kapelka - Всероссийский фестиваль педагогического

Всероссийский фестиваль педагогического творчества (2014/15 учебный год)
Номинация: Педагогические идеи и технологии: дошкольное образование
Название работы: Экологический проект «Путешествие капельки»
Автор: Вахмистрова М. В., Мамчук Т. Н., Пищемко О.И., Мартынец Е.В.
Место выполнения работы: МАДОУ д/с №85 г.Новосибирска
Муниципальное автономное дошкольное образовательное
учреждение детский сад № 85
Экологический проект
Длительность проекта: долгосрочный
(март 2014 г. – май 2015 г.)
Направление: эколого - валеологический
Участники: дети дошкольного возраста 4-6 лет,
родители, педагоги.
Воспитатели: Вахмистрова М. В.
Мамчук Т. Н.
Эколог: Пищемко О. И.
Инструктор по плаванию Мартынец Е. В.
В своей практике мы недостаточно используем
материалы природного происхождения, а они очень
интересны детям. За природными объектами легче
проводить наблюдения, использовать в различных
исследованиях, проводить эксперименты.
ВОДА – это то привычное, чем мы пользуемся
ежедневно, то, что нас окружает, однако, мы мало обращаем
внимание детей на её свойства.
Свойства воды в различных агрегатных состояниях
(вода, пар, снег, лед, явления природы, связанные с водой
(гололед, дождь, туман, снег, наст и т. д.) – объекты,
встречающиеся на каждом шагу детей, но мало ими
изученные. Они представляют большое поле для проведения
элементарных опытов, позволяющих расширить и углубить
познавательную сферу детей.
Формирование у детей общих представлений о
воде, ее свойствах и осознанного бережного отношения к
воде, как к важному природному ресурсу, влияющему на
жизнь и здоровье человека.
 Расширять и систематизировать представления о воде через
различные виды детской деятельности.
 Стимулировать познавательное развитие детей, способствовать
расширению кругозора и пополнению словарного запаса детей в
процессе совместной исследовательской деятельности.
 Воспитывать бережное отношение к природным ресурсам воде.
 Повысить воспитательную компетентность
экологическом образовании дошкольников.
 Создавать условия для
проектов, творческих работ.
разработки
родителей
в
детско-родительских
С первых дней открытия группы, когда мы только начали
знакомиться с детьми, у ребят возник вопрос о названии нашей
группы «Росинка». Они спрашивали: «Что такое росинка и откуда она
появилась?». Дети постоянно путали название нашей группы,
называя её, то росинкой, то капелькой, то дождинкой. Мы стали
искать ответы на вопросы в энциклопедиях. Так мы начали свой
детско – родительский эколого – валеологический проект
«Путешествие капельки».
С помощью методики «Трех вопросов» (Что мы уже знаем?
Что хотим узнать? Как узнать?) выявили уровень знаний у детей о
воде и разработали план проекта:
I Этап – Сбор сведений
II Этап – Выбор проекта
II Этап – Реализация проекта
IV Этап – Презентация проекта
Что мы уже знаем?
Что хотим узнать?
• Вода прозрачная,
без запаха и вкуса.
• Воду мы пьём,
умываемся ей, моем
и стираем.
• Без воды мы жить
не сможем, что она
нужна всему
живому.
• Где живет капелька?
• Что можно делать с
водой?
• Какая она вода?
• Как человек воду
использует?
• Для чего нужна вода
в природе?
• Почему вода в беде?
• Чем опасна вода и
что будет, если она
исчезнет?
• Как помочь воде?
Где найти ответы на
наши вопросы?
•
•
•
•
В книжках.
В телевизоре.
В интернете.
Спросить у взрослых
(родителей,
эколога).
Где живёт
капелька
Значение
воды для
человека
Свойства
воды
Музыка
воды
Опасность
воды и её
отсутствия
Причины
загрязнения
воды
Значение
воды для
окружающего
мира
Помощь
воде
Вода в сказках.
Мифах,
легендах
мультфильмах
На участке
(на территории
ДОУ)
•
•
•
Изучение
свойств снега и
льда,
строительство
пирамид из
снега, игра в
снежки
Игры малой
подвижности
«Зайка серый
умывается»,
«Море
волнуется»,
«Ручеек» и др.
Подвижные
игры «Хозяин
озера» и др.
В группе
(в центрах активности)
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Центр литературы
Центр науки и природы.
Центр искусства.
Центр музыки.
Центр сюжетно –
ролевых игр.
Центр манипулятивных
игр.
Центр кулинарии.
Пальчиковая
гимнастика «Водичка,
водичка», «Дождик дождик веселей» и др.
Физкультминутки «Тихо
плещется вода», «У
реки росла рябина»,
«Речка» и др.
Сбор материала для
оснащения центров
активности.
Дома
(совместно с
родителями
•
•
•
Создание
совместных
поделок с
детьми.
Плаката о том,
как дети летом
отдыхали
вблизи
водоемов.
Сбор
материалов
для создания
экологической
лаборатории.
В зимнем саду
•
•
•
•
Наблюдение в
естественной
среде за водными
обитателями и
флорой зимнего
сада.
Экспериментиров
ание с водой.
Знакомство с
водой, как с одной
из составляющих
неживой
природы.
Уход за флорой и
фауной зимнего
сада.
• Чтение литературных произведений: Г. Косова «Азбука
подводного мира», А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке», Т.
Домаренок «Морские спасатели», Б. Гримм «Живая вода», Н.
Шемякина «Сказка про кита», К. Чуковский «Федорино горе».
• Легенда о Софийских водопадах, Легенда о старике Байкале и о
его дочери Ангаре, Легенда о воде-царице.
• Просмотр мультфильмов «Капитошка», «Мойдодыр», «На воде»,
«Мир в одной капле» и др.
• Чтение стихотворений разных авторов, разгадывание загадок о
воде.
• Прослушивание аудиосказок.
• Изготовление костюмов из бросового материала «Рыбки
плавали купались».
• Театрализованное представление сказки «Репка».
• Беседа о воде в природе, о свойствах воды.
• Рассматривание дидактического материала «Морские
обитатели».
• Изучение природного материала – морских камешков и
ракушек.
• Наблюдение за водными обитателями в зимнем саду детского
сада ( рыбки, улитки, морская черепаха, тритон).
• Проведение опытов с водой:
1. Вода не имеет вкуса, цвета, запаха и формы.
2. Вода прозрачная и может переходить из жидкого состояния в
твердое. Вода из твердого состояния может переходить в пар.
3. Снег и сосульки после таяния оставляют на марле много
мелких грязных частиц после процеживания через нее.
4. Фокусы с водой – изменение цвета воды.
5. Вода и растения – посадили 2 комнатных растения и
продолжают ухаживать и наблюдать за ними.
• Изучение и рассматривание энциклопедии.
• Ведение дневника наблюдений.
• Рассматривание глобуса, географических карт.
•
•
•
•
•
прогулка в зимнем саду, слушаем журчание водопада;
эксперимент по очистке воды природным материалом;
наблюдение за водными обитателями;
кормление рыб, обитающих в нашем пруду;
сравнение соленой и пресной воды.
Опыт № 1 . Куда делась вода?
Цель: Выявить процесс испарения воды, зависимость скорости испарения от
условий (открытая и закрытая поверхность воды).
Материал: Две мерные одинаковые ёмкости.
Дети наливают равное количество воды в ёмкости; вместе с воспитателем делают
отметку уровня; одну банку закрывают плотно крышкой, другую - оставляют
открытой; обе банки ставят на подоконник.
В течение недели наблюдают процесс испарения, делая отметки на стенках
ёмкостей и фиксируя результаты в дневнике наблюдений. Обсуждают, изменилось
ли количество воды (уровень воды стал ниже отметки), куда исчезла вода с
открытой банки (частицы воды поднялись с поверхности в воздух). Когда ёмкость
закрыты, испарение слабое (частицы воды не могут испариться с закрытого
сосуда).
Опыт № 2. Как вытолкнуть воду?
Цель: Формировать представления о том, что уровень воды повышается, если
в воду класть предметы.
Материал: Мерная ёмкость с водой, камешки, предмет в ёмкости.
Перед детьми ставится задача: достать предмет из ёмкости, не опуская руки в
воду и не используя разные предметы-помощники (например, сачок). Если
дети затруднятся с решением, то воспитатель предлагает класть камешки в
сосуд до тех пор, пока уровень воды не дойдёт до краёв.
Вывод: камешки, заполняя ёмкость, выталкивают воду.
Опыт № 3 Окрашивание воды
Цель: Выявить свойства воды: вода может быть тёплой и холодной, некоторые
вещества растворяются в воде. Чем больше этого вещества, тем интенсивнее
цвет; чем теплее вода, тем быстрее растворяется вещество.
Материал: Ёмкости с водой (холодной и тёплой), краска, палочки для
размешивания, мерные стаканчики.
Взрослый и дети рассматривают в воде 2-3 предмета, выясняют, почему они
хорошо видны (вода прозрачная). Далее выясняют, как можно окрасить воду
(добавить краску). Взрослый предлагает окрасить воду самим (в стаканчиках с
тёплой и холодной водой). В каком стаканчике краска быстрее растворится? (В
стакане с тёплой водой). Как окрасится вода, если красителя будет больше?
(Вода станет более окрашенной).
Опыт № 4. Вода может литься, а может брызгать
В лейку налить воду. Воспитатель демонстрирует полив комнатных растений
(1-2). Что происходит с водой, когда я лейку наклоняю? (Вода льётся). Откуда
льётся вода? (Из носика лейки?). Показать детям специальное устройство для
разбрызгивания - пульверизатор (детям можно сказать, что это специальная
брызгалка). Он нужен для того, чтобы брызгать на цветы в жаркую погоду.
Брызгаем и освежаем листочки, им легче дышится. Цветы принимают душ.
Предложить понаблюдать за процессом разбрызгивания. Обратить
внимание, что капельки очень похожи на пыль, потому что они очень
мелкие. Предложить подставить ладошки, побрызгать на них. Ладошки
стали какими? (Мокрыми). Почему? (На них брызгали водой). Сегодня мы
полили растения водой и побрызгали на них водой.
Вывод: О чём мы сегодня узнали? Что может происходить с водой? ( Вода
может литься, а может разбрызгиваться).
Опыт № 5. Мокрый песок принимает любую нужную форму
Предложить набрать в кулачок горсть песка и выпустить его маленькой
струйкой. Что происходит с сухим песком? (Он сыплется). Давайте попробуем
построить что-нибудь из сухого песка. Получаются фигурки? Попробуем
намочить сухой песок. Возьмите его в кулачок и попробуйте высыпать. Он
также легко сыплется? (Нет). Насыпьте его в формочки. Сделайте фигурки.
Получается? Какие фигурки получились? Из какого песка удалось сделать
фигурки? (Из мокрого).
Вывод: О чём мы сегодня узнали? Из какого песка можно сделать фигурки?
(Из мокрого).
• рисование под звуки природы;
• знакомство с картинами художников: «Среди волн» Ивана
Айвазовского, «Бурлаки на Волге» Илья Репин, «Мокрый луг»
Федор Васильев, «Закат» Аркадий Рылов;
• рисование капельки цветными карандашами и красками;
• раскрашивание раскрасок на водную тематику;
• создание коллективной аппликации «В подводном царстве»;
• лепка различных морских животных
• Использование нетрадиционных техник рисования (монотипия,
песок, губка)
И. Айвазовский «Среди волн»
И. Репин «Бурлаки на Волге»
Ф. Васильев «Мокрый луг»
А. Рылов «Закат»
• Создание совместных поделок с детьми.
• Плаката о том, как дети летом отдыхали вблизи водоемов.
• Сбор материалов для создания экологической лаборатории.
•
•
•
•
•
•
конструирование корабля из мягкого конструктора;
конструирование домиков для рыбок из конструктора;
«выложи из геометрических фигур»;
разрезные картинки;
создание водного мира в технике оригами;
конструирование рыб из счетных палочек и спичек.
• Создание настольной игры собственными руками «Рыбак».
• Игры настольные «Рыбалка».
• Изготовление счетного материала в виде рыб.
• Сюжетно – ролевая игра « Рыбалка».
• Сюжетно – ролевая игра «Путешествие на корабле».
• Изготовление атрибутов для сюжетно – ролевых игр.
• Прослушивание звуков природы.
• Звуки природы: шум моря, журчание ручейка, шум дождя. Крики
дельфинов.
• Изучение и исполнение песни «Дождик» с использованием игры
детей на металлофоне.
• Шопен Ф. «Вальс в ля миноре» со звуком воды.
• ДЖ. Пуччини «Вальс Мюзеты» со звуками воды.
• Создание фонотеки «Музыка природы».
• Танцевальный номер «Тучка».
Как-кап-кап!
Дождик идёт!
В бассейне инструктором по плаванию с детьми проводились
оздоровительные мероприятия в воде: чередование релаксационных
и спортивных упражнений, контрастный душ.
•
•
•
•
•
ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ В ВОДЕ:
«Дельфины». Дети погружаются в воду с головой, потом выпрыгивают из нее
и взмахивают руками и ныряют вперед головой.
«Лягушки». Стоя в воде по колени, дети приседают, затем выпрыгивают на
двух ногах вперед, выпрямляя ноги. Приземляются на ноги и руки. Такие
лягушачьи прыжки повторяются несколько раз.
«Пузыри». Ребенок держится руками за борти, приседает, опускает лицо в
воду и делает глубокий выдох в воду так, чтобы вода бурлила от пузырей
вокруг.
«Водолазы». Инструктор по плаванию погружает на дно несколько
предметов, которые хорошо видны под водой. Дети ныряют по очереди и
достают эти предметы со дна. Выигрывает тот, кто достал большее
количество предметов.
«Насос». Дети становятся лицом друг к другу по парам. Они берутся за руки,
приседая по очереди, погружаются в воду с головой, повторяют 4-5 раз.
Отпускать руки нельзя.
Путешествие в подводный
мир
Интегрированная деятельность с инструктором по
физической культуре, экологом, агрономом, инструктором
по плаванию
Карта
Очищаем водоем
Дыхательная гимнастика
Два веселых осьминога
Как очистить воду?
Спасибо. Что очистили воду
Создаем фильтр
Угощения от водяного
Открытое занятие на тему :
«Вода-волшебница»
Экологическая
акция «Берегите
воду»
Коллективная
аппликация
«Вода- среда
обитания»
Создание в
группе мини
лаборатории в
центре науки и
природы
Экологическая акция «Берегите воду»
№
Этапы проекта
Ответственные
1
Беседа о пользе воды в жизни человека
педагоги
2
Встреча с медсестрой детского сада и освещение
темы «Вода – жизненный источник»
Педагоги, мед.сестра
3
Подготовка материалов для плакатов совместно с
родителями
педагоги, родители,
дети
4
Беседа о целесообразном использовании водных
ресурсов
педагоги
5
Создание экологических плакатов о воде
педагоги, родители,
дети
Цель: Формирование бережного отношения к водным ресурсам
Создание в группе мини лаборатории в
центре науки и природы
№
Этапы проекта
Ответственные
1
Сбор материалов и оснащение лаборатории
педагоги и родители
2
Проведение опытно – экспериментальной
деятельности в группе
педагоги
3
Встреча с экологом детского сада и проведение
опытов на тему «Вода и ее свойства»
педагоги
Цель создания: Формирование экологической культуры, основ экологического
мировоззрения, умений пользоваться экологическими знаниями в практической
деятельности, мотивации экологически грамотного поведения, бережного
отношения и любви к природе; развитие, поддержание познавательного
интереса детей и использование его в целях экологического образования.
Коллективная аппликация «Вода – среда
обитания»
№
Этапы проекта
Ответственные
1
Сбор материалов о воде и водных обитателях
педагоги, родители
2
Встреча с экологом зимнего сада и рассматривание
животных, обитающих в водной среде
педагоги
3
Подготовка материала для коллективной аппликации педагоги, родители
4
Выставка коллективной аппликации в приемной
педагоги
Цель: Обобщение полученных знаний с использованием творческой
деятельности.
•
•
•
•
•
Где живет капелька?
Вода и все живое рядом с ней.
Вода в беде – беда в воде.
Зачем людям нужна вода?
Помощь воде.
• Проведение экологической акции для детей других групп.
• Презентация коллективной аппликации в приемной для
родителей.
• Открытый показ деятельности в лаборатории для
родителей.
 У детей сложились представления о воде, её свойствах,
состояниях, пользе для человека и окружающего мира.
 Дети стали проявлять познавательный интерес к
исследовательской деятельности, расширился кругозор и
пополнился словарный запас.
 Дети проявляют бережное отношение к природным ресурсам.
 Родители проявляют активность в реализации проектной
деятельности.
 Созданы условия для разработки детско-родительских проектов,
творческих работ.
• Воронкевич О.А. Добро пожаловать в экологию.- СПб.: Детство-Пресс,
2001.
• Рыжова Н, Мусиенко С. Вода вокруг нас.- М.: Обруч, 2011.
• Алексеева Е.Н. Экология- здоровье // Дошкольное воспитание.-2000.-№
7.-с.15-20.
• Макаров Ю.Б. Экологически ориентированная учебноисследовательская работа учащихся
• do.gendocs.ru›docs/index-113568.html
• 03.ua›DietFood/9/4/Details/27 Вода и здоровье детей.
• inmoment.ru› Всемирный день воды.
• Новикова Ж. Л. «Воспитание ребенка – дошкольника»
• Росинка: «В мире природы» Методическое пособие для педагогов
дошкольного учреждения. М. Гуманитар. Издательский центр ВЛАДОС.
2008г.
• Филиппенко А. А. «Экологические проекты в детском саду» 2009г.
• «Не просто сказки. Экологические рассказы и сказки и праздники».
Линка – Пресс 2009г.
• Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. №7 2011г.
• Добрые Сказки - http://www.DobrieSkazki.ru
• «Здоровьесберегающие технологии в ДОУ»