Организация исследовательской

Государственное учреждение образования
«Средняя школа №3 г. Крупки»
ОРГАНИЗАЦИЯ
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
УЧАЩИХСЯ
Заместитель директора
по учебной работе
Щемель Т.Н.
2014 год
Под исследовательской
деятельностью в целом понимается
такая форма деятельности, которая
связана с решением
исследовательской задачи с
неизвестным заранее решением.
Научно-исследовательская деятельность - это вид
деятельности, направленный на получение новых
объективных научных знаний.
Учебно-исследовательская деятельность - это
деятельность, главной целью которой является
образовательный результат, она направлена на
обучение учащихся, развитие у них
исследовательского типа мышления.
«КОНКУРС РАБОТ
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО ХАРАКТЕРА»
Главное - не овладение новыми,
доселе неизвестными фактами,
а соблюдение алгоритма ведения
исследования. При этом не отрицается
ценность получения учащимся новых
знаний в избранной тематической сфере.
На одних и тех же источниках можно
выполнить
как
реферативную,
так
и
исследовательскую работу.
Суть исследовательской работы состоит в
сопоставлении данных первоисточников, их
творческом
анализе,
применении
исследовательских методов, проводимых на
основании всего этого новых выводов.
Реферат ни в коем случае не отражает
субъективных
взглядов
референта
на
излагаемый
вопрос,
не
дает
оценку
первоисточников.
ПОДГОТОВКА
К ПРОВЕДЕНИЮ
ИССЛЕДОВАНИЯ
Работа над любым исследованием начинается с
определения «системы координат».
Ее составляют три элемента:
«объектная область»,
«объект»,
«предмет»
исследования.
Объектная область исследования –
это сфера науки и практики,
в которой находится объект исследования.
В школьной практике она обычно
соответствует той или иной учебной
дисциплине, например математике, биологии,
литературе, физике и т.д.
Объект исследования –
это определенный процесс или явление,
порождающее проблемную ситуацию.
Объект - это своеобразный носитель проблемы то, на что направлена исследовательская
деятельность.
Предмет исследования –
это конкретная часть объекта, внутри которой
ведется поиск. Предметом исследования могут
быть явления в целом, отдельные их стороны,
аспекты и отношения между отдельными
сторонам и целым (совокупность элементов,
связей, отношений в конкретной области
объекта). Именно предмет исследования
определяет тему работы.
Тема –
еще более узкая сфера исследования в рамках предмета.
Выбор темы для многих является весьма трудным
этапом. Часто учащиеся выбирают слишком
масштабные или сложные темы. Такие темы могут
оказаться непосильными для их раскрытия в рамках
учебного исследования. Возможен и такой случай,
когда учащийся в силу тех или иных причин выбирает
тему, давно ставшую «общим местом» или
являющуюся «неизвестной землей» лишь для еще не
вполне осведомленного начинающего исследователя.
Тема — ракурс, в котором рассматривается проблема.
Она представляет объект изучения в определенном
аспекте, характерном для данной работы.
Тема должна быть реализуема в имеющихся
условиях. Это значит, что по выбранной теме
должны быть доступны оборудование и
литература. Примером реализуемой темы может
служить тема «Изучение особенностей мхов и
лишайников городской лесопарковой зоны».
Заявленная тема не требует труднодоступных
приборов или сложных полевых условий.
Тема должна быть сформулирована
по возможности лаконично,
а используемые при ее формулировке понятия
должны быть логически взаимосвязаны.
ВАРИАНТ:
Использование клея ПВА в детском творчестве.
Ответственным этапом
в подготовке исследования
становится
этап обоснования актуальности темы.
Обосновать актуальность - значит,
объяснить необходимость данной темы в
контексте общего процесса научного
познания. Определение актуальности
исследования - обязательное требование к
любой работе. Актуальность может
состоять в необходимости получения
новых данных и необходимости проверки
новых методов и т.п.
Показателем актуальности является наличие
проблемы данной области исследования, т. е.
некой противоречивой ситуации, требующей
своего разрешения. Правильная постановка и
ясная формулировка новых проблем в
исследовании очень важна. Она определяет
стратегию исследования.
Далее для разработки стратегии
исследования необходимо изучить
литературу по вопросу. Здесь можно
рекомендовать такие виды чтения, как
просмотровое и выборочное.
После изучения литературы тема
исследования может несколько
уточниться, измениться.
Уточнив тему в результате изучения специальной литературы,
исследователь может приступать к выработке гипотезы.
Гипотеза должна удовлетворять ряду требований:
• быть проверяемой;
• содержать предположение;
• быть логически непротиворечивой;
• соответствовать фактам.
При формулировке гипотезы обычно используются словесные
конструкции типа: «если..., то...», «при условии, что...», т.е.
такие, которые направляют внимание исследователя на
установление причинно-следственных связей.
Следующий этап подготовки
к исследованию –
определение его цели и задач.
Цель исследования - это конечный результат,
которого хотел бы достичь исследователь
при завершении своей работы.
Ими может быть определение характеристик
явлений, не изученных ранее; выявление
взаимосвязи неких явлений; изучение
развития явлений; описание нового явления;
обобщение, выявление общих закономерностей; создание классификаций и др..
Формулировать задачи необходимо очень тщательно, так как
описание их решения в дальнейшем составит содержание
глав.
Задача исследования - это выбор путей и средств для
достижения цели в соответствии с выдвинутой гипотезой.
Задачи лучше всего формулировать в виде утверждения
того, что необходимо сделать, чтобы цель была достигнута.
Перечисление задач строится по принципу от наименее
сложных к наиболее сложным, трудоемким, а их количество
определяется глубиной исследования.
Определение методов исследования
Метод - это способ достижения цели
исследования.
МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ:
теоретические,
эмпирические,
математические.
Теоретические методы
Моделирование позволяет применять
экспериментальный метод к объектам,
непосредственное действие с которыми
затруднительно или невозможно.
Оно предполагает мыслительные или
практические действия с «заместителем»
этого объекта – моделью.
Абстрагирование состоит в мысленном
отвлечении от всего несущественного и
фиксировании одной или нескольких
интересующих исследователя сторон предметов.
Анализ и синтез.
Анализ - это метод исследования путем разложен
предмета на составные части.
Синтез, напротив, представляет соединение
полученных при анализе частей в нечто целое.
Нужно помнить, что методы анализа и синтеза ни в
коем случае не изолированы друг от друга, а
сосуществуют, друг друга дополняя. Методами анализа
и синтеза проводится, в частности, начальный этап
исследования - изучение специальной литературы по
теории вопроса.
Восхождение от абстрактного к конкретному
предполагает два условно самостоятельных
этапа.
На первом этапе единый объект
расчленяется, описывается при помощи
множества понятий и суждений, на втором
этапе восстанавливается исходная
целостность объекта, воспроизводится во
всей многогранности - но уже в мышлении.
Эмпирические методы
Наблюдение представляет собой активный
познавательный процесс, который опирается
на работу органов чувств человека и его
предметную деятельность. Это наиболее
элементарный метод познания. Наблюдения
должны приводить к результатам, которые не
зависят от воли, чувств, желаний человека.
Это предполагает изначальную
объективность: наблюдения должны
информировать нас о свойствах и отношениях
реально существующих предметов и явлений.
Сравнение - один из наиболее распространенных
методов познания. Недаром говорится, что все
познается в сравнении. Сравнение позволяет
установить сходство и различие предметов и
явлений. Выявление общего, повторяющегося в
явлениях - это серьезный шаг к познанию
закономерностей и законов окружающего нас
мира.
Эксперимент предполагает
вмешательство в естественные
условия существования предметов и
явлений или воспроизведение их
определенных сторон в специально
созданных условиях с целью их
изучения.
Математические методы:
статистические методы;
методы и модели теории графов и сетевого
моделирования;
методы и модели динамического
программирования;
методы и модели массового обслуживания;
метод визуализации данных (функции, графики и
т.п.).
Подготовительная работа,
описанная выше, находит в
последующем отражение во
введении к работе
при ее оформлении.
СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИЕ!
Использованные интернет источники:
http://ustugeanina.ucoz.ru/Uchebnoissleddeyat.doc