Психологическое сопровождение ребенка в ситуации развода

Психологическое
сопровождение ребенка в
ситуации развода родителей
Белова Людмила Ивановна, педагог-психолог
МАДОУ «Детский сад № 374 г.о.Самара
Этапы коррекционной работы
Диагностический
Коррекционный
Заключительный
Диагностический этап
Цель: исследование психоэмоционального состояния
ребенка, особенностей личностной сферы и семейных
предпочтений

1 блок: методики, направленные на выявление
психоэмоционального состояния и личностных
особенностей детей, оказавшихся в ситуации развода
родителей :





1.1. Методика «Волшебная страна внутри нас» Грабенко Т., ЗинкевичЕвстигнеева Т., Фролов Д .
Цель - исследование психоэмоционального состояния.
1.2. Цветовой тест М. Люшера.
Цель: диагностика нервно-психического состояния, выявление
внутриличностных конфликтов.
1.3 Проективный тест «Сказка» Луиза Дюсс; сказки «Птенец», «Страх»,
«Новость», «Дурной сон» (выявление взаимосвязи ответов ребенка).
Цель: выяснить наличие спонтанных эмоциональных реакций в
поведении ребенка при его идентификации с героем сказки.
1.4. «Несуществующее животное» М. З. Друкаревич.
Цель: выявление особенностей личности.
1.5. «Самооценочная лесенка» С.Г.Якобсон, В.Г.Щур.
Цель: исследование самооценки и уровня притязаний
2 блок: методики, направленные на выявление семейных
предпочтений:









2.2. Проективный тест «Семейная социограмма» Э.Г.Эйдемиллер
Цель: определение позиции членов семьи в системе межличностных
отношений.
2.3. Кинетический рисунок семьи Бернс Р. С., Кауфман С. Х.
Цель: изучение особенностей восприятия ребенком семейных
взаимоотношений.
2.4. Цветовой тест отношений М. Эткинда.
Цель: изучение эмоциональных компонентов отношений человека к
значимым для него людям и отражающим как сознательный, так и
неосознаваемый уровень этих отношений.
2.5. Методика «Два дома», цель: выявление детских предпочтений по
отношению к членам семьи.
2.6. Проективная игра «Почта» (модификация теста Е. Антони и Е.
Бине).
Цель: изучение эмоционального самочувствия ребенка в семье.
Коррекционный этап

1. Задача этого этапа - сформировать у ребенка новый
образ семьи, новую систему взаимоотношений с
родителями.
Приемом коррекционной работы являются
психотерапевтические сказки.
Цель: помочь ребенку через иносказательный смыл сказки
«воспринять» новый стиль взаимоотношений и модель
поведения в семье.
2. Задача - сохранение семейной истории

Для решения поставленной задачи можно использовать
технику «Фотоальбом» Суинни Браун.
Эта техника позволяет нетравматичным для ребенка
образом «прояснить» его чувства и мысли по поводу
определенных событий и значимых для него лиц.
3.Задача - научить дошкольника проявлять свои чувства,
выражать эмоции, осознавать свои переживания.



Можно использовать технику «Рассерженные шарики» (Тэмми
Хорн); технику «Разбей башню» (Шерри Сэйкс).
Цель: научить ребенка выражать сильное раздражение и гнев
безопасным и «дозированным» способом; осознавать свой гнев.
Техника «Дерево чувств» (Джойс Мигер).
Цель: научить ребенка понимать свои переживания, создать условия
для свободного выражения и обсуждения с психологом своих чувств.
Методика Т.В. Громовой «Страна эмоций»; И.Васильева, Г.Монина
«Злой, веселый. Грустный», И.Васильева «Волшебный сундучок - Эти
разные эмоции».



Техника арттерапии: «Три желания», «Волшебный мир»,
«Сны и фантазии».
Песочная терапия. Проективные техники, игры:
«Волшебник», «Создание миров», «Королевство чувств»,
«Мир на ладошке», «Осваиваем пустыню», «Что спряталось
в песке?», «Тот чудесный остров».
Песочная анимация: «Летний лес», «Подводное царство»,
«Подарки песочной Феи», «Песочная страна», «Пальчикифантазеры», «Весна идет, весне дорогу», «Ковер-самолет для
принцессы».