Document 4968622
advertisement
Муниципальная экспериментальная площадка «Социализация воспитанников учреждений государственного воспитания и детей, находящихся в сложной жизненной ситуации в условиях социально-педагогического комплекса» В ОУ №8 обучаются дети 7 разных национальностей, выходцев из бывших республик СССР. Школа удалена от культурных центров. В микрорайоне школы находятся ОУ №55,учреждения государственного воспитания «Детский дом № 4», «Детский дом № 5», дошкольные образовательные учреждения №№ 23, 179, 190. Социальный состав : Всего школьников- 221 Дети детских домов № № 4, 5 – 50 (22,6%) Полные семьи- 89 (52 %) Неполные семьи- 82 (48 %) Безработные родители- 34 (20 %) Родители ведут аморальный образ жизни- 69 (41 %) Образовательный уровень родителей: Высшее образование – 16 (6 %) Среднетехническое – 52 (20 %) Среднеспециальное – 44 (17 %) Среднее (полное) общее – 88 (34 %) Основное среднее образование – 60 (23 %) Главная идея Обеспечение доступной образовательной среды, равных возможностей для качественного воспитания и образования воспитанников учреждений государственного воспитания и детей, попавших в сложную жизненную ситуацию, их самоопределения и самореализации, поддержки каждого на пути к жизненному успеху в модели «Социальнопедагогический комплекс», которая всесторонне учитывает сущность, содержание, организацию, а также условия и факторы продуктивного процесса обучения и воспитания. Концепция развития инновационной школы В ходе разработки Программы развития МОУ СОШ № 8, принятой нами на срок с 2007 по 2011 гг., мы пришли к выводу, что опыт коллектива и положительные результаты совместной деятельности в интересах детей позволяют развиваться школе как центру образования в микрорайоне и быть эффективным социокультурным ресурсом своего района. Следовательно, просматривается необходимость создания модели «Социально-педагогический комплекс». Реализацию данной модели мы видим через проектирование и внедрение в учебновоспитательный процесс нескольких подпрограмм. В МОУ СОШ №8 приходят дети разных учебных возможностей, разного психосоматического здоровья, различной педагогической и социальной подготовки, с разными познавательными интересами. Трудности в социальной адаптации испытывают и одаренные дети, и дети из социально неблагополучных семей, и дети, транслирующие девиантные и аддиктивные формы поведения, и дети, имеющие те или иные заболевания и испытывающие трудности в обучении, и воспитанники учреждений государственного воспитания. Именно поэтому целесообразна широкая практика внедрения целевых комплексных программ, направленных на дифференцированное обучение и воспитание разных категорий детства в общеобразовательной школе. Реализация таких программ формирует традиции, ритуалы, обычаи, принятые в субкультурном пространстве школы, ориентирует на толерантность, которая становится предметом усвоения, последующего активного воспроизведения. Выводит на первое место человека как наивысшую ценность, а также его личную свободу и умение прогнозировать и контролировать свою личную жизнь, создает комфортные условия для пробуждения интереса к учебной и общественной деятельности, утверждая стиль доверия, сотрудничества, сотворчества, усиливая роль эмоций, эмпатии, снимая страх, тревожность, неверие в собственные силы. Мы выделили пять групп детей, которых можно отнести к «группе риска». Это одаренные дети, дети с проблемами в обучении, дети с ослабленным здоровьем, дети, воспитывающиеся в семьях, имеющих социальные проблемы, педагогически запущенные дети. На данном этапе развития школы нас интересуют способы активной социализации ребенка, имеющего специальные трудности на пути перехода от социальной адаптации в классе к социальной успешности в группе по интересам, затем к социальной самореализации в школе и к социальной ответственности в структуре общественных взаимоотношений в широком понимании значения данного понятия. Необходимо заметить, одни и те же дети могут иметь трудности нескольких видов сразу. Школа имеет базу данных о своих воспитанниках для своевременного оказания индивидуальной помощи детству, семье, педагогам, а самое главное — практические программы для решения проблем разных групп. Комплексная целевая программа «Социализация воспитанников учреждений государственного воспитания и школьников, находящихся в сложной жизненной ситуации в условиях социально-педагогического комплекса» позволит решить задачи психолого-педагогического сопровождения детства. Комплексная целевая программа «Социализация воспитанников учреждений государственного воспитания и школьников, находящихся в сложной жизненной ситуации в условиях социально-педагогического комплекса» включает 7 подпрограмм :«Здоровье», «Профилактика девиантного и зависимого поведения учащихся», «Одаренные дети», «Преемственность», «Досуг», «Психологопедагогическое сопровождение семьи, находящейся в зоне социального риска», «Информатизация ОУ» Модель школы в рамках СПК 1 Содержание образования удовлетворяю щее интересы и социальный заказ на него со стороны детей и родителей Комплекс представляет собой многоплановую структуру, в которой выделяются три основные инновационные системы 2 Система воспитательной работы, направленная на органическое сочетание видов досуга с различными формами образовательной деятельности 3 Социально – педагогическая служба, обеспечивающ ая ход и проведение эксперимента Социально-педагогический комплекс является развитием в современных условиях идеи «школа – центр воспитательной работы в микрорайоне» Участие всех субъектов воспитания (педагоги, воспитатели специальных учреждений, родители) В различных сферах микросреды личности (семья, класс, школа, производство, деловые круги, дом, клуб, неформальная группа и др.) Социально педагогический комплекс «школа + микрорайон» Организация учебного и воспитательного процесса На всех возрастных этапах (дошкольник, младший школьник, подросток, старшеклассник, выпускник) В условиях практической социально – экономическо й обстановки Взаимодействие ОУ с субъектами профилактики Медико социальная служба детской поликлиники № 1 Родительский клуб «Внимание, всем! Отдел опеки Органы соц. защиты населения ОДН РОВД МОУ СОШ № 8 Совет по профилакт ики ОУ КДМ ТКДН и ЗП Участковый уполномоченный Центр занятости населения Организация свободного времени учащихся Учреждения культуры: КРЦ «Россия» Библиотека МОУ библиотека района СК Спутник ДЮСШ №4(баскетбол,таэк вон-до ) Родительский клуб «Внимание всем!» Центр ДО «Досуг» ФДО «Юные тагильчане» и ДОО «Страна Неугомонных» МОУ СОШ 8 ДДТЮ Структурные подразделения «Эдельвейс», «Планета», СЮТ №2 Гражданский клуб «Я- гражданин России Ключевые идеи ценносто-ориентационного поля воспитательной системы Доброта Детство Игра Образование Здоровье Творческая активность Социальная зрелость Порядок в мыслях и делах Система дополнительного образования в СПК МОУ СОШ № 8 Учебно-познавательное Нравственное развитие Художественноэстетическое Направления Компьютерной грамотности и информационных технологий Спортивнооздоровительное Социализация Учебно-познавательное направление Факультативы Рисунок и живопись Мировая художественная культура Методы решения физических задач Технология работы в операционных системах Политика и право НОУ «Интеллектуальный Олимп» Учебно-просветительные подразделения С/П «Эдельвейс», «Планета» Художественно-эстетическое направление Творческое объединения структурных подразделений «Эдельвейс», «Планета», СЮТ № 2 Творческие студии ОУ: • Лепка • Бисероплетение • Хоровое и сольное пение • Эстрадное пение • Макетирование • Пресс-центр «Неугомонка» • Художественное слово Спортивно-оздоровительное направление Спортивные секции С/П «Эдельвейс», «Планета» Спортивные секции ОУ: • Баскетбол • Футбол • Теннис • Плавание • Лечебная физкультура • Фитолечение • Аромалечение • Туристический клуб «Горизонт» • Кружок «Юный спасатель» • Секция «Таэквон-до» Нравственное развитие Реализуется через программу «Ты и твой мир» Блок I Начальная школа: «Нравственные корни» Блок II Начальная школа: «Наши традиции» Блок III Основная школа: «Правила жизни» Направление «Социализация» Реализуется через деятельность детской общественной организации «Страна Неугомонных» МОУ СОШ № 8 Цель ДОО: Самореализация Самоопределение Саморазвитие Детское самоуправление Воспитание лидеров Профилизацию на III ступени образования Направление «Праздники. Традиции.» Социальные акции всех участников СПК Праздники для микрорайона «Пихтовые горы» Годовой круг праздников МОУ СОШ № 8 Ожидаемый результат Развитие интеграционных процессов общего и дополнительного образования Удовлетворённость выпускников школы уровнем полученного образования Удовлетворённость родителей учащихся уровнем предлагаемых СПК дополнительных образовательных и развивающих услуг Содружество и сотворчество взрослых и детей Усиление воспитательных функция СПК направленных на формирование гражданственности, трудолюбие любви к семье, Родине, окружающей природе Развитие творческой активности учащихся, их способности к самостоятельному решению возникающих проблем и постоянному самообразованию Достигнуты следующие результаты: 58 % опрошенных отметили повышение качества образования; 50 % опрошенных улучшение воспитания; С 38 человек до 10 человек снизилось число школьников на 1 компьютер; 57 % респондентов отметили ведение разнопланового профильного обучения; 40 % родителей и учащихся отметили рост числа призёров на олимпиаде и улучшение здоровье учащихся; 87 % опрошенных отметили улучшение материальной базы школы; 63 % опрошенных отметили расширение сектора дополнительного образования; 57 % опрошенных обновление организационной инфраструктуры; 47 % респондентов отметили организацию работы с родителями; С 31 % до 41 % выросла доля учителей, хорошо владеющих навыков работы с компьютерными программами; Снизился удельный вес несовершеннолетних, совершивших преступление с 11 % до 7 %; В ОУ отсутствует второгодничество.
