1 - Maam.ru
advertisement
Кузанкина Галина Васильевна воспитатель МБДОУ «ЗубовоПолянский детский сад №3 «Ручеек» комбинированного вида» «Воспитание экологической культуры – важное направление всестороннего развития личности дошкольника» Как у маленького деревца, еле поднявшегося над землей, заботливый садовник укрепляет корень, от мощности, которого зависит жизнь растения на протяжении нескольких десятилетий, как и воспитатель должен заботится о воспитании у своих детей чувств безграничной любви к Родине. Воспитание этих качеств начинается с того времени, когда ребенок начинает видеть, познавать, оценивать окружающий мир. В.А .Сухомлинский Актуальность: Человек – часть природы : он не может жить вне ее, не может нарушать законы , по которым существует окружающий его мир . К сожалению, в наш электронно-компьютерный век, многие люди забывают об этом. По вине человека от пожаров и вырубки гибнут леса, засоряются водные просторы, а значит и гибнет животный мир, живущий там. Нависла угроза экологической катастрофы, угроза жизни человека. Экология в наше время, одна из важных тем нашей жизни, тема о взаимоотношениях человека и природы.. Цель: Воспитание основ экологической культуры личности , практического и духовного опыта взаимодействия человека с природой , который обеспечивает его выживание и развитие . Формирование начала экологической культуры – становление осознанно правильного отношения непосредственно к самой природе во всем ее многообразии , к людям окружающим и созидающим ее , а так же к людям , создающим на основе ее богатств материальные и духовные ценности . Задачи: - Формирование системы элементарных научных экологических знаний , доступных пониманию ребенка-дошкольника ( прежде всего ,как средство становления осознанно-правильного отношения к природе. - Развитие познавательного интереса к миру природы .Формирование первоначальных умений и навыков экологически грамотного и безопасного для природы и для самого ребенка поведения. - Воспитание гуманного , эмоциональноположительного , бережного , заботливого отношения к миру природы и окружающему миру в целом. - Развитие чувства эмпатии к объектам природы. - Формирование умения и навыков наблюдения за природными объектами и явлениями. - Формирование первоначальной системы ценностных ориентаций; - Освоение элементарных норм поведения по отношению к природе , формирование навыков рационального природопользования в повседневной жизни . - Формирование умения и желания сохранять природу и по необходимости оказывать ей помощь . Средства воспитания экологической культуры дошкольников Наблюдение является основным эффективным средством экологического воспитания детей-дошкольников. Включение разнообразных органов чувств в процесс наблюдения обеспечивает полноту и конкретность формируемых знаний. Игра является основным видом деятельности дошкольников . Она должна давать ребенку возможность применять на практике полученные экологические знания и стимулировать к усвоению новых. Использование разнообразного иллюстративно-наглядного материала необходимо при ознакомлении дошкольников с природой : демонстрационные картины , раздаточные картинки , диафильмы , репродукции , наглядные пособия , фотографии , вырезки из журналов . Элементарная поисковая деятельность с точки зрения экологического образования является одной из главных , она направлена на решение познавательных задач . Моделирование и демонстрация модели в экологическом воспитании занимают особое место. Модели – это материальные заместители реальных предметов , явлений природы , отражающих их признаки , структуру , взаимосвязи между структурными частями или между отдельными компонентами . Календари природы являются интересным и эффективным средством экологического воспитания дошкольников . В работа используются различные календари наблюдений : за сезонными явлениями природы ; за ростом , развитием живых существ ( растения и животные) ; за птицами . Труд в природе традиционно считается неотъемлемой составной частью ознакомления дошкольников с окружающим миром . Экскурсии являются неотъемлемой частью экологического воспитания дошкольников . Они способствуют развитию наблюдательности , возникновению интереса к природе Экологические тропы выполняют познавательную, развивающую , эстетическую , оздоровительную функции . Основные критерии выбора маршрута и объектов тропы – включение в нее как можно большего количества разнообразных объектов . Использование природоведческой литературы в детском саду является важным условием полноценного экологического воспитания детей дошкольного возраста . Значение экологических праздников и развлечений , как средств экологического воспитания дошкольников , трудно переоценить . Работа с природным материалом является эффективным средством экологического воспитания , так как дает нам , педагогам , возможность научить детей чувствовать специфику природного материала . Условия организации работы с родителями разработки содержания эмоциональноположительного общения детей с родителями в общественно-трудовых отношениях в рамках семьи, в условиях праздника; создания эколого-развивающей среды в целях компетентности педагогов и родителей в данном вопросе; методического обеспечения, включающего планы работы и конспекты мероприятий по приобщению к природе. Модель экологического просвещения родителей Деятельный Познавательный • • • • Окружающая среда и здоровье ребенка Развитие ребенка через знакомство с окружающим миром Методики ознакомления ребенка с окружающим миром • Участие в экологических праздниках, экскурсиях • Выращивание растений Чтение совместно с родителями литературы Нормативный Ценностный • • • • • Природа как универсальная ценность для человека Значение природы в жизни человека Здоровье ребенка и природа Человек часть природы Формирование разумных потребностей • • • • Знание правил поведения на природе, правил экологической безопасности и норм поведения в экстремальных ситуациях Выбор экологически безопасных участков для прогулок с детьми, занятий спортом Экологическая безопасность жилища, экологически чистая продукция Знание психологических особенностей ребенка и соответствующих возрасту, возможностей, потребностей, в том числе в общении с природой Результаты: сформированы начала экологической культуры у детей; сформировано осознанно правильное отношение к объектам и явлениям природы, экологическое мышление; дети учатся практическим действиям по охране природы; развиваются умственные способности детей, которые проявляются в умении экспериментировать, анализировать, делать выводы; у детей появилось желание общаться с природой и отражать свои впечатления через различные виды деятельности. Результатом экологического воспитания дошкольников является экологическая культура личности. Замечательный педагог В. И. Сухомлинский писал: «Человек был и всегда остается сыном природы, и то ,что роднит его с природой, должно использоваться для его приобщения к богатствам духовной культуры. Мир, окружающий ребенка, это, прежде всего ,мир природы с безграничным богатством явлений, с неограниченной красотой. Здесь, в природе, вечны источник детского разума» До новых встреч
