Презентация - МБДОУ д/с "Снежинка"

Подготовила:
Мухортикова Л.Н.
МБДОУ д/с «Снеинка»
2014 год.
Задачи:
 Обсудить с родителями проблему
значения речевого развития детей;
 Показать возможность развития
связной речи через рассказывание по
игрушке дома;
 Стимулировать интерес родителей к
использованию возможностей игровой
деятельности для общения с
собственным ребёнком.
Высказывание об игрушке влияет:
на сенсорное восприятие, развитие
наблюдательности;
 творческое мышление и воображение;
 закрепление и активизация словаря, или
же служит источником новых слов;
 положительные эмоции и желание
высказываться;

Какие же игрушки могут
использоваться?
 дидактические (матрёшки, башенки,
пирамидки, бочонки);
 сюжетные (образные): куклы, машины,
животные, посуда, мебель, транспорт;
 готовые наборы игрушек, объединённые одним
содержанием: стадо, зоопарк, птичий двор;
 наборы, составленные воспитателем или
детьми, — мальчик, девочка, сани, собака;
девочка, домик, курица, кошка; заяц и собака.
 Описание игрушки — связное
последовательное описание внешнего
вида игрушки, иногда с добавлением
личного отношения ребенка к ней,
или описание действий и образа
жизни изображенного в игрушке
живого существа
 Сюжетное рассказывание
(повествование)
 Рассказ по набору игрушек – связный
последовательный рассказ про группу
игрушек, чаще всего сопровождаемый
игровыми действиями . Его составление
облегчается тем, что ребенок
рассказывает о действиях, которые
совершает сам. Речь его опирается на
деятельность ряда анализаторов;
 Рассказ по отдельной игрушке – это
связный последовательный рассказ о
воображаемых действиях и приключениях
одного героя – данной игрушки. Это
наиболее трудный вид рассказывания.
Игрушка только определяет главного
героя, а образы других действующих лиц,
действия и ситуации придумывают сами
дети на основе творческого воображения и
собственного опыта.
Джанни Родари утверждал:
 «именно в игре ребенок свободно
владеет речью, говорит то, что
думает, а не то, что надо. В игре нет
схем и правильных образцов ничто
не сковывает ребенка. Не поучать и
обучать, а играть с ним,
фантазировать, сочинять,
придумывать- вот, что необходимо
ребенку».
"Цепочка слов"
 Цель: обогащение словаря прилагательных. Суть
этой игры по развитию речи дошкольников
заключается в подборе слов — существительных и
прилагательных — объединённых каким-либо
признаком. То есть ребенок с вашей помощью
составляет своеобразную цепочку из слов, которые
логически соединяются между собой с помощью
вопросов-переходов.
"Семейная олимпиада"
 Цель: уточнение синтагматических связей
прилагательного и существительного, развитие
словаря признаков.
В эту игру интереснее играть всей семьёй, а
соревновательный азарт будет способствовать
интересу у ребёнка к таким играм.
Загадываем любое слово, обозначающее предмет.
Каждый из играющих должен подобрать к нему
как можно больше слов-признаков, отвечающих
на вопросы, "какой?", "какая?", "какое?", "какие?".
Например: трава (какая она?) - зеленая, мягкая,
изумрудная, шелковистая, высокая, густая,
скользкая, сухая, болотная … Побеждает тот, кто
назовет последним слово-признак.
Назови как можно больше
предметов.
 Цель: упражнять детей в чётком
произношении слов.
"Скажи наоборот"
 Цель: расширение словаря
антонимов.
Для этой игры нам понадобится мяч.
Бросаем мяч ребёнку и произносим
слово. Ребенок, возвращая мяч,
называет слово, противоположное по
значению.
«Эхо»
 Правила игры. Взрослый громко
произносит любой гласный звук, а
ребёнок повторяет его, но тихо.