Document 496582

Пояснительная записка
Демократические преобразования в современной России, а также новые вызовы времени
(негативные тенденции в культурной, духовно-нравственной жизни общества) требуют
пристального внимания к проблемам гражданского образования в школе. Задачи гражданского
образования решаются через историю, обществознание, литературу, другие учебные
дисциплины, а также через специальные учебные курсы, например «Граждановедение». При
этом
курсы
обществознания
и
граждановедения
следует
рассматривать
не
как
взаимоисключающие, а как взаимодополняющие, ибо в первом случае акцентируется внимание
на знаниевом компоненте, во втором – на воспитательном, что позволяет добиться наибольшего
результата в учебно-воспитательном процессе образовательного учреждения.
Настоящая программа курса «Граждановедение» переработана с учетом регионального
опыта апробации учебно-методического комплекса по гражданскому образованию. Она
предназначена для 5-7 классов общеобразовательных учреждений и предполагает равномерное
распределение объема учебного материала по 35 учебных часа в год (один час в неделю).
Цели курса:
- гражданско-правовое воспитание учащихся;
- формирование социально активных граждан демократической России.
Задачи курса:
- познакомить учащихся с компонентом гражданско-правовых знаний учащихся (о
правах человека, устройстве государства, законодательстве, выборах и т.п.);
- помочь ребятам вырабатывать умения и навыки критически мыслить, оценивать свои
поступки, анализировать правовые ситуации и пр;
- способствовать формированию у школьников гражданско-правовых, моральнонравственных ценностей (патриотизма, уважения к закону и праву, толерантности, осознания
своего гражданского долга и пр.).
Перечень учебно-методического обеспечения:
1.
Учебная программа
курса
М.А.Субботина, В.К.Романовский, И.Н.Попова
«Граждановедение», для учащихся 5-7 классов общеобразовательных учреждений, Н.Новгород,
НИРО, 2010.
2.
Учебник М.А.Субботина «Граждановедение» для 5 класса, Н.Новгород, НИРО,
3.
Учебник М.А.Субботина «Граждановедение» для 6 класса, Н.Новгород, НИРО,
4.
Учебник М.А.Субботина «Граждановедение» для 7 класса, Н.Новгород, НИРО,
2010;
2010;
2010
2
5.
Рабочая тетрадь к учебнику М.А.Субботиной «Граждановедение», 5 класс,
Н.Новгород, НИРО, 2010
Требования к уровню подготовки учащиеся за курс:
Учащиеся 5 класса должны:
знать:
- символы государства: гимн, флаг, герб;
- основные понятия: «человек разумный», «способности», «творчество», «общество»,
«общественный», «конституция», «гармония» и др.
- что такое общество, правила жизни в обществе;
уметь:
- объяснять основные термины: «общество», «государство», «природа», «добро», «зло»,
«долг», «милосердие», «конфликт», «семья», «этикет», «нравственные нормы», «закон»,
«право», «герб», «флаг», «гимн», «хоругви», «держава».
- отстаивать свои взгляды;
- обсуждать прочитанное, высказывать свое мнение
- идти на компромисс
Учащиеся 6 класса должны:
знать:
- основные понятия курса;
- основные нормы права;
- основные права человека.
уметь:
- определять и объяснять понятия;
- выделять главную мысль, идею в учебнике и рассказе учителя, в докладе
одноклассника, письменном тексте, документе;
-определять свою социальную роль;
-обладать культурой общения;
- определять нравственные ценности.
Учащиеся 7 класса должны:
знать:
- важнейшие сведения о социально-этических и социально-психологических понятиях
социального взаимодействия людей, а именно: о социальном статусе и роли,конфликте, его
видах и способах преодоления, об общении;
- важнейшие факторы, влияющие на формирование общественного сознания, образа
идеального человеческого общежития;
3
- сущность, организацию и деятельность государства в современном мире, его виды и
формы; место и роль человека в государстве, характер их взаимодействия;
уметь:
- выражать и обосновывать свою позицию по вопросам, затрагиваемым в рамках курса;
- выявлять и обосновывать факторы, оказывающие влияние на формирование
общественного сознания, образа идеального человеческого общежития;
- сравнивать и анализировать организацию и деятельность различных государств в
современном мире, их видов и форм; место и роль человека в соответствующих государствах.
Формы промежуточной аттестации: сообщения учащихся, тематические беседы,
самостоятельные работы, письменные ответы.
Форма итоговой аттестации: тестирование.
4
Календарно-тематическое планирование по курсу «граждановедение» 7 класс (35 часов)
№
Дата Раздел, тема урока
урока урока
1
Раздел
Конфликты
компромиссы
Подросток
проблемы
социализации
Код
КЭС
Элементы
содержания. Код
Основные понятия
КПУ
Формируемые
навыки
умения
и Домашнее
задание
Подростковый
социализация
Знать:
1.
границы
подросткового возраста; 2.
Определение
понятию
социализация
Уметь:
характеризовать
социализацию
подростка
(основные черты)
Знать: определение понятий
Уметь:
выявлять
пути
разрешения конфликта
Знать: определение понятий
Уметь:
видеть
причины
конфликта и варианты их
предотвращения
Уметь:
применять
теоретические
знания
с
практическими
Знать: правила общения в
семье
Уметь: 1. строить в семье
доверительные отношения; 2.
Выделять значение семьи для
жизни человека
1.
и
и
возраст,
2
Понятие конфликта и
пути его разрешения
Конфликт,
социология
компромисс,
3
Причины конфликтов
социальная
конкуренция
4
Разумный компромисс
кооперация, «я-высказывания»,
взаимоотношения, отступление
5
Общение в семье
доверительные
значимость семьи
роль,
статус,
отношения,
5
6
Общение в семье
брак, семья
Знать: определение понятий
7
Общение
сверстников
среди
значимость общения, общение
как потребность
8
Формальное
неформальное
общение
и
малая
группа,
большая
социальная группа,формальная и
неформальная группа
Уметь: 1. красивое и грамотно
общаться;
2.
Выделять
значение общения; 3. Искать
подходы к людям через
общение
Знать: характеристики групп
общения
Уметь: приводить примеры и
относить их к какой-либо
группе общения
9
Раздел 2. Личность в
определенном
пространстве
Виды
средств
массовой информации
10
11
12
Формирование
культуры
взаимодействия
со
СМИ
Раздел 3. Реализация
своего «Я»
Самооценка.
Самовоспитание.
Самоуважение
СМИ, коммуникация, аудитория
Манипулирование,
продюсер, спонсор
Психология,
социализация,
самооценка
интернет,
психика,
самопознание,
Знать: определение понятий
Уметь:
классифицировать
СМИ
Уметь: показать влияние СМИ
на формирование культуры
Знать:
1.
определение
понятий; 2. Виды самооценки
Уметь:
1.
правильно
оценивать себя и других
людей; 2. Ставить себе цели,
установки и достигать их
Повторительнообобщающий урок
6
13
Раздел 4. Личность в
государственноправовом
пространстве
Государство.
Средства и способы
властвования
Власть,
политика,
налоги,
суверенитет,
монархия,
демократия
14
Правовое государство
Конституция,
гражданин,
верховенство закона
15-16
Конституция РФ
права и обязанности, федерация,
республика, идеология
17
Правовой статус
права человека
18
Статус человека
гражданина
и
ответственность,
правовой
статус, неприкосновенность
19
Президент
России.
Правительство России
статус президента, его функции и
полномочия, исполнительная и
законодательная власти
Знать: определение понятий
Уметь: 1. соотносить понятия
с их определениями; 2.
Выделять
признаки
государства
Знать: что такое Конституция?
Уметь:
определять
верховенство
Конституции
над другими законами РФ,
приводить примеры
Знать:
1.
определение
понятий;
2.
Права
и
обязанности
человека
и
гражданина
Уметь: работать с источником
Уметь:
составлять
классификацию прав человека,
давать им характеристику
Уметь:
1.
давать
характеристику
статуса
человека;
2.
Приводить
примеры правового статуса
гражданина
Знать: к какому виду власти
относятся
государственные
органы
Уметь: работать с источником,
искать в нем необходимую
информацию
7
20
Федеральное
собрание.
Высшие
органы
судебной
власти
судебная власть, референдум,
парламент,
Государственная
Дума
21
Местное
самоуправление
законопроект, верховный суд РФ,
гражданство,
гражданские
ценности
22
Мы
государство
гражданский поступок, реальная
жизнь
23
Повторительнообобщающий
урок.
Тест
24
Раздел 5. Ценности
личности
и
гражданина
Понятие ценностей
строим
25
Общечеловеческие
ценности
26
Разнообразие
ценностей
мира
Ценности,
потребности,
мировоззрение,
убеждения,
святыни, духовная опора
Группы ценностей, человек высшая ценность, истина, добро,
красота, вера, надежда, любовь
Национальный
характер,
ценности разных народов, диалог
культур,
предрассудки,
стереотипы
Знать: к какому виду власти
относятся
государственные
органы
Уметь: работать с источником,
искать в нем необходимую
информацию
Уметь: 1. определять функции
местного самоуправления; 2.
Работать
с
материалом,
формировать
свою
точку
зрения
Уметь:
формировать
гражданскую позицию
Знать: определение понятий
Знать: определение понятий
Уметь:
1.
давать
характеристику
общечеловеческим ценностям;
2. Формировать свою точку
зрения
Уметь: давать характеристику
ценностям разных народов,
высказывать
свою
точку
зрения
8
27
Государственные
символы России
Символ, эмблема, ценности,
герб, флаг, гимн, знамя
28
Национальный
характер
29
Нравственные
ценности россиян
Этнос,
нация,
Российский
менталитет, факторы, влияющие
на формирование национального
характера
Обычай,
нравы,
традиция,
нравственные
ценности,
фольклор, потребность в защите
отечества
30
Религия как духовный
ориентир
Религия, язычество, мировые
религии, православие, религии
народов России
31-32
Традиции
и
самобытность России
Народный
календарь,
круги
жизни,народные игры, народная
кухня, праздники, семейный
уклад
33
Повторительнообобщающий урок
Ценности
человеческого
существования,
российская
система ценностей, человек высшая ценность, идеал правды
и справедливости
Знать: 1. государственные
символы РФ; 2. что они
означают;
3.
историю
возникновения
Знать: определение понятий
Уметь: выделять факторы,
влияющие на формирование
национального характера
Знать: что относится к
нравственным
ценностям
россиян
Уметь:
давать
им
характеристику
Знать: 1. какие религии
относятся
к
мировым
религиям; 2. Какие религии
исповедают народы России
Уметь:
1.
формировать
веротерпимость к религиям;
2. Давать характеристику
различным религиям
Уметь:
на
основе
дополнительной
информации формулировать
представление о традициях
РФ, 2. На основе собранной
информации
рассказать
одноклассникам
о
традициях
9
34-35
резерв
Рассмотрена на педагогическом совете (протокол от 29.08.2014 г № 1)
10
11