительными воспоминаниями, окружающими, так сказать, утро
и колыбель человечества"
Н.М. Карамзин. "О любви к отечеству и народной гордости"
Разновидности патриотизма
• 1) Племенной патриотизм - исторически первый вид патриотизма,
появившийся в те времена, когда общество еще было привязано не к
территории, а к своему личному составу. Отечеством именуется
племя. Со сменой демосоциальных организмов (племен)
геосоциальными (странами), понятие потеряло актуальность в
большинстве обществ. (См.Ю.И. Семенов "Философия истории»).
• 2) Региональный патриотизм - появился одновременно с
возникновением геосоциора ( геосоциальный организм) ;понятие
патриотизма распространяется на конкретный регион.
Пример: полисный патриотизм древних греков, существовавших
и после объединения полисов под одним государством, где он
противопоставлялся государственному (имперскому) патриотизму.
• 3) Государственный патриотизм- объектом выступает государство, по
отношению к которому члены общества идентифицируют себя как
подданные. Был широко распространен в период до образования
наций.
Разновидности патриотизма
4) Гражданский патриотизм - объектом патриотизма является
населяющий страну народ (граждане). По сути такой патриотизм
является более современной версией племенного, т.к. объектом
самоидентификации членов общества выступает опять
непосредственно само общество, а не какие-то его составные части.
«Патриот - это человек, служащий Родине,
а Родина - это прежде всего народ"
Н.Г. Чернышевский
Составляющие общество личности, т.о. осознают себя уже не
подданными, а гражданами. Появляется одновременно с ,т.н.
гражданским обществом в эпоху буржуазных революций.
Разновидности патриотизма
5) Национальный патриотизм - разновидность патриотизма, появившаяся примерно
в то же время, что и гражданский. Отличие его от последнего состоит в том, что
объектом выступают не непосредственно общественные интересы, а
выражающая их национальная культура. Слово является синонимом слова
"национализм".
6) Классовый патриотизм - к обычному патриотизму добавляется классовое сознание.
"В классовом обществе содержание П. становится классовым, ибо каждый
класс выражает своё отношение к Отечеству через присущие ему
специфические интересы"
(Большая Советская Энциклопедия).
7) Корпоративный патриотизм - понятие патриотизма распространяется на какуюлибо организацию, которая, соответственно предположительно, выражает
интересы общества.
К.П.может быть по отношению к партии, государству (со стороны чиновников),
вузу и другим организациям.
Разновидности патриотизма
8.Ксенопатриотизм -любовь к чужому отечеству (например,
галломания российских дворян и американофилия
современных либералов в России)
9.Квазипатриотизм - ассоциация себя с несуществующим
обществом.
В случае, когда частная самоидентификация полностью
противопоставляется
общественной, тогда возникает
явление
сепаратизма
(в
случае
племенного,
регионального и национального патриотизмов) или
антипатриотизма (в случае всех остальных).
Патриотическое воспитание
«Патриотическое воспитание –
это систематическая и целенаправленная
деятельность органов государственной власти и
общественных организаций по формированию у
граждан высокого патриотического сознания, чувства
верности своему Отечеству, готовности к выполнению
гражданского долга и конституционных обязанностей
по защите интересов Родины»
Концепция патриотического воспитания граждан
Российской Федерации. – М.:Росвоенцентр, 2003.
Патриотическое воспитание в вузе
• Патриотическое воспитание студентов
-это
организованная, многоплановая, сплоченная,
целенаправленная и скоординированная
деятельность
всех
участников научно-образовательного
пространства вуза* по
формированию у учащихся высокого патриотического сознания,
чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению
гражданского долга,
важнейших конституционных
прав и
обязанностей, способствующих процветанию Родины и защите ее
интересов.
*Примечание. Участники научно-образовательного
пространства: администрация, профессорско-преподавательский
состав, студенты, сотрудники образовательного учреждения,
занимающие определенные статусные позиции в соответственных
структурных подразделениях вуза.
Корпоративный патриотизм
Корпоративный патриотизм –это
- высшая степень лояльности
организации;
- глубокая, искренняя приверженность
организации;
- желание быть полезным без
ожидания вознаграждения.
УСЛОВИЯ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ
КОРПОРАТИВНОГО ПАТРИОТИЗМА
1. Благоприятный психологический климат в
коллективе.
2. Объективная оценка достижений членов
организации.
3.Наличие прочной связи результатов труда и
его оценки.
4.Ощущение значимости, важности
выполняемой работы.
5.Гарантии социальной защиты членов
организации.
СОСТАВЛЯЮЩИЕ КОРПОРАТИВНОГО
ПАТРИОТИЗМА
• Гордость за принадлежность к организации,
рассмотрение ее целей и ценностей как своих
собственных.
• Вовлеченность в деятельность организации,
стремление сделать больше, чем от тебя
ожидают или требуют.
• Лояльность к организации - готовность всегда
отстаивать ее интересы.
•
Магура М.И. Патриотизм по
отношению к своей организации. Миф или реальность? //Директор.
- N7, 1997
Предпосылки для формирования
лояльности к организации
Чтобы быть лояльным, член
организации должен испытывать
чувства:
1. Доверие к администрации, профессорскопреподавательскому составу, сотрудникам,
студентам.
2. Удовлетворенность условиями пребывания в
организации.
3. Вовлеченность, ощущение соучастия в принятии
важных решений.
ТИПЫ ПРИВЕРЖЕННОСТИ
К ОРГАНИЗАЦИИ
1. Истинная
- «Доверяю и люблю без особых условий».
2. Прагматическая
-«Я вам это, а вы мне это».
3. Вынужденная
-«Я здесь, пока мне некуда уйти».
Корпоративный успех
• Установка на корпоративный успех - это стремление
членов
организации
повышать
эффективность
деятельности всей организации.
• Установка на корпоративный успех включает такие
феномены как
-корпоративная идентичность;
-корпоративная лояльность;
-вовлечённость, приверженность организации;
- корпоративная культура;
-корпоративный патриотизм;
-корпоративная сплочённость - солидарность,
корпоративный дух;
-удовлетворённость своей деятельностью и т.д.
ФАКТОРЫ ВЛИЯНИЯ
НА КОРПОРАТИВНЫЙ УСПЕХ ВУЗА
Выражают отношение к Вузу:
-стремление содействовать успеху
организации;
- трансляция позитивного имиджа
организации;
-соблюдение норм корпоративной
культуры;
-эффективность деятельности на
личностном уровне.
ДИАГНОСТИКА УСТАНОВОК
НА КОРПОРАТИВНЫЙ УСПЕХ
•
•
•
•
Цели и задачи исследования установки
на корпоративный успех:
Измерение установки на корпоративный успех в
сознании, настроениях и поведении членов
организации.
Выделение основных параметров, влияющих на
установку на корпоративный успех.
Измерение степени зрелости организации по
величине индекса установки на корпоративный
успех.
Определение направления работ по
повышению установки на корпоративный успех.
КОМПЛЕКСНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА НА ПЕРИОД ОБУЧЕНИЯ
В ВОЛГУ
Два этапа формирования
профессиональной идентичности в вузе:
• I этап - адаптация к новой для индивида
социокультурной среде;
• II этап - самоопределение, в ходе
которого пребывание в данной среде
становится необходимым
обстоятельством, жизненно важной
установкой.
Формирование идентичности через решение
актуальных задач:
•
•
•
•
•
•
•
-создание в новом студенческом коллективе атмосферы
доброжелательности, взаимопонимания, терпимости, доверия, активного
интереса друг к другу и к совместной учебной деятельности;
- развитие позитивных межличностных отношений между членами группы,
сокращение психологической дистанции между ними;
- ускорение процесса освоения новой социальной роли «студент», норм и
правил взаимодействия по схеме «преподаватель – студент»;
- получение знаний о правилах общения и поведения людей в различных
социальных ситуациях;
- создание личностно-ориентированной социокультурной среды
университета;
- подготовка личности студента к активной социализации, т.е. развитие
«поисковой активности» в принятии самостоятельных решений в ситуации
выбора;
- организация работы и взаимодействия между субъектами социальновоспитательной системы университета в режиме социально-педагогической
поддержки, что предполагает в свою очередь, взаимопомощь,
сотрудничество, партнерство и соуправление;
Формы и средства реализации
1. «Научить учиться» - объединение усилий преподавателей,
кураторов, сотрудников учебно-методического
управления, деканатов, библиотеки, музейного комплекса
в передаче знаний, навыков и умений в области
организации и выполнения основных видов аудиторной и
самостоятельной учебной работы:
- встречи студентов с руководством и профессорскопреподавательским составом институтов и университета;
- работа «Школы кураторов»;
- вузовская и межвузовская олимпиада «Универсальный
студент»;
- смотр-конкурс «Лучшая академическая группа ВолГУ»;
- выставочно-экспозиционная работа научной библиотеки
ВолГУ по организации самостоятельной работы студента.
Формы и средства реализации
2.
Постоянная пропаганда миссии корпорации
поддержание ценностей корпоративной культуры.
и
Этому способствуют:
- информационное обеспечение: газеты, плазменные панели;
- «Этический кодекс студента ВолГУ», «Этический кодекс преподавателя и
сотрудника ВолГУ»;
- корпоративная символика (гимн, флаг, герб университета, штандарты и
гербы институтов), фирменные цвета университета (белый, синий,
золотой);
- знаменная группа ВолГУ;
- книга «Студенту Волгоградского государственного университета»;
- университетская газета «Форум», газеты и электронные журналы
институтов;
- встречи с руководством вуза;
- экспонаты музея истории ВолГУ;
- «День рождения университета»;
- «Дебют первокурсника»
- «Выпускные вечера»;
- «Встречи выпускников» и др.
Формы и средства реализации
3. Помочь познать себя и самоутвердиться
Этому способствует:
- привлечение максимального количества студентов к работе в
органах студенческого самоуправления:
1) Совет студентов и аспирантов;
2) Первичная профсоюзная организация сотрудников и студентов ВолГУ;
3) Студенческое научное общество;
4) Студенческое инновационное агентство;
5) Знаменная группа;
6) Студенческий совет общежития;
7) Совет редакторов газет институтов и электронных журналов;
8) Добровольная студенческая дружина;
9) Молодежная организация студенческого трудоустройства;
Формы и средства реализации
- участие в работе студенческих объединений и клубов:
1) интеллектуальный клуб «УнИКуМ»;
2) киноклуб «Классика»;
3) фотоклуб «Необъектив»;
4) сборная команда КВН ВолГУ;
5) клуб «Интеллектуальные среды»;
6) профессиональные студенческие объединения в
институтах;
- участие в работе творческих коллективов:
1) танцевальные коллективы «Весна», «Улары», «Жара»;
2) СТЭМ ВолГУ «Точка опоры»;
3) творческие коллективы институтов, общежития ВолГУ;
ФОРМЫ И СРЕДСТВА РЕАЛИЗАЦИИ
- создание студенческих сообществ для реализации конкретных
социально-значимых проектов:
1) обучающие семинары-игры «Сила студенчества в единстве»,
«Университетская жизнь»;
2) социально-значимые студенческие проекты «Славянский базар»,
«Союз культур», «Ни шагу назад!», «Олимпийские игры»,
«Сталинградская битва в письмах солдат»,»Сталинградские высоты» и
другие.
3) волонтерское движение, благотворительная деятельность студентов
(сотрудничество с общественной организацией «Надежда», выезды и
выступления в детских приютах, детских домах, детском отделении
онкологического центра, воинской части Волгоградского гарнизона,
шефство над ветеранами войны и труда – сотрудниками ВолГУ);
ФОРМЫ И СРЕДСТВА РЕАЛИЗАЦИИ
- реализация программы морального и материального
поощрения студентов за активное участие и
достижения в учебной, профессиональной,
общественной жизни академической группы,
кафедры, факультета и университета:
1) Положение о премировании студентов ВолГУ;
2) выдвижение кандидатур студентов ВолГУ на стипендии
Президента РФ, правительства РФ, губернатора
Волгоградской области, города-героя Волгограда,
университета, профсоюзной организации ВолГУ,
именные стипендии;
3) вручение студентам-выпускникам Сертификата
социальной активности (приложение к диплому).
ФОРМЫ И СРЕДСТВА РЕАЛИЗАЦИИ
4.«Воспитание воспитателей», т.е. совершенствование уровня
профессиональной педагогической подготовки и корпоративной
культуры профессорско-преподавательского состава, так как на этапе
самоопределения студента особое значение принадлежит
ежедневной профессиональной деятельности преподавателей и
сотрудников университета в ходе их прямой учебной и служебной
работы.
Эту задачу решают:
- работа «Школы кураторов»;
- выступления и обсуждения на заседаниях кафедр, на Ученых советах
университета и факультетов актуальных вопросов воспитательной
работы;
- анкетирование «Преподаватель глазами студентов»;
- социологические исследования и мониторинг общественного мнения
по аспектам воспитательной деятельности в университете и
институтах;
- смотр-конкурс «Лучший преподаватель ВолГУ»;
- смотр-конкурс «Лучший куратор ВолГУ»;
- реализация программы морального и материального стимулирования
преподавателей за активное участие в воспитательной работе
кафедры, института и университета в целом.
ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ
НА ПЕРВОМ КУРСЕ ОБУЧЕНИЯ
I курс – «Мир вокруг меня»: адаптировать
студента к вузовской среде, сформировать
коллектив студенческой группы, выбрать
студенческий актив группы, познакомить с
историей, традициями, достижениями и
достопримечательностями Волгоградского
государственного университета.
ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ
НА ВТОРОМ и ТРЕТЬЕМ КУРСАХ ОБУЧЕНИЯ
II курс – «Кто я в этом мире?»: создать условия для дальнейшего
развития личности студента через процессы самопознания,
саморазвития, побудить его к оценке своих потенциальных
возможностей, задатков и желанию, умению их реализовывать. Это
достигается путем расширения системы внеучебной деятельности II
курса, более широкого охвата студентов и привлечение их к
организации и участию во внеаудиторной деятельности.
III курс – «Вместе мы – сила»: способствовать овладению студентом
методами коллективной работы, умением соотносить личные
интересы с интересами коллектива, развивать лидерские,
организаторские, партнерские качества и осознание того, что это
является необходимым условием для дальнейшего
самоусовершенствования, самоактуализации, а в дальнейшем – и
успешного вхождения студента в новую социальную категорию
специалиста – профессионала.
ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ
НА ЧЕТВЕРТОМ И ПЯТОМ КУРСАХ ОБУЧЕНИЯ
IV курс – «Профессионализм и творчество – залог успеха»: прививать
умения и навыки творческого, профессионального подхода к любому
виду деятельности, осознание того, что любое дело оценивается по
конечному результату, желание поделиться и передать свой опыт,
знания, традиции другим членам студенческой корпорации. Этому
способствует привлечение старшекурсников к самостоятельной
организации и проведению различных мероприятий, проектов,
повышению ответственности за отведенный участок работы, реальное
их участие в соуправлении жизнью университета.
V курс – «Человек-гражданин-профессионал»: содействие процессу
профессионального самоопределения личности и роста мотивации на
выбранную профессию, создание условий для подготовки личности
студента к активной социализации, т.е. развитие «поисковой
активности» в принятии самостоятельных решений в ситуации
выбора.
МЕТОДЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПАТРИОТИЗМА
1.При формировании чувства патриотизма
использовать наряду с традиционными методами
(ориентация на историческую память), новые методы
(пиар-акции по пропаганде патриотической деятельности
современников, в том числе, и успешных в бизнесе). «на
лекциях пропагандировать идеи патриотизма, делать
акцент на ценностях данного явления», «проводить
семинары, лекции на эту тему. Разъяснять, что
представляет собой патриотизм». «Приводить примеры
патриотизма исторические и современные». «Проводить
занятия так, чтобы студенты могли понять, что
патриотизм- это хорошо».
МЕТОДЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПАТРИОТИЗМА
2.
Во время учебных занятий :
«на лекциях пропагандировать идеи патриотизма, делать акцент на
ценностях данного явления», «проводить семинары, лекции на эту
тему. Разъяснять, что представляет собой патриотизм». «Приводить
примеры патриотизма исторические и современные». «Проводить
занятия так, чтобы студенты могли понять, что патриотизм- это
хорошо».
3.
Во внеучебное время :
«проводить патриотические акции со студентами», «проводить пиаракции, направленные на формирование у студентов
патриотизма»,«проводить встречи с людьми, которые могли бы
положительно повлиять на студентов и создать мотивацию на
патриотизм»,«проводить конференции на патриотическую тему,
дискуссионные площадки, заседания по истории города ( проводить
их в форме марафона, состязания, т.е. использовать различные
игровые формы)»,
МЕТОДЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПАТРИОТИЗМА
•
•
•
•
•
«проводить мероприятия, посвященные памяти и славе России»,«посещать
музеи, театры, ставить самим студенческие спектакли.
Например, устроить «Бал времен 1812»; затем сделать постановку
о Великой Отечественной войне. Тем самым студенты будут изучать историю
и «принимать патриотизм на себя», сравнивать свое поведение с поведением
патриотов и делать выводы».«Изучать историю и культуру страны и города
Волгограда». «Организовать сообщество в стенах университета «Патриоты
России» или «Патриоты современности».
И в рамках данного сообщества проводить следующие мероприятия:
проведение военно-спортивной игры типа « Зарница», как внутри, так и
между вузами;
организация пятидневных военно-полевых сборов студентов;
проведение Вахты Памяти студентами сообщества;
проведение уроков мужества;
организация и проведение ежегодных фестивалей патриотической песни
«Поклон тебе, Солдат России»».
МЕТОДЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПАТРИОТИЗМА
4.Используя возможности грантовой деятельности,
проводить сезонные школы по обучению методикам осуществления
патриотического воспитания для студентов и преподавателей,
которые испытывают затруднения в осуществлении данного рода
деятельности.
5.Обеспечение комплексного подхода к осуществлению
патриотического воспитания с обязательным внедрением системы
обратной связи. Другими словами, необходимо фиксировать
результаты проведенной воспитательной деятельности посредством
применения
критериев эффективности данного процесса
(организационно-целевого,
качественно-содержательного,
результативно –деятельностного)
и таких методов, как
анкетирование, тестирование, самооценки и др.
ВЫВОДЫ
1.Констатировать необходимость осуществления образовательными
учреждениями воспитательной работы в профессионально-правовом,
культурно-нравственном, гражданско-патриотическом и спортивнооздоровительном направлениях.
2.Выйти с инициативой о включении в аккредитационные параметры
вузов критериев по аттестации воспитательной деятельности, что
позволит стимулировать коллективы вузов к выполнению данного
рода деятельности, рассматриваемую как обязательную.
ВЫВОДЫ
3.В рамках формирования социокультурной среды вузов,
способствующей формированию требуемых компетенций у учащихся,
осуществлять работу в следующих направлениях:
3.1. Добиться взаимодействия всех структур вуза в воспитательной
деятельности.
3.2.Повысить статус преподавателей, осуществляющих воспитательную
деятельность, в частности, посредством включения в перечень
положений индивидуального рейтинга преподавателя позиций,
отражающих его внеучебную воспитательную работу. Причем оценка
этих позиций должна варьировать в пределах баллов, существенно
влияющих на общий результат рейтинга и оплату труда
преподавателя. Необходимо зафиксировать это положение
официально в соответствующем документе федерального уровня.
3.3. В случае официально закрепленного положения 3.2.проводить
конкурсный отбор кандидатур из числа представителей
профессорско-преподавательского состава для осуществления
воспитательной деятельности ( в форме кураторства, зам.директоров
институтов по социальной и воспитательной работе и пр.).
Преподаватель должен быть образцом для подражания учащихся.
ВЫВОДЫ
4.Патриотическое воспитание, как одно из направлений воспитательной
работы образовательного учреждения, необходимо рассматривать в
качестве организованной, многоплановой, целенаправленной и
скоординированной деятельности государственных, общественных
организаций, семьи и образовательных учреждений на всех уровнях
научно-образовательного пространства по формированию у учащихся
любви к малой родине, семье, вузу, высокого патриотического
сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к
выполнению гражданского долга и важнейших конституционных
прав и обязанностей, способствующих процветанию Родины и защите
ее интересов.
Формирование корпоративного патриотизма является важной
задачей вуза.
ВолГУ располагает целым арсеналом средств для формирования
корпоративного патриотизма.
ВЫВОДЫ
5.При формировании чувства патриотизма использовать
наряду с традиционными методами ( ориентация на
историческую память), новые методы ( пиар-акции по
пропаганде патриотической деятельности современников,
в том числе, и успешных в бизнесе).
6. Выступить с инициативой в Роствоенцентр по созданию в
рамках данной структуры информационной базы данных
по эффективным методам формирования патриотизма.
Вторым вариантом решения данной проблемы может
быть создание межвузовского студенческого совета по
сбору и обработке этих данных.
ВЫВОДЫ
7.Поощрять преподавателей по созданию и пропаганде эффективных
методик по осуществлению патриотической деятельности.
8.Используя возможности грантовой деятельности, проводить сезонные
школы по обучению методикам осуществления патриотического
воспитания для студентов и преподавателей, которые испытывают
затруднения в осуществлении данного рода деятельности.
9.Учитывая потребность работодателей в сотрудниках, обладающих не
только профессиональными знаниями и навыками, но и широким
спектром иных компетенций (коммуникативность, умение работать в
команде, ответственность и т.д.), при вынесении решения о
рекомендации студента на работу учитывать его общественную
работу в вузе, знание форм и методик осуществления
патриотического воспитания.