Применение технология интегрированного обучения на уроках

Технология интегрированного
обучения
Выполнила Тюменцева С.А. учитель
МКОУ «Варгашинская средняя
школа №1»
Технология интегрированного
обучения
Интеграция - это глубокое
взаимопроникновение, слияние, насколько
это возможно, в одном учебном материале
обобщённых знаний в той или иной
области.
Технология интегрированного
обучения
 Потребность в возникновении
интегрированных уроков объясняется целым
рядом причин.
 Интегрированные уроки развивают потенциал
самих учащихся,
 побуждают к активному познанию
окружающей действительности,
 к осмыслению и нахождению причинноследственных связей,
 к развитию логики, мышления,
коммуникативных способностей.
Технология интегрированного
обучения
Форма проведения интегрированных
уроков нестандартна, интересна.
 Использование различных видов работы в
течение урока поддерживает внимание
учеников на высоком уровне, что позволяет
говорить о достаточной эффективности
уроков.
Интегрированные уроки раскрывают
значительные педагогические
возможности.
Технология интегрированного
обучения
 Интеграция в современном обществе
объясняет необходимость интеграции в
образовании.
 Современному обществу необходимы
высококлассные, хорошо подготовленные
специалисты.
 Интеграция даёт возможность для
самореализации, самовыражения, творчества
учителя, способствует раскрытию и развитию
способностей учащихся.
Преимущества интегрированных
уроков
Способствуют повышению мотивации
учения, формированию познавательного
интереса учащихся, целостной научной
картины мира и рассмотрению явления с
нескольких сторон.
В большей степени, чем обычные уроки
способствуют развитию речи,
формированию умения учащихся
сравнивать, обобщать, делать выводы.
Преимущества интегрированных
уроков
 Не только углубляют представление о
предмете, расширяют кругозор, но и
способствуют формированию разносторонне
развитой, гармонически и интеллектуально
развитой личности.
 Интеграция является источником нахождения
новых связей между фактами, которые
подтверждают или углубляют определённые
выводы, наблюдения учащихся.
Закономерности интегрированных
уроков:
 весь урок подчинён авторскому замыслу,
 урок объединяется основной мыслью (стержень
урока),
 урок составляет единое целое,
 этапы урока - это фрагменты целого,
 этапы и компоненты урока находятся в логикоструктурной зависимости,
 отобранный для урока дидактический материал
соответствует замыслу,
 цепочка сведений организована как "данное" и
"новое".
Наиболее общая классификация
интегрированных уроков:
Конструирование и проведение урока
двумя и более учителями разных
дисциплин;
Конструирование и проведение
интегрированных уроков одним учителем,
имеющим базовую подготовку по
соответствующим дисциплинам;
Создание на этой основе интегрированных
тем, разделов и, наконец, курсов.
Методика интегрированного урока
 Процесс подготовки и проведения
интегрированного урока имеет свою специфику.
Он состоит из нескольких этапов.
 Первый этап работы подготовительный. Он
включает в себя следующие элементы:
 планирование,
 организация творческой группы,
 конструирование содержания урока,
 репетиции.
Методика интегрированного урока
 Второй этап подготовки и проведения урока исполнительский. В современной дидактике этот
этап урока называется фазой вызова.
 Цель этого этапа - вызвать интерес учащихся к теме
урока, к его содержанию. Способы вызова интереса
учащихся могут быть различные, например,
описание проблемной ситуации или интересного
случая. Может быть в виде - увертюры.
 В заключительной части урока необходимо:
обобщить всё сказанное на уроке, подвести итог
рассуждениям учащимися, сформулировать чёткие
выводы. Как и начало урока, концовка должна
произвести на учащихся сильное эмоциональное
воздействие.
Методика интегрированного урока
Третий этап - рефлексивный. На этом
этапе проводится анализ урока.
Необходимо учесть все его достоинства и
недостатки.
 В результате осуществления
интегрированного подхода в обучении
наблюдаются устойчивые
положительные результаты.
Гений состоит из 1 процента
вдохновения и
99 процентов потения.
Т. Эдисон
Техника дифференцирования и
применение производной в физике
(в рамках подготовки к ЕГЭ)
Интегрированный урок (алгебра и
начала анализа + физика)
1. Что такое мгновенная скорость?
2. Что такое ускорение?
3. Записать уравнение зависимости
координаты от времени для равномерного движения .
4. Записать уравнение зависимости
проекции вектора перемещения от
времени для равномерного движения .
5. Записать уравнение зависимости
координаты от времени для равнопеременного движения.
6. Записать уравнение зависимости
проекции скорости от времени для равнопеременного
движения .
7. Записать формулы проекции
перемещения для равнопеременного движения .
8. Что называют силой?
9. Сформулировать второй закон Ньютона.
Тело движется по прямой так, что
координата х( в метрах) от него до точки
М этой прямой изменяется по закону х(t)
= 2+ t + t2 (t – время движения в секундах).
Через сколько секунд после начала движения
мгновенная скорость тела будет равна 5
м/с? ( из ЕГЭ 2011)
Правила нахождения
производных
1 вариант
2 вариант
а) f(x)=12х3 + 18х2 -7х +1
а) f(x)= 24х3 - х2 +17х -12
б) f(x)= х2/2 - 0,58 ,
вычислите f '(12)
б) f(x)= 2х3/6 + х ,
вычислите f '(9)
в) f(x)= х2/2 - 4х +0,01 х3
в) f(x)= 0,1х3 + х2/2 -4х
+0,01
г) f(x)= (2х +3) / (3х+2)
г) f(x)= (3х +7) / (7х+3)
1.Материальная точка движется прямолинейно по
закону х(t) = -2+4t+3t2. Выведите формулу для
вычисления скорости движения в любой момент
времени t.
Найдите скорость в момент времени t = 3с (хкоордината точки в метрах, t- время в секундах)
2. Координата
движущегося тела с течением
времени меняется по закону: а) x = 2t+4t2, б)
x = 1+ 2t2 + t3
Найдите скорость и ускорение в момент
времени t = 2с. (х- координата точки в
метрах, t - время в секундах)
3.
Точка движется прямолинейно по закону
x(t)= - +3t2-5 (х - координата точки в метрах,
t - время в секундах). Найдите момент
времени t, когда ускорение точки равно 0;
скорость движения точки в этот момент.
4. Тело массой 2 кг движется прямолинейно по
закону x(t)= t2+t+1. Координата х измеряется
в сантиметрах, время t — в секундах. Найдите:
а) действующую силу; б) кинетическую
энергию Е тела через 2 с после начала
движения.
Самостоятельная работа
1. Точка движется прямолинейно по закону
x(t)
= 2t3+t-3. Найти скорость в момент времени t. В какой
момент времени скорость будет равно 7 м/с2. (хкоордината точки в метрах, t- время в секундах)
2. Тело движется по прямой так, что расстояние S ( в
метрах) от него до точки М этой прямой изменяется по
закону S(t) = t2 + t + 2 (t – время движения в
секундах). Через сколько секунд после начала
движения мгновенная скорость тела будет равна 6 м/с?
3. Точка движется прямолинейно по закону x(t)=2t3+t3. Найти ускорение в момент времени t. В какой
момент времени ускорение будет равно 0,6 м/с2. (хкоордината точки в метрах, t- время в секундах)
5.На рисунке представлен график движения тела и
касательная к графику в момент времени t = 5с.
Определите по графику скорость движения тела (в м/с) в
этот момент времени.
6. Перемещение материальной точки задано функцией
у = S(t) на промежутке [0; 8]. На рисунке изображён
график её производной. Найдите момент времени, в
который скорость данной точки была равна 2.
7.Вращение тела вокруг оси совершается по закону
φ(t) = 3t2 – 4t + 2. Найдите угловую скорость φ(t) в
произвольный момент времени t и при t = 4 с.
(φ(t) — угол в радианах, ω(t) — скорость в радианах в
секунду, t — время в секундах.)
8. Маховик, задерживаемый тормозом, за время t
поворачивается на угол φ (t) = 4t – 0,3t2.
Найдите: а) угловую скорость ω(t) вращения маховика в
момент времени t = 2с; б) такой момент времени, когда
маховик остановится, (φ (t) — угол в радианах,
t — время в секундах.)
9.Известно, что для любой точки С стержня АВ длиной
20 см, отстоящей от точки А на расстояние l, масса куска
стержня АС в граммах определяется по формуле m(l)=3l2
+ 5l. Найдите линейную плотность стержня:
а) в
середине отрезка АВ; б) в конце В стержня.
10.По прямой движутся две материальные точки по
законам X1(t) = 4t2 - 3 и X2(t) = t3. В каком промежутке
времени скорость первой точки больше скорости
второй точки?
Домашнее задание.
 Составить задачи для учащихся 10
класса по теме «Применение
производной в физике»;
 Составить тест для проверки
знаний по теме «Применение
производной в физике»;
 Составить тест для проверки
знаний по теме «Применение
производной в физике» в
компьютерном варианте.
“ Нетрудно видеть, что наиболее
подходящими областями для воспитания
у молодежи общего научного творческого
мышления в естествознании являются
математика и физика, так как здесь
главным образом путем решения задач и
примеров можно с раннего возраста
воспитывать самостоятельность
мышления у молодых людей”.
П.Л. Капица