развитие личности ребенка в образовательной среде»pptx, 1.5 МБ

Ярмарка социальнопсихологических проектов и
программ
обостренный интерес
 к человеку
к
проблемам
человеческого
существования:
- взаимоотношений человека и общества
- свободы и творчества
- смысла и назначения человеческой жизни
- счастья
и одиночества современного
человека
 Демократизация
 Индивидуализация
 Диалогичность
*Приоритетная ориентация на
удовлетворение потребностей человека
*Обращенность
 к его правам и свободам
 к формированию способности
 преодолевать социальные риски
 брать на себя ответственность
 идеи
экзистенциализма
(философии
существования)
–
главный
объект
познания – внутренний мир человека;
 целостный
подход
к
изучению
педагогического процесса – единство
воспитания
и
образования
как
необходимого условия формирования
целостного человека;
 ценностный подход – человек как высшая
социальная ценность.
Понятия
образования
и
сущности
человека
неразрывно связаны.
 Образование — это специально организованное
пространство, в котором человек получает стимул и
предпосылки к развертыванию своей человеческой
сущности во всей полноте.
 Человек понимается в единстве всех его проявлений:






биологических
психических
духовных
социальных
Личность ребенка - главная цель и ценность процесса
образования.







Сформированное нравственное мировоззрение.
Готовность к самообразованию и самосовершенствованию.
Рефлексивность (обращение внимания субъекта на самого себя,
на своё сознание, на продукты собственной активности, их
переосмысление).
Развитое мышление, готовность к творчеству.
Умение ставить перед собой личностно и социально значимые
цели и достигать их в процессе собственной деятельности.
Способность к совершению выборов, осуществлению
поступков.
Коммуникативная компетентность, готовность к
сотрудничеству и диалогу с другими людьми.
 Целостность
ребенка в школе — это
представленность его как человека, в
основных
ипостасях
человеческого
существования, в системе социальных
отношений
и
разнообразных
видов
деятельности.
 Человек — целостное телесное существо,
субъект деятельности и общения с другими
людьми, обладающий внутренним миром,
даром познания самого себя и мира вокруг.
Я
и мои отношения с другими людьми;
 Я и мои физические возможности;
 Я и мои личные интересы;
 Я и мои способности;
 Я и мои ценности, моя картина мира;
 Я и моя деятельность, прежде всего
учебная, общественно значимая;
 Я и мой внутренний мир
Достижение целостности
 это создание психологических и социальнопедагогических
условий,
позволяющих
ребенку:
 реализовывать
и развивать разнообразные
стороны своего Я;
 переживать
состояние
целостности
на
интеллектуальном,
эмоциональном,
физическом и духовном уровнях.
Активность ребенка в образовательном процессе
образование - процесс, в который человек включен в активной
позиции.
Активность может возникать за счет разных источников:
 интереса к информации или способу действия,
 интереса к другим людям,
 потребности в самовыражении и самопрезентации,
 актуализации творческой позиции,
 потребности в самопознании,
 осознании значимости происходящего для себя или группы
людей, своего настоящего или будущего и т.д.





Активность (даже если она умело создана извне)
управляет ребенком изнутри,
помогает ему преодолевать трудности,
идти к цели, ставя перед собой и самостоятельно решая задачи
собственного развития.