Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Аксайского района Александровская основная общеобразовательная школа

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Аксайского района
Александровская основная общеобразовательная школа
Проект «Сохранение соснового бора»
Подготовила
Шутюк Юлия Андреевна
учитель химии и биологии
х.Александровка
2015 г
Пояснительная записка
В современном образовании приоритетным становится свободное творческое
развитие личности. Невозможно воспитать бережное отношение к природе, апеллируя
только техническими, экономическими, правовыми аспектами знаний. Необходимо
помочь человеку перевести эти знания в личностные ориентиры, способствовать
становлению его нравственно-этических принципов. И, конечно, деятельность, а не
созерцание помогут в реализации своего «Я» любой личности. Осознанное включение
человека в экологическую деятельность есть лучшее подтверждение его экологической
культуры.
Практические методы исследования окружающей среды В.Ф. Шалаев называл
могущественными методами. Особенно подробная характеристика практических методов
обучения дана учеными-педагогами Н.М.Верзилиным и В.М.Корсунской, а также
А.Я.Гердом, Б.Е.Райковым, Б.Н.Всесвятским, В.В. Половцевым, Д.И.Зверевым и др.
Китайская пословица гласит: «Я слышу – и я забываю, я вижу – и я помню, я делаю
– и я понимаю».
Практически невозможно беречь и заботиться о том, кого ты не любишь и не
знаешь, так же очень сложно беречь и охранять природу, которую ты не понимаешь.
Таким образом, актуальность применения практических методов в экологическом
образовании заключается в том, чтобы показать детям природу изнутри, с возможно
большей степенью подробности и при максимальном увеличении
Поэтому необходимо включать в школе такие формы экологического образования,
при которых учащиеся изучают окружающий мир непосредственно, т.е. на примере
реальных природных объектов – животных, растений, целых природных комплексов – в
их естественных условиях существования.
Основными такими формами являются экскурсии, походы, летние полевые
практикумы, проведение исследовательской работы и др. Все вышеуказанные методы
можно объединить под общим названием «полевое» или натуралистическое
экологическое образовании.
У ребят всегда существует мечта увидеть экзотических животных и растений,
огромных слонов и столетние баобабы. Поэтому важно научить находить новые открытия
в каждой травинке и букашке, показать уникальность родного края и красоту родных
лесов.
Цель проекта «Мой сосновый лес»: формирование экологического мировоззрения
через практическое изучение природы соснового бора х.Александровка и сохранение его
разнообразия.
Основное направление – изучение природных объектов на экскурсиях
(Глушенков,1996). Еще В.А Сухомлинский говорил: «Вывести детей на лужайку,
побывать с ними в лесу, в парке – дело значительно более сложное, чем вести урок».
Необходимо учесть, что удержать внимание ребят на экскурсиях только показом и
рассказом о птицах и растениях, весьма тяжело, наиболее приемлемым способом
активизировать их познавательную деятельность в природе является выполнение
практических заданий по конкретным объектам (Теплов, Титова,1997; Глушенков, 2000).
Перед экскурсией учащиеся самостоятельно знакомятся с тем, что предстоит им
изучать (Глушенков,2011). Например, в 6 классе перед осенней экскурсией на уроке
обсуждается вопрос особенностей внешнего строения сосны обыкновенной, дается
домашнее задание по описанию этого дерева. На экскурсии происходит подробное
изучение органов растения по инструктивным карточкам с использованием тестов. На
следующем уроке – небольшая письменная работа. Немаловажное место занимают на
наших экскурсиях процессы рефлексии.
№
п/п
1.
Тема экскурсии
Осенняя экскурсия
в сосновый лес
Класс
5
6
Изучаемые объекты
«Особенности внешнего строения сосны
обыкновенной»
Выпуск стенгазеты «Сохраним природное
сообщество»
Экскурсионный практикум
Во время экскурсии в сосновый лес с целью разнообразия и уяснения
протекающих процессов рекомендуется делать упор на проведение практических
исследований
Методику проведения сезонных экскурсии с целью изучения фенологических фаз у
сосны обыкновенной с элементами практических исследований подробно рассмотрим на
примере осеннего сезона (по другим сезонам остановимся только на методах организации
практических исследований)
Осенняя экскурсия «Особенности внешнего строения сосны обыкновенной»
Цель: изучение морфологических и биологических особенностей сосны обыкновенной
Задачи:
1) изучить особенности внешнего строения коры, листьев и генеративных органов
сосны обыкновенной;
2) рассмотреть факторы, влияющие на форму кроны сосны обыкновенной;
3) ознакомить с приемами фенологического наблюдения за растениями;
4) развить у учащихся навыки наблюдательности и правила ведения полевых
дневников;
5) воспитывать бережное отношение к объектам природы во время проведения
экскурсии.
Подготовка к экскурсии:
На уроке перед экскурсией ребята получают домашнее здание:
Найти в справочной литературе и зафиксировать в рабочей тетради описание внешнего
строения сосны обыкновенной по плану:




Места произрастания сосны обыкновенной.
Описание органов (корня, ствола, кроны, листьев и шишек.)
Отношение к свету.
Значение в природе.
Вводная часть.
Знакомство учащихся с правилами поведения во время экскурсии и ведения полевых
дневников.
Основная часть.
Часть 1. Осенние явления в природе (беседа с демонстрацией природных объектов по
ходу экскурсии)
Часть 2. Рассмотрение морфологических особенностей сосны
(Место ознакомления: А,Б – опушка леса. В,Г – участок с молодыми и зрелыми соснами.
Д,Е,Ж– зрелые деревья с низко расположенной кроной или молодой сосняк.)
А. Вспомните внешнее строение деревьев. Найдите и покажите руководителю части
дерева: корни; ствол; крона.
Б. Сравните кроны взрослых деревьев, выберите и запишите правильные суждения.
1. В лесу сосны стоят высокие, стройные.
2. На открытом пространстве крона сосны раскидистая.
3. Сосны в лесу низкие.
Заключительная часть.
В последнее время сосновый бор изменил свой облик. Многие сосны обгорели изза пожаров, нет ярусности растительности. Многие птицы из-за отсутствия корма и места
гнездования улетели, поэтому я, как учитель, привлекла внимание обучающихся о
необходимости сохранения соснового леса. Мы выпустили стенгазету «Сохраним
природное сообщество»