1300 руб. - Учебно-Методический портал

ИЗДАТЕЛЬСТВО
«УЧИТЕЛЬ»
ФГОС ДО:
Сопровождение изобразительной
деятельности дошкольников
Ведущий:
•
Березенкова Татьяна Валерьевна, методист издательства «Учитель».
Начало: 08 июня 2015, 10:00 – 12:00 МСК
Издательство «Учитель»
www.uchitel-izd.ru
Сертификат участника
Для получения сертификата необходимо
оплатить любой из товаров:
•
Купон на получение сертификата участника
всероссийского вебинара (200 руб.)
•
Купон на пополнение личного счета + бесплатное
получение сертификата участника всероссийского
вебинара (400 руб.)
После поступления оплаты доступ к заявке будет открыт
автоматически.
http://www.uchmet.ru/events/item/273896/certificate/274425/
Внимание! Прием заявок на сертификат участника осуществляется до 15.06.2015г.
Издательство «Учитель»
www.uchitel-izd.ru
ФГОС ДО:
«Сопровождение изобразительной
деятельности дошкольников»
1. Реализация требований ФГОС ДО к
сопровождению изобразительной деятельности,
на основе интеграции всех образовательных
областей.
2. Роль изобразительной деятельности в
познавательном развитии ребенка.
3. Условия становления, развития и организация
процесса занятий по изобразительной
деятельности.
 Развитие предпосылок ценностно – смыслового восприятия
и понимания произведений искусства (словесного,
музыкального, изобразительного), мира природы
 Становление эстетического отношения к окружающему
миру
 Формирование элементарных представлений о видах
искусства
 Восприятие музыки, художественной литературы,
фольклора
 Стимулирование сопереживания персонажам
художественных произведений
 Реализация самостоятельной творческой деятельности
детей (изобразительной, конструктивно-модельной,
музыкальной и др.)
 Опыт эмоционально-нравственного отношения ребенка к
окружающей действительности, воплощенный в музыке,
изобразительном искусстве и художественных
произведениях;
 Опыт художественно-творческой деятельности.
В процессе художественно-эстетической деятельности.
происходит формирование общей культуры личности
Художественно-эстетическая деятельность –
деятельность, возникающая у ребенка под влиянием
литературного, музыкального произведения
или произведения изобразительного
искусства.
Изобразительная деятельность играет огромное
значение для познавательного развития и
всестороннего воспитания детей дошкольного
возраста.
 Рисование, лепка и аппликация — виды
изобразительной деятельности, основное назначение
которой — образное отражение действительности.
Изобразительная деятельность — одна из самых
интересных для детей дошкольного возраста: она
глубоко волнует ребенка, вызывает положительные
эмоции.
 Дети любят рисовать, лепить, вырезать и наклеивать,
получая возможность передать то, что их взволновало,
что им понравилось, что вызвало у них интерес.
Изобразительная деятельность — это образное
познание действительности. И как всякая
познавательная деятельность она имеет большое
значение для умственного воспитания детей.
Овладение умением изображать невозможно без
познавательных способностей и без развития
целенаправленного зрительного восприятия —
наблюдения.
Для того чтобы нарисовать, вылепить какой-либо
предмет, предварительно надо хорошо с ним
познакомиться, запомнить его форму, величину,
конструкцию, цвет, расположение частей.
Дети воспроизводят в рисунке, лепке, аппликации то,
что восприняли ранее, с чем они уже знакомы.
Детская изобразительная деятельность базируется
на познании окружающей действительности
Занятия изобразительной деятельностью
должны быть построены таким образом,
чтобы дети, постепенно погружаясь в этот
мир, легко и с удовольствием проявили
художественные способности, творческое
воображение, образное и пространственное
мышление, комбинаторные, сенсорные и
интеллектуальные возможности.
Познавательное развитие предполагает развитие интересов
детей, любознательности и познавательной мотивации
Формирование познавательных действий, становление
сознания
Развитие воображения и творческой активности
Формирование первичных представлений о себе, других
людях, объектах окружающего мира, о свойствах и
отношениях объектов окружающего мира
О малой родине и Отечестве, представлений о
социокультурных ценностях нашего народа, об
отечественных традициях и праздниках
О планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее
природы, многообразии стран и народов мира
Основополагающий принцип развития
современного дошкольного образования,
предложенный Федеральным государственным
образовательным стандартом – принцип
интеграции образовательных областей.
обязывает
дошкольные образовательные
учреждения коренным
образом перестроить
образовательную
деятельность в детском саду на
основе синтеза, объединения,
взаимопроникновения
образовательных областей.
Задача дошкольного воспитания в
создании каждому дошкольнику
условий для наиболее полного
раскрытия его возрастных
возможностей и способностей.
ФГОС устанавливают принципиально иной
способ взаимодействия и взаимосвязи
компонентов основных общеобразовательных
программ дошкольного образования – на основе
принципа интеграции образовательных
областей представляющих собой альтернативу
предметному принципу.
Интеграция – это состояние (или процесс, ведущий к
такому состоянию) связанности, взаимопроникновения и
взаимодействия отдельных образовательных областей
содержания дошкольного образования, обеспечивающее
целостность образовательного процесса.
Должна охватывать все виды деятельности.
Позволяет создать модель организации педагогического
процесса, где ребенок постигает базовые категории (часть,
целое и др.) с различных точек зрения, в различных
образовательных сферах.
Рассматривается как ведущая форма организации
содержания образования, в том числе и на первой
важнейшей его ступени, дошкольной.
Интеграция направлена :
Развитие
личности
ребенка
Познавательное
развитие
Развитие
творческих
способностей.
 Полная интеграция (экологическое воспитание с
худ. литературой, ИЗО, муз. воспитанием, физ.
развитием)
 Частичная интеграция (интеграция худ.
литературы и изобразительной деятельности)
 Интеграция на основе единого проекта, в основе
которого лежит проблема.
Интеграция (от лат. - «полный», «целостный»)
Взаимопроникновение, объединение в одно «целое»
различных элементов и частей.
Содержание
образовательных
областей
По линии
взаимодействия
специалистов,
участников
образовательног
о процессов в
ДОО
На уровне целей и
задач, или форм и
методов
образования.
Варианты
интеграции
 Совместное планирование деятельности воспитателя по
изобразительной деятельности, воспитателя,
инструктора по физической культуре, музыкального
руководителя, логопеда, педагога-психолога.
 Деятельность каждого вплетается и интегрируется в
другую деятельность, представляя в итоге продукт , в
результате которого одновременно развиваются
изобразительные навыки ребенка, музыкальный слух ,
речь, физические способности, приходит в состояние
удовлетворения внутренний мир ребенка.
 Педагогический процесс, построенный на принципах
интеграции, способствует более тесному контакту всех
специалистов.
Отрывочные представления становятся ЗНАНИЕМ, так как
актуализируется в о всех видах деятельности.
Процесс обучения становится более экономным,
у детей создается единая, целостная картина мира, не
раздробленная на аппликацию, рисование, развитие речи, пение,
физкультуру.
Интегрированные занятия позволяют ребенку реализовать свои
творческие возможности: он сочиняет, фантазирует, думает,
познает законы и специфику родного языка;
В интересной, игровой форме обогащается словарь ребенка,
развиваются коммуникативные умения.
Дети свободно общаются и высказывают свои мысли,
следовательно социализируются.
Сущностью интегрированного подхода
является соединение знаний из разных
образовательных областей, обеспечивающих
разностороннее развитие детей с учётом их
возрастных и индивидуальных особенностей по
5 основным образовательным областям, на
равноправной основе, которые дополняют друг
друга.
Педагоги имеют возможность решать несколько
задач из различных областей развития, а дети
осваивают содержание различных разделов
программы параллельно.
 Игровая
 Самообслуживание и элементарный
бытовой труд.
 Коммуникативной
 Познавательно-исследовательской
 Восприятие художественной литературы и
фольклора
 Конструирование из различного материала
 Изобразительная (рисование, лепка,
аппликация)
 Музыкальная
 Двигательная
Художественно-эстетическое развитие дошкольников
предполагает (отметьте все правильные ответы):
1) развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и
понимания произведений искусства, мира природы
2) становление эстетического отношения к окружающему миру
3) формирование элементарных представлений о видах искусства
4) формирование основ оценочной компетенции в области
искусства
5) восприятие музыки, художественной литературы, фольклора
6) стимулирование сопереживания персонажам художественных
произведений
7) реализацию самостоятельной творческой деятельности детей
(изобразительной, музыкальной и др.)
8) овладение навыками различных видов декоративноприкладного искусства (вышивка, вязание, ткачество и др.)
Содержание образовательной области
«Художественно-эстетическое развитие» реализуется в
следующих видах деятельности
(отметьте все правильные ответы):
а) экспериментирование с материалами и веществами (песок,
вода, тесто и др.)
б) конструирование из разного материала (конструкторы,
модули, бумага, природный материал и др.)
в) познавательно - исследовательская деятельность
(исследование объектов окружающего мира и
экспериментирование с ними)
в) изобразительная деятельность (рисование, лепка,
аппликация)
г) музыкальная деятельность (восприятие музыкальных
произведений, пение, музыкально-ритмические движения и др.)
д) сюжетно – ролевая игра
В рисовании.
Задачи
 Вызвать интерес к действиям с кистью, карандашами, красками,
глиной.
 Дать детям элементарное представление о действиях с ними
(карандашами, красками рисуют, из глины, пластилина лепят)
У детей:
Развивается восприятие, обогащается сенсорный опыт.
Стремятся к изображению знакомых предметов
Обводят по контуру поочередно правой и левой рукой
Радуются штрихам и линиям, которые нарисовали сами.
Пытаются дополнить изображение характерными деталями,
осознанно повторить ранее полученные штрихи, линии, пятна и
формы.
 Начинают эстетически воспринимать окружающие предметы.
 Различают цвета карандашей
 Рисуют разные линии (длинные, короткие, вертикальные,
горизонтальные, наклонные) пересекать их уподобляя предметам
(ленточки, платочки, дорожки, ручейки, сосульки, заборчик и др.)





2-3 года (рисование)
Педагог:
• Представляет свободу выбора и содержания рисунка.
• Обращает внимание детей на то, что карандаш (кисть,
фломастер) оставляет след на бумаге, дети начинают
следить за движением карандаша (ворса) по бумаге.
• Обращает внимание детей к изображенным на бумаге
линиям и формам. (малыши начинают задумываться, над
тем, что они нарисовали, на что это похоже.)
• Подводит к рисованию предметов округлой формы.
• Формирует правильную позу при рисовании (сидят
свободно, не наклоняясь сильно над листом бумаги)
• При планировании тем по рисованию подбирает
темы с учетом навыков детей
 Бережно относятся к материалам, правильно
их используют.
 По окончании кладут их на место, кисточку
предварительно хорошо промывают в воде.
 Учатся держать карандаш и кисть свободно
(Карандаш тремя пальцами, выше отточенного
конца, кисть чуть выше железного наконечника)
 Учатся набирать краску на кисть, макая ее
всем ворсом в баночку, снимать лишнюю
краску, прикасаясь ворсом к краю баночки.
В Лепке (2-3 года)
Задачи:
 Вызвать интерес к лепке
 Дать детям элементарное представление о пластических
материалах (глине, пластической массе)
 Формировать умение аккуратно пользоваться материалами.
У детей:
Формируется умение отламывать кусочки глины от большего куска.
Раскатывают комочек между ладонями. (Лепят палочки, колбаски,
соединяют концы палочки, плотно прижимая друг к другу (колечко,
баранки, колесо и др. )
Раскатывают комочек глины круговыми движениями ладоней для
изображения предметов округлой формы (шарик, яблочко, ягода и др.)
Сплющивают комочек между ладонями (лепешки, печенье,
пряники)
Делают пальцами углубление в середине сплющенного комочка
(миска, блюдце)
Соединяют две вылепленные формы в один предмет (палочки и
шарик – это погремушка или грибок, два шарика (неваляшка) и т.п.
Первые организационные навыки:
Кладут вылепленные предметы на дощечку и специальную
клеенку.
 Знают, что карандашами, фломастерами,
красками и кистью можно рисовать; различают
красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный
цвета.
 Радуются своим рисункам; называют то, что на
них изображено.
 Знают, что из глины можно лепить, что она
мягкая.
 Раскатывают комок глины прямыми и круговыми
движениями кистей рук, отламывают от большого
комка маленькие комочки, сплющивают их
ладонями; соединяют концы раскатанной
палочки, плотно прижимая их друг к другу.
 Лепят несложные предметы; аккуратно
пользуются глиной.
Задачи:
 Развитие эстетического восприятия: обращать внимание детей на
красоту окружающих предметов, объектов природы (растения, животные);
вызывать чувство радости.
 Формирование интереса к занятиям изобразительной деятельностью.
Развитие умения в рисовании, лепке, аппликации изображать простые
предметы и явления, передавая их образную выразительность.
 Развитие умения замечать красоту основной формы предмета, его
частей, цвета. Включение в процесс обследования движений обеих рук
по предмету, охватывание его руками.
 Развитие умения видеть красоту цвета в объектах природы, картинках,
народных игрушках (дымковские, филимоновские игрушки, матрешки),
одежде детей.
 Вызывать положительный эмоциональный отклик на красоту природы,
произведения искусства (книжные иллюстрации, изделия народных промыслов,
предметы быта, одежда).
 Развитие умения создавать как индивидуальные, так и коллективные
композиции в рисунках, лепке, аппликации.
Педагог
 Предлагает детям передавать в рисунках красоту окружающих
предметов и природы (голубое небо с белыми облаками;
кружащиеся на ветру и падающие на землю разноцветные
листья; опускающиеся на землю снежинки и т. п.).
 Формирует умение правильно держать карандаш, фломастер,
кисть, не напрягая мышц и не сжимая сильно пальцы; добивается
свободного движения руки с карандашом и кистью во время
рисования.
 Развивает умение набирать краску на кисть: аккуратно
обмакивать ее всем ворсом в баночку с краской, снимать лишнюю
краску о край баночки легким прикосновением ворса, хорошо
промывать кисть, прежде чем набрать краску другого цвета.
Приучает осушать промытую кисть о мягкую тряпочку или
бумажную салфетку.
 Закрепляет знание названий цветов (красный, синий, зеленый,
желтый, белый, черный), знакомит с оттенками (розовый,
голубой, серый). Обращает внимание детей на подбор цвета,
соответствующего изображаемому предмету.
Педагог
 Приобщает детей к декоративной деятельности: учит
украшать дымковскими узорами силуэты игрушек,
вырезанных воспитателем (птичка, козлик, конь и др.), и
разных предметов (блюдечко, рукавички
 («Листочки падают с дерева», «Снежинки кружатся»,
«Дождик, дождик кап, кап, кап…»)
 Развивает умение изображать простые предметы, рисовать
прямые линии (короткие, длинные) в разных
направлениях, перекрещивать их (полоски, ленточки,
дорожки, заборчик, клетчатый платочек и др.).
 Подводит детей к изображению предметов разной формы
(округлая, прямоугольная) и предметов, состоящих из
комбинации разных форм и линий (неваляшка, снеговик,
цыпленок, тележка, вагончик и др.)
 Формирует умение создавать несложные сюжетные
композиции, повторяя изображение одного предмета
(елочки на нашем участке, неваляшки гуляют) или
изображая разнообразные предметы, насекомых и т. п. (в
траве ползают жучки и червячки; колобок катится по
дорожке и др.). Учит располагать изображения по всему
листу.
Педагог
 Формирует интерес к лепке.
 Закрепляет представления о свойствах глины, пластилина,
пластической массы и способах лепки.
 Формирует умение раскатывать комочки прямыми и
круговыми движениями, соединять концы получившейся
палочки, сплющивать шар, сминая его ладонями обеих рук.
 Побуждает детей украшать вылепленные предметы,
используя палочку с заточенным концом (палочку, спичку);
учит создавать предметы, состоящие из 2–3 частей,
соединяя их путем прижимания друг к другу.
 Закрепляет умение аккуратно пользоваться глиной, класть
комочки и вылепленные предметы на дощечку.
 Формирует умение лепить несложные предметы из
нескольких частей (неваляшка, цыпленок, пирамидка и
др.).
 Предлагает объединить вылепленные фигурки в
коллективную композицию (неваляшки водят хоровод,
яблоки лежат на тарелке и др.).Способствует выражению
у детей радости от восприятия результата общей работы.
Педагог
 Приобщает детей к искусству аппликации, формирует интерес
к этому виду деятельности.
 Формирует умение предварительно выкладывать на листе
бумаги приготовленные воспитателем детали разной формы,
величины, цвета; раскладывать их в определенной
последовательности, составляя задуманный ребенком или
заданный воспитателем предмет, а затем наклеивать
полученное изображение на бумагу.
 Развивает навыки аккуратного пользования клеем:
намазывать его кисточкой тонким слоем на обратную сторону
наклеиваемой фигуры (на специально приготовленной
клеенке); прикладывать стороной, намазанной клеем, к листу
бумаги и плотно прижимать салфеткой.
 Развивает способность радоваться созданным ими
изображениям.
 Формирует навыки аккуратной работы.
 Развивает умение создавать в аппликации на бумаге разной
формы (квадрат, розетта, круг и др.) не только предметные, но
и декоративные композиции из геометрических форм и
природных материалов, повторяя и чередуя их по форме и
цвету. Развивает чувство ритма.
Дети:
 Проявляют эмоциональную отзывчивость
при восприятии иллюстраций,
произведений народного декоративноприкладного искусства, игрушек, объектов и
явлений природы;
 Радуются созданным ими индивидуальным
и коллективным работам.
В рисовании
o Знают и называют материалы, которыми можно рисовать; цвета,
определенные программой;
o Знают названия народных игрушек (матрешка, дымковская игрушка).
o Изображают отдельные предметы, простые по композиции и
незамысловатые по содержанию сюжеты;
o Подбирают цвета, соответствующие изображаемым предметам;
o Правильно пользуются карандашами, фломастерами, кистью и
красками.
В лепке
Дети
• Знают свойства пластических материалов (глины,
пластилина, пластической массы), понимают, какие
предметы можно из них вылепить.
• Умеют отделять от большого куска глины небольшие
комочки, раскатывают их прямыми и круговыми движениями
ладоней; лепят различные предметы, состоящие из 1–3 частей,
используя разнообразные приемы лепки.
В аппликации
Дети
 Создают изображения предметов из готовых фигур;
 Украшают заготовки из бумаги разной формы;
 Подбирают цвета, соответствующие изображаемым
предметам и по собственному желанию;
 Аккуратно используют материалы.
Педагог
 Развивает интерес детей к изобразительной деятельности.
 Стремиться вызвать положительный, эмоциональный
отклик на предложение рисовать, лепить, вырезать и
наклеивать.
 Продолжает развивать эстетическое восприятие,
воображение, эстетические чувства, художественнотворческие способности, умение рассматривать и обследовать
предметы, в том числе с помощью рук; формирует образные
представления.
 Развивает самостоятельность, активность, творчество.
 Обогащает представления детей об искусстве (иллюстрации к
произведениям детской литературы, репродукции
произведений живописи, народное декоративное искусство,
скульптура малых форм и др.) как основе развития
творчества.
 Продолжает формировать умение создавать коллективные
произведения в рисовании, лепке, аппликации.
 Подводит детей к оценке созданных товарищами работ.
 Способствует проявлению дружелюбия при оценке работ
других детей.
 Развивает умение выделять средства выразительности.
Педагог
 Продолжает формировать у детей умение рисовать отдельные
предметы и создавать сюжетные композиции, повторяя
изображение одних и тех же предметов (неваляшки гуляют,
деревья на нашем участке зимой, цыплята гуляют по травке) и
добавляя к ним другие (солнышко, падающий снег и т. д.).
 Формирует и закрепляет представления о форме предметов
(круглая, овальная, квадратная, прямоугольная, треугольная),
величине, расположении частей.
 Помогает детям при передаче сюжета располагать изображения на
всем листе в соответствии с содержанием действия и
включенными в действие объектами.
 Направляет внимание детей на передачу соотношения предметов
по величине: дерево высокое, куст ниже дерева, цветы ниже куста.
 Продолжает закреплять и обогащать представления детей о
цветах и оттенках окружающих предметов и объектов природы.
 Добавляет к известным цветам и оттенкам новые (коричневый,
оранжевый, светло-зеленый);
 Формирует представление о том, как можно получить эти цвета
 (смешивать краски для получения нужных цветов и оттенков)
Педагог
 Развивает желание использовать в рисовании, аппликации
разнообразные цвета, обращает внимание на многоцветие
окружающего мира.
 К концу года формирует умение получать более яркие и более
светлые оттенки путем регулирования нажима на карандаш (при
слабом нажиме на карандаш получается светлый тон, а при
более сильном – темный или более насыщенный).
 Закрепляет умение правильно держать карандаш, кисть,
фломастер, цветной мелок; использовать их при создании
изображения.
 Формирует умение закрашивать рисунки кистью, карандашом,
проводя линии и штрихи только в одном направлении (сверху вниз
или слева направо); ритмично наносить мазки, штрихи по всей
форме, не выходя за пределы контура; проводить широкие линии
всей кистью, а узкие линии и точки – концом ворса кисти.
 Формирует навык чисто промывать кисть перед использованием
краски другого цвета.
 Развивает умение правильно передавать расположение частей при
рисовании сложных предметов (кукла, зайчик и др.) и соотносить
их по величине.
Педагог
 Продолжает формировать умение создавать
декоративные композиции по мотивам дымковских,
филимоновских узоров.
 Использовать дымковские и филимоновские изделия для
развития эстетического восприятия прекрасного и в
качестве образцов для создания узоров в стиле этих
росписей (для росписи могут использоваться
вылепленные детьми игрушки и силуэты игрушек,
вырезанные из бумаги).
 Знакомит детей с городецкими изделиями. Учит
выделять элементы городецкой росписи (бутоны,
купавки, розаны, листья); видеть и называть цвета,
используемые в росписи.
 Закрепляет умение сохранять правильную позу при
рисовании: не горбиться, не наклоняться низко над
столом, к мольберту; сидеть свободно, не напрягаясь.
 Приучает детей к аккуратности: сохранять свое рабочее
место в порядке, по окончании работы убирать все со
стола.
Педагог
 Продолжает развивать интерес к лепке; совершенствует умение
лепить из глины (из пластилина, пластической массы).
 Закрепляет приемы лепки, освоенные в предыдущих группах;
учит прищипыванию с легким оттягиванием всех краев
сплюснутого шара, вытягиванию отдельных частей из целого
куска, прищипыванию мелких деталей (ушки у котенка, клюв у
птички). Учит сглаживать пальцами поверхность вылепленного
предмета, фигурки.
 Закрепляет приемы вдавливания середины шара, цилиндра для
получения полой формы.
 Знакомит с приемами использования стеки.
 Поощряет стремление украшать вылепленные изделия узором
при помощи стеки.
 Закрепляет приемы аккуратной лепки.
Педагог
 Воспитывает интерес к аппликации, усложняя ее содержание и
расширяя возможности создания разнообразных изображений.
 Формирует умение правильно держать ножницы и пользоваться
ими.
 Обучает вырезыванию, начиная с формирования навыка
разрезания по прямой сначала коротких, а затем длинных полос.
 Развивает умение составлять из полос изображения разных
предметов (забор, скамейка, лесенка, дерево, кустик и др.).
 Развивает умение вырезать круглые формы из квадрата и
овальные из прямоугольника путем закругления углов;
использовать этот прием для изображения в аппликации овощей,
фруктов, ягод, цветов и т. п.
 Продолжает расширять количество изображаемых в аппликации
предметов (птицы, животные, цветы, насекомые, дома, как
реальные, так и воображаемые) из готовых форм.
 Формирует умение детей преобразовывать готовые формы,
разрезая их на две или четыре части (круг – на полукруги,
четверти; квадрат – на треугольники и т. д.).
 Закрепляет навыки аккуратного вырезывания и наклеивания.
Дети:
Выделяют выразительные средства дымковской и
филимоновской игрушки, проявлять интерес к книжным
иллюстрациям.
В рисовании
• Изображают предметы и явления, используя умение передают
их выразительно путем создания отчетливых форм, подбора
цвета, аккуратного закрашивания, использования разных
материалов: карандашей, красок (гуашь), фломастеров,
цветных жирных мелков и др.
• Передают несложный сюжет, объединяя в рисунке несколько
предметов, располагая их на листе в соответствии с
содержанием.
• Украшает силуэты игрушек элементами дымковской и
филимоновской росписи.
В лепке
• Создавать образы разных предметов и игрушек, объединять их
в коллективную композицию; использовать все многообразие
усвоенных приемов.
В аппликации
• Правильно держат ножницы и режут ими по прямой, по
диагонали (квадрат и прямоугольник); вырезают круг из
квадрата, овал – из прямоугольника, плавно срезать и
закруглять углы.
• Аккуратно наклеивают изображения предметов,
состоящих из нескольких частей.
• Составляют узоры из растительных форм и
геометрических фигур.
• Подбирают цвета в соответствии с цветом предметов или
по собственному желанию.
Педагог
 Продолжает развивать интерес детей к изобразительной
деятельности.
 Обогащает сенсорный опыт, развивая органы восприятия:
зрение, слух, обоняние, осязание, вкус; закреплять знания об
основных формах предметов и объектов природы.
 Развивает эстетическое восприятие, учит созерцать красоту
окружающего мира. В процессе восприятия предметов и
явлений развивает мыслительные операции: анализ,
сравнение, уподобление (на что похоже), установление
сходства и различия предметов и их частей, выделение общего
и единичного, характерных признаков, обобщение.
 Формирует умение передавать в изображении не только
основные свойства предметов (форма, величина, цвет), но и
характерные детали, соотношение предметов и их частей по
величине, высоте, расположению относительно друг друга.
 Развивает способность наблюдать, всматриваться
(вслушиваться) в явления и объекты природы, замечать их
изменения (например, как изменяются форма и цвет
медленно плывущих облаков, как постепенно раскрывается
утром и закрывается вечером венчик цветка, как
изменяется освещение предметов на солнце и в тени).
 Совершенствует изобразительные навыки и умения,
формирует художественно-творческие способности.
 Развивает чувство формы, цвета, пропорций;
художественный вкус.
 Продолжает знакомить с народным декоративноприкладным искусством (Городец, Полховская, Гжель),
расширять представления о народных игрушках
(матрешки – городецкая, богородская; бирюльки).
 Знакомит с национальным декоративно-прикладным
искусством (на основе региональных особенностей);
с другими видами декоративно-прикладного искусства
(фарфоровые и керамические изделия, скульптура малых
форм). Развивает декоративное творчество детей (в том
числе коллективное).
 Формирует умение организовывать свое рабочее место,
готовит все необходимые для занятия материалы; работать
аккуратно, экономно расходовать материалы, сохранять
рабочее место в чистоте, по окончании работы приводить
его в порядок.
 Продолжает совершенствовать умение детей рассматривать
работы (рисунки, лепку, аппликации), радоваться
достигнутому результату.
Предметное рисование (5-6 лет)
Педагог
 Совершенствует умение передавать в рисунке образы предметов,
объектов, персонажей сказок, литературных произведений.
 Обращает внимание детей на отличия предметов по форме,
величине, пропорциям частей; побуждать их передавать эти
отличия в рисунках.
 Формирует умение передавать положение предметов в
пространстве на листе бумаги, обращает внимание детей на то, что
предметы могут по-разному располагаться на плоскости (стоять,
лежать, менять положение: живые существа могут двигаться,
менять позы, дерево в ветреный день – наклоняться и т. д.).
 Развивает умение передавать движения фигур.
 Способствует овладению композиционными умениями: учит
располагать предмет на листе с учетом его пропорций (если
предмет вытянут в высоту, располагать его на листе по
вертикали; если вытянут в ширину, например, не очень
высокий, но длинный дом, располагать его по горизонтали).
Закрепляет способы и приемы рисования
различными изобразительными материалами
(цветные карандаши, гуашь, акварель, цветные
мелки, пастель, сангина, угольный карандаш,
фломастеры, разнообразные кисти и т. п).
Вырабатывает у детей навыки рисования
контура предмета простым карандашом с легким
нажимом на него, чтобы при последующем
закрашивании изображения не оставалось
жестких, грубых линий, пачкающих рисунок.
Развивает умение рисовать акварелью в
соответствии с ее спецификой (прозрачностью и
легкостью цвета, плавностью перехода одного
цвета в другой).
Формирует умение рисовать кистью разными
способами: широкие линии – всем ворсом,
тонкие – концом кисти; наносить мазки,
прикладывая кисть всем ворсом к бумаге,
рисовать концом кисти мелкие пятнышки.
Сюжетное рисование (5-6 лет)
Педагог
 Формирует умение создавать сюжетные композиции:
 на темы окружающей жизни;
 на темы литературных произведений (сказки,
рассказы, стихотворения, потешки) Например: «Два
жадных медвежонка», «Кого встретил колобок»
 Развивает композиционные умения, учит располагать
изображения на полосе внизу листа, по всему листу.
 Обращает внимание детей на соотношение по
величине разных предметов, объектов в сюжете (дома
большие, деревья высокие и низкие; люди меньше
домов, но больше растущих на лугу цветов).
 Формирует умение располагать на рисунке предметы,
загораживающие друг друга (стоящий впереди
предмет, частично загораживает предмет,
стоящий сзади).
Педагог
 Продолжает знакомить детей с изделиями народных промыслов,
закрепляет и углубляет знания о дымковской, филимоновской
игрушке и их росписи;
 Предлагает создавать изображения по мотивам народной
декоративной росписи, знакомит с ее цветовым строем и элементами
композиции, добивается большего разнообразия используемых
элементов, тщательности исполнения.
 Продолжает знакомить с городецкой росписью, ее цветовым
решением, спецификой создания декоративных цветов (как правило,
не чистых тонов, а оттенков),
 Знакомит с полховской росписью. Включает городецкую и
полховскую роспись в творческую работу детей, помогает осваивать
специфику этих видов росписи.
 Формирует умение составлять узоры по мотивам городецкой,
полховской, гжельской росписи: знакомит с характерными
элементами (бутоны, цветы, листья, травка, усики, завитки,
оживки), учит создавать узоры на листах в форме народного
изделия (поднос, солонка, чашка, розетка и др.).
 Предоставляет детям бумагу в форме одежды и головных уборов
(кокошник, платок, свитер и др.), предметов быта (салфетка,
полотенце).
 Формирует умение ритмично располагать узор.
 Предлагает расписывать бумажные силуэты и объемные фигуры.
Лепка (5-6 лет)
Педагог
 Развивает умение лепить с натуры и по представлению знакомые
предметы (овощи, фрукты, грибы, посуда, игрушки); передавать их
пропорции частей и различия в величине деталей.
 Формирует умение лепить посуду из целого куска глины и пластилина
ленточным способом.
 Закрепляет умение лепить предметы пластическим, конструктивным и
комбинированным способами.
 Развивает умение сглаживать поверхность формы, делать предметы
устойчивыми.
 Формирует умение лепить фигуры человека и животных в движении,
объединять небольшие группы предметов в несложные сюжеты (в
коллективных композициях): «Курица с цыплятами», «Два жадных
медвежонка нашли сыр», «Дети на прогулке»
 Формировать умение лепить по представлению персонажей
литературных произведений (Медведь и Колобок, Лиса и Зайчик,
Машенька и Медведь)
 Формирует умение лепить мелкие детали.
 Учит наносить стекой рисунок (чешуйки у рыбки, обозначать глаза,
шерсть животного, перышки птицы, узор, складки на одежде людей )
 Побуждает использовать дополнительные материалы (косточки,
зернышки, бусинки и т. д.).
Педагог
 Продолжает знакомить детей с
особенностями декоративной лепки.
 Формирует интерес и эстетическое
отношение к предметам народного
декоративно-прикладного искусства.
 Формирует умение лепить птиц, животных,
людей по типу народных игрушек
(дымковской, филимоновской,
каргопольской).
 Формирует умение украшать узорами
предметы декоративного искусства.
 Развивает умение расписывать изделия
гуашью, украшать их налепами и
углубленным рельефом; обмакивать
пальцы в воду, чтобы сгладить неровности
вылепленного изображения, когда это
необходимо для передачи образа.
Педагог

Закрепляет умение создавать изображения
(разрезать бумагу на короткие и длинные
полоски; вырезать круги из квадратов, овалы
из прямоугольников, преобразовывать одни
геометрические фигуры в другие: квадрат – в
два-четыре треугольника, прямоугольник – в
полоски, квадраты или маленькие
прямоугольники), создавать из этих фигур
изображения разных предметов или
декоративные композиции.

Формирует умение вырезать одинаковые
фигуры или их детали из бумаги, сложенной
гармошкой, а симметричные изображения – из
бумаги, сложенной пополам (стакан, ваза,
цветок и др.).

Побуждает создавать предметные и сюжетные
композиции, дополнять их деталями,
обогащающими изображения.
Дети
 Проявляют интерес к произведениям изобразительного искусства
(живопись, книжная графика, народное декоративное искусство).
 Выделяют выразительные средства в разных видах искусства (форма, цвет,
колорит, композиция).
 Знают особенности изобразительных материалов.
В рисовании
 Создают изображения предметов (по представлению, с натуры); сюжетные
изображения (на темы окружающей жизни, явлений природы,
литературных произведений и т. д.);
 Используют различные цвета и оттенки для создания образов.
 Выполняют узоры по мотивам народного декоративно-прикладного
искусства;
 Используют разнообразные приемы и элементы для создания узора,
подбирают цвета в соответствии с тем или иным видом декоративного
искусства.
В лепке
 Лепят предметы разной формы, используя усвоенные ранее приемы и
способы.
 Создают небольшие сюжетные композиции, передавая пропорции, позы и
движения фигур.
 Создают изображения по мотивам народных игрушек.
В аппликации
 Изображают предметы и создают несложные сюжетные
композиции, используя разнообразные приемы вырезывания, а
также обрывание.
Педагог
 Формирует устойчивый интерес к изобразительной деятельности.
Продолжает развивать образное эстетическое восприятие,
образные представления, формирует эстетические суждения; учит
аргументированно и развернуто оценивать изображения,
созданные как самим ребенком, так и его сверстниками, обращая
внимание на обязательность доброжелательного и уважительного
отношения к работам товарищей.
 Формирует эстетическое отношение к предметам и явлениям
окружающего мира, произведениям искусства, к художественнотворческой деятельности.
 Воспитывает самостоятельность; учит активно и творчески
применять ранее усвоенные способы изображения в рисовании,
лепке и аппликации, используя выразительные средства.
 Продолжает развивать умения рисовать с натуры;
 Развивает аналитические способности, умение сравнивать
предметы между собой, выделять особенности каждого предмета;
совершенствует умение изображать предметы, передавая их
форму, величину, строение, пропорции, цвет, композицию.
 Продолжает развивать коллективное творчество.
 Воспитывает стремление действовать согласованно,
договариваться о том, кто какую часть работы будет выполнять,
как отдельные изображения будут объединяться в общую картину.
 Формирует умение замечать недостатки своих работ и исправлять
их; вносить дополнения для достижения большей
выразительности создаваемого образа.
Педагог
 Совершенствует умение изображать предметы по памяти и с
натуры;
 Совершенствует технику изображения.
 Продолжает развивать свободу и одновременно точность
движений руки под контролем зрения, их плавность,
ритмичность.
 Расширяет набор материалов, которые дети могут
использовать в рисовании (гуашь, акварель, сухая и жирная
пастель, сангина, угольный карандаш, гелевая ручка и др.).
 Предлагает соединять в одном рисунке разные материалы для
создания выразительного образа.
 Учит плавным поворотам руки при рисовании округлых
линий, завитков в разном направлении
 Развивает способность замечать и видеть красоту созданного
изображения.
 Постепенно подводит детей к обозначению цветов, например,
включающих два оттенка (желто-зеленый, серо-голубой) или
уподобленных природным (малиновый, персиковый)
 Обращает внимание на изменчивость цвета предметов
(например, в процессе роста помидоры зеленые, а созревшие –
красные).
Сюжетное рисование (6-7 лет)
Педагог
 Продолжает учить детей размещать изображения на листе в
соответствии с их реальным расположением (ближе или дальше от
рисующего; ближе к нижнему краю листа – передний план или
дальше от него – задний план); передавать различия в величине
изображаемых предметов (дерево высокое, цветок ниже дерева;
воробышек маленький, ворона большая и т. п.).
 Формирует умение строить композицию рисунка; передавать
движения людей и животных.
Декоративное рисование (6-7 лет)
Педагог
 Продолжает развивать декоративное творчество детей; умение
создавать узоры по мотивам народных росписей, уже знакомых
детям и новых (городецкая, гжельская, хохломская, жостовская,
мезенская роспись и др.).
 Формирует умение выделять и передавать цветовую гамму
народного декоративного искусства определенного вида.
 Закрепляет умение создавать композиции на листах бумаги разной
формы, силуэтах предметов и игрушек; расписывать вылепленные
детьми игрушки.
 Закрепляет умение при составлении декоративной композиции на
основе того или иного вида народного искусства использовать
характерные для него элементы узора и цветовую гамму.
Педагог
Развивает творчество детей;
Учит свободно использовать для создания образов
предметов, объектов природы, сказочных персонажей
разнообразные приемы, усвоенные ранее;
Продолжает учить передавать форму основной части и
других частей, их пропорции, позу, характерные особенности
изображаемых объектов; обрабатывать поверхность формы
движениями пальцев и стекой.
Продолжает формировать умение передавать характерные
движения человека и животных, создавать выразительные
образы (птичка подняла крылышки, приготовилась
лететь; козлик скачет, девочка танцует; дети делают
гимнастику – коллективная композиция).
Развивает умение детей создавать скульптурные группы из
двух-трех фигур, развивает чувство композиции, умение
передавать пропорции предметов, их соотношение по
величине, выразительность поз, движений, деталей.
Педагог
 Продолжает развивать навыки декоративной
лепки;
 Формирует умение использовать разные способы
лепки (налеп, углубленный рельеф), применять
стеку.
 Формирует умение при лепке из глины
расписывать пластину, создавать узор стекой;
создавать индивидуальные и коллективные
композиции из глины, разноцветного пластилина.
Педагог
Продолжает формировать умение создавать предметные и
сюжетные изображения с натуры и по представлению.
 Развивает чувство композиции (учит красиво располагать
фигуры на листе бумаги формата, соответствующего
пропорциям изображаемых предметов).
Развивает умение составлять узоры и декоративные
композиции из геометрических и растительных элементов на
листах бумаги разной формы; изображать птиц, животных по
замыслу детей и по мотивам народного искусства.
Закрепляет приемы вырезывания симметричных предметов
из бумаги, сложенной вдвое; нескольких предметов или их
частей из бумаги, сложенной гармошкой.
 Поощряет применение разных приемов вырезывания,
обрывания бумаги, наклеивания изображений (намазывая их
клеем полностью или частично, создавая иллюзию передачи
объема);
Учит мозаичному способу изображения с предварительным
легким обозначением карандашом формы частей и деталей
картинки.
Дети
• Знают разные виды изобразительного искусства:
живопись, графика, скульптура, декоративноприкладное и народное искусство.
• Называют основные выразительные средства.
• Высказывают эстетические суждения о произведениях
искусства, эстетической развивающей среде.
В рисовании
• Создают индивидуальные и коллективные рисунки,
декоративные, предметные и сюжетные композиции на
темы окружающей жизни, литературных произведений.
• Используют в рисовании разные материалы и способы
создания изображения.
В лепке
Дети
Лепят различные
предметы, передавая их
форму, пропорции, позы
и движения фигур;
 Создают сюжетные
композиции из 2–3 и
более изображений.
Выполняют
декоративные
композиции способами
налепа и рельефа.
 Расписывают
вылепленные изделия по
мотивам народного
искусства.
В аппликации
Дети
Создают изображения
различных предметов,
используя бумагу
разной фактуры и
усвоенные способы
вырезания и
обрывания.
Создают сюжетные и
декоративные
композиции.
1. Интеграция Образовательных областей незаменима на
протяжении всего процесса обучения дошкольников.
2. Интегрируя изобразительную с другими видами
деятельности, педагог способствует лучшему усвоению
знаний, умений и навыков дошкольников в различных
областях.
3. Повторение одного и того же материала посредством
итерации его в различной непосредственной
образовательной деятельности, ведет к его лучшему
запоминанию. Ребенок учится применять одни и те же
навыки и знания в различных областях повседневной
жизни и образовательной деятельности.
4. Ознакомление детей дошкольного возраста с
изобразительным искусством на различных занятиях
(художественная литература, музыка, труд) в сочетании с
широким использованием в оформлении детского сада
создают условия для полноценного восприятия детьми
произведений разных жанров.
5. Начальное приобщение детей к искусству происходит в
дошкольном возрасте.
С помощью искусства дети знакомятся с новыми для них
предметами и явлениями жизни, проникаются высокими
идеями, приобщаются к социальной среде, в которой они
живут.
6. Обучение изобразительной деятельности невозможно
без формирования таких мыслительных операций , как
анализ, синтез, сравнение, обобщение. На занятиях по
рисованию, лепке, аппликации и конструированию
развивается речь детей, обогащается словарь что,
положительно влияет на формирование связной речи.
7. Развитию всех видов деятельности у детей
дошкольного возраста несомненно способствуют занятия
изобразительным искусством, которые успешно
интегрируются с другими образовательными областями.
Т. С. Комарова
Изобразительная деятельность в
детском саду. Программа и
методические рекомендации. Для
занятий с детьми 2–7 лет
Методист ООО «Издательство «Учитель»
Березенкова Татьяна Валерьевна
Тема конференции
Стоимость
Международная научно-практическая интернет-конференция
Стоимость доступа
«Профессиональный стандарт педагога: новый облик учителя школы – от теории
750 руб.,
к практике» в режиме офлайн
сертификат входит в
стоимость
Международная научно-практическая интернет-конференция «Основные
направления и задачи современного образования: приоритеты развития,
непрерывность образования, опыт реализации» в режиме офлайн
Стоимость доступа
750 руб.,
сертификат входит в
стоимость
Уважаемые коллеги!
Открыта запись на курсы профессиональной переподготовки по
программе "Педагогика и методика дошкольного образования"
Записавшись на курсы до 5 июля 2015 года
Вы можете получить скидку до 20%
Подробнее.
Приглашаем Вас принять участие
в мероприятиях 2015 г.
Дата, время
мероприятия
Тема мероприятия
Июнь
08.06.2015 Вебинар: ФГОС ДО: Сопровождение изобразительной деятельности
10:00 (мск) дошкольников
Стоимость
Бесплатное
участие
09.06.2015 Семинар: Общественно-государственное управление в образовательной
10:30 (мск) организации в соответствии с ФЗ «Об образовании в РФ»
400 руб.
09.06.2015 Семинар: Конструирование современного урока по ФГОС ООО.
14:00 (мск) Технологическая карта урока географии
300 руб.
10.06.2015 Вебинар: Основная образовательная программа дошкольной организации:
10:00 (мск) методическая поддержка в освоении ФГОС ДО
Бесплатное
участие
11.06.2015 Вебинар: Формирование готовности дошкольника к обучению в школе в
Бесплатное
13:00 (мск) условиях введения ФГОС ДО. Авторизированная программа «От дошкольника участие
к школьнику»
11.06.2015 Семинар-практикум: Физкультурно-спортивная оздоровительная работа с 300 руб.
15:00 (мск) младшими школьниками в соответствии с требованиями ФГОС
Приглашаем Вас принять участие
в мероприятиях 2015 г.
Дата, время
мероприятия
15.06.2015
10:30 (мск)
15.06.2015
13:00 (мск)
16.06.2015
13:00 (мск)
17.06.2015
13:00 (мск)
17.06.2015
14:00 (мск)
17.06.2015
15:30 (мск)
23.06.2015
10:30 (мск)
23.06.2015
14:00 (мск)
24.06.2015
14:00 (мск)
26.06.2015
10:00 (мск)
29.06.2015
13:00 (мск)
Тема мероприятия
Июнь
Вебинар: Методическое сопровождение курса «Основы религиозной
культуры и светской этики» в контексте ФГОС НОО
Вебинар: Стратегии логопедической работы с родителями: поддержка,
сопровождение, руководство
Вебинар: Формирование информационной компетентности младшего
школьника свете ФГОС НОО
Вебинар: Интегрированное музыкальное занятие – работаем по ФГОС ДО
Стоимость
Бесплатное
участие
Бесплатное
участие
Бесплатное
участие
Бесплатное
участие
Вебинар: Деятельность классного руководителя в рамках реализации ФГОС Бесплатное
ОО
участие
Семинар-практикум: Исследовательская и проектная деятельность
Бесплатное
обучающихся начальной школы в соответствии с требованиями ФГОС
участие
Вебинар: Планирование воспитателя по ФГОС ДО: способ конструирования Бесплатное
непосредственно образовательной деятельности
участие
Вебинар: Гендерный подход через проектную деятельность как основа
Бесплатное
воспитания дошкольника в условиях реализации ФГОС
участие
Вебинар: Технология развития критического мышления младших школьников Бесплатное
в условиях реализации ФГОС
участие
Вебинар: Планирование инструктора по физической культуре:
Бесплатное
методическая поддержка освоения ФГОС ДО
участие
Вебинар: Библиотека – центр образовательного информационного
Бесплатное
пространства, соответствующего ФГОС
участие
Международный конкурс проектных
и исследовательских работ обучающихся
Заочный дистанционный конкурс проектных и исследовательских работ проводится
среди обучающихся 1 – 11 классов образовательных организаций в следующих
номинациях:
Юный исследователь – для обучающихся 1 – 4 классов,
Первый проект – для обучающихся 5 – 7 классов,
Моё открытие – для обучающихся 8 – 11 классов,
по секциям, соответствующим направлениям исследования.
Удобный формат проведения и широкий спектр документов для победителей,
участников и их руководителей.
Подробнее.
Открыта запись на курсы повышения квалификации и курсы профессиональной переподготовки на 20152016 уч. г. Записавшись на курсы до 5 июля 2015 года Вы можете получить скидку до 20%
Подробнее.
По всем вопросам относительно курсов повышения квалификации обращайтесь по адресу: teach@uchmet.ru
Тема мероприятия
Стоимость
Современные проблемы управления образовательной организацией в условиях
4500 руб.
реализации ФГОС (108 ч.)
Профессиональная компетентность учителя химии в условиях реализации ФГОС
1300 руб.
ООО (16 ч.)
Профессиональная компетентность учителя русского языка и литературы в
1300 руб.
условиях реализации ФГОС ООО (16 ч.)
Профессиональная компетентность учителя начальных классов в условиях
1300 руб.
реализации ФГОС НОО (16 ч.)
Профессиональная компетентность учителя физической культуры в условиях
1300 руб.
реализации ФГОС ООО (16 ч.)
Профессиональная компетентность учителя биологии в условиях реализации ФГОС
1300 руб.
ООО (16 ч.)
Профессиональная компетентность учителя иностранного языка в условиях
1300 руб.
реализации ФГОС ООО (16 ч.)
Профессиональная компетентность учителя технологии в условиях реализации
1300 руб.
ФГОС ООО (16 ч.)
Открыта запись на курсы повышения квалификации и курсы профессиональной переподготовки на 20152016 уч. г. Записавшись на курсы до 5 июля 2015 года Вы можете получить скидку до 20%
Подробнее.
По всем вопросам относительно курсов повышения квалификации обращайтесь по адресу: teach@uchmet.ru
Тема мероприятия
Стоимость
Профессиональная компетентность учителя математики в условиях реализации
1300 руб.
ФГОС ООО (16 ч.)
Профессиональная компетентность учителя изобразительного искусства в
1300 руб.
условиях реализации ФГОС ООО (16 ч.)
Профессиональная компетентность учителя истории и обществознания в условиях
1300 руб.
реализации ФГОС ООО (16 ч.)
Профессиональная компетентность учителя географии в условиях реализации
1300 руб.
ФГОС ООО (16 ч.)
Курсы повышения квалификации в режиме офлайн
Приглашаем принять участие в дистанционных курсах повышения квалификации, проводимых издательством
«Учитель» в режиме офлайн. Формат офлайн позволит работать с учебными материалами курсов повышения
квалификации в любое удобное Вам время. По окончании курса Вам выдаётся удостоверение
государственного образца.
Учебные группы формируются еженедельно.
Тема
Стоимость
1. Для педагогов дошкольного образования
Новинка Проектирование развивающей предметно-пространственной
1300 руб.
образовательной среды в ДОО (16 ч.)
Новинка Система работы с одарёнными детьми в соответствии с требованиями
1300 руб.
ФГОС ДО (16 ч.)
Сопровождение специалистов дошкольных образовательных организаций в
3000 руб.
освоении и реализации ФГОС ДО (72 ч.)
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного
3000 руб.
образования: содержание и технологии введения (72 ч.)
Создание системы условий развития детей дошкольного возраста в соответствии
2300 руб.
с ФГОС ДО (32 ч.)
Управление образовательной деятельностью и осуществление методического
2300 руб.
обеспечения в условиях ФГОС ДО (32 ч.)
Сопровождение специалистов дошкольных образовательных организаций в
1300 руб.
освоении и реализации ФГОС ДО. Музыкальное развитие дошкольника (16 ч.)
Курсы повышения квалификации в режиме офлайн
Приглашаем принять участие в дистанционных курсах повышения квалификации, проводимых издательством
«Учитель» в режиме офлайн. Формат офлайн позволит работать с учебными материалами курсов повышения
квалификации в любое удобное Вам время. По окончании курса Вам выдаётся удостоверение
государственного образца.
Учебные группы формируются еженедельно.
Тема
Стоимость
1. Для педагогов дошкольного образования
Основное требование ФГОС ДО: проектирование взаимодействия детского сада с
1300 руб.
семьёй дошкольника (16 ч.)
Внедрение ФГОС ДО: от методологии к практике (16 ч.)
1300 руб.
Обеспечение непрерывности профессионального саморазвития педагогов,
1300 руб.
реализующих ФГОС ДО (16 ч.)
Основы сопровождения дошкольников в соответствии с ФГОС ДО (16 ч.)
1300 руб.
Требования к профессиональным компетенциям педагога в условиях реализации
1300 руб.
ФГОС ДО (16 ч.)
Создание условий реализации основной образовательной программы дошкольного
1300 руб.
образования (16 ч.)
Основные компоненты взаимодействия педагогов и родителей, организующих
1300 руб.
воспитание ребёнка в детском саду и семье (16 ч.)
Содержание образовательной работы во всех возрастных группах ДОО по
1300 руб.
образовательным областям (16 ч.)
Психолого-педагогическое сопровождение развития дошкольника как
1300 руб.
методологическая основа ФГОС ДО (16 ч.)
Курсы повышения квалификации в режиме офлайн
Приглашаем принять участие в дистанционных курсах повышения квалификации, проводимых издательством
«Учитель» в режиме офлайн. Формат офлайн позволит работать с учебными материалами курсов повышения
квалификации в любое удобное Вам время. По окончании курса Вам выдаётся удостоверение
государственного образца.
Учебные группы формируются еженедельно.
Тема
Стоимость
2. Для руководителей и педагогов специальных (коррекционных) образовательных учреждений
Новинка Теоретико-методологические основы социализации детей с ограниченными
1300 руб.
возможностями здоровья (16 ч.)
Новинка Организация учебно-познавательной деятельности детей с задержкой
1300 руб.
психического развития в динамике образовательного процесса (16 ч.)
Коррекционно-педагогическая профессиональная деятельность логопеда,
3000 руб.
дефектолога, психолога (72 ч.)
Актуальные проблемы специального образования в современной России.
1300 руб.
Профессиональный стандарт педагога (16 ч.)
Проектирование и реализация индивидуально-дифференцированной коррекционной
1300 руб.
работы с детьми, имеющими задержку психического развития (16 ч.)
Научно-организационные и методические основы обучения и воспитания детей с
1300 руб.
нарушением интеллекта (16 ч.)
Курсы повышения квалификации в режиме офлайн
Приглашаем принять участие в дистанционных курсах повышения квалификации, проводимых издательством
«Учитель» в режиме офлайн. Формат офлайн позволит работать с учебными материалами курсов повышения
квалификации в любое удобное Вам время. По окончании курса Вам выдаётся удостоверение
государственного образца.
Учебные группы формируются еженедельно.
Тема
Стоимость
3. Для учителей начальной школы
Новинка Учебно-методическое и информационное обеспечение образовательного
1300 руб.
процесса как необходимое условие реализации ФГОС (16 ч.)
Новинка Система работы с одаренными детьми в соответствии с требованиями
1300 руб.
ФГОС НОО (16 ч.)
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
1500 руб.
образования: содержание и технологии введения (24 часа)
Информационно-коммуникационные компетенции современного педагога в условиях
1500 руб.
реализации ФГОС НОО и ФГОС ООО (24 ч.)
Комплексный подход к оценке результатов образования в соответствии с
1300 руб.
требованиями ФГОС НОО (16 ч.)
Проектирование образовательной среды в начальной школе в соответствии с
1300 руб.
требованиями ФГОС НОО (16 ч.)
Требование ФГОС НОО: здоровьесберегающие технологии в образовательном
1300 руб.
пространстве (16 ч.)
Интерактивные методы обучения на уроках в условиях реализации ФГОС НОО (16 ч.)
1300 руб.
Курсы повышения квалификации в режиме офлайн
Приглашаем принять участие в дистанционных курсах повышения квалификации, проводимых издательством
«Учитель» в режиме офлайн. Формат офлайн позволит работать с учебными материалами курсов повышения
квалификации в любое удобное Вам время. По окончании курса Вам выдаётся удостоверение
государственного образца.
Учебные группы формируются еженедельно.
Тема
Стоимость
3. Для учителей начальной школы
Конструирование уроков, направленных на достижение образовательных
1300 руб.
результатов с позиций требований ФГОС на основе технологической карты (16 ч.)
Проектирование индивидуального образовательного маршрута обучающегося в
1300 руб.
контексте ФГОС общего образования (16 ч.)
Механизмы реализации основной образовательной программы (воспитательный
1500 руб.
компонент) в условиях реализации ФГОС НОО (24 ч)
4. Для учителей основного общего образования:
Новинка Конструирование современного урока в условиях ФГОС ОО» (16 ч.)
1300 руб.
Новинка Проектирование образовательной среды ОО в соответствии с
1300 руб.
требованиями ФГОС (16 ч.)
Новинка Механизмы реализации основной образовательной программы
2300 руб.
(воспитательный компонент) в условиях реализации ФГОС ООО (32 ч.)
Новинка Система работы с одарёнными детьми в соответствии с требованиями
1300 руб.
ФГОС ООО (16 ч.)
Курсы повышения квалификации в режиме офлайн
Приглашаем принять участие в дистанционных курсах повышения квалификации, проводимых издательством
«Учитель» в режиме офлайн. Формат офлайн позволит работать с учебными материалами курсов повышения
квалификации в любое удобное Вам время. По окончании курса Вам выдаётся удостоверение
государственного образца.
Учебные группы формируются еженедельно.
Тема
Стоимость
4. Для учителей основного общего образования:
Технологии комплексного развития универсальных учебных действий на уроках
3000 руб.
физики как средство реализации ФГОС ООО (72 ч.)
Методы и формы оценивания метапредметных результатов в соответствии с
3000 руб.
требованиями ФГОС ООО (72 ч.)
Информационно-коммуникационные компетенции современного педагога в условиях
1500 руб.
реализации ФГОС НОО и ФГОС ООО (24 ч)
Методы и формы оценивания метапредметных результатов в соответствии с
1500 руб.
требованиями ФГОС ООО. Проектирование компетентностно-ориентированных
тестов (24 ч.)
Методы и формы оценивания метапредметных результатов в соответствии с
1500 руб.
требованиями ФГОС ООО. Проектирование компетентностно-ориентированных
заданий (24 ч.)
Методы и формы оценивания метапредметных результатов в соответствии с
1500 руб.
требованиями ФГОС ООО. Системы оценивания учебных достижений (24 ч.)
Курсы повышения квалификации в режиме офлайн
Приглашаем принять участие в дистанционных курсах повышения квалификации, проводимых издательством
«Учитель» в режиме офлайн. Формат офлайн позволит работать с учебными материалами курсов повышения
квалификации в любое удобное Вам время. По окончании курса Вам выдаётся удостоверение
государственного образца.
Учебные группы формируются еженедельно.
Тема
Стоимость
4. Для учителей основного общего образования:
Проектирование образовательной среды в условиях реализации ФГОС ООО
1300 руб.
(воспитательный компонент) (16 ч.)
Интерактивные методы обучения на уроках в условиях реализации ФГОС ООО (16 ч.)
1300 руб.
Требование ФГОС ООО: здоровьесберегающие технологии в образовательном
1300 руб.
пространстве (16 ч.)
Конструирование уроков, направленных на достижение образовательных
1300 руб.
результатов с позиций требований ФГОС на основе технологической карты (16 ч)
Проектирование индивидуального образовательного маршрута обучающегося в
1300 руб.
контексте ФГОС общего образования (16 ч)
Курсы повышения квалификации в режиме офлайн
Приглашаем принять участие в дистанционных курсах повышения квалификации, проводимых издательством
«Учитель» в режиме офлайн. Формат офлайн позволит работать с учебными материалами курсов повышения
квалификации в любое удобное Вам время. По окончании курса Вам выдаётся удостоверение
государственного образца.
Учебные группы формируются еженедельно.
Тема
Стоимость
5. Для педагогов образовательных организаций:
Новинка ФГОС: организация внеурочной деятельности в современном
1300 руб.
образовательном процессе (16 ч.)
Новинка Внедрение современных образовательных технологий в обучение
1300 руб.
школьников в контексте ФГОС (16 ч.)
Новинка Конструирование урочной деятельности в условиях ФГОС (16 ч)
1300 руб.
Новинка Информационно-коммуникационные компетенции педагогов в условиях
1500 руб.
реализации ФГОС (24 ч.)
Новинка Система работы с одарёнными детьми в соответствии с требованиями
1300 руб.
ФГОС ОО (16 ч)
Новинка Информационно-коммуникационные технологии в обучении школьников в
1300 руб.
контексте ФГОС (16 ч)
Что такое офлайн?
Офлайн-мероприятия
Посмотреть полный список.
Тема мероприятия
1. Офлайн-мероприятия для педагогов ДОО
Новинка Вебинар: Психолого-педагогическое сопровождение игры по ФГОС ДО как
ведущей деятельности дошкольников
Новинка Семинар: ФГОС ДО: физическое воспитание на основе системы сюжетноролевой ритмической гимнастики
Семинар: Организация ППРС в разных возрастных группах на основе оптимизации
традиционной образовательной среды детского сада в соответствии с ФГОС ДО
Семинар: Моделирование профессиональной деятельности педагога-психолога в
условиях ФГОС ДО
2. Для педагогов начальной школы.
Новинка Семинар-практикум : Современный урок учителя начальных классов в
аспекте развития универсальных учебных действий у школьников в соответствии
с требованиями ФГОС НОО
Вебинар: Формирование и отслеживание метапредметных результатов
обучающихся в начальных классах
Вебинар: Сохранение и укрепление здоровья младшего школьника в условиях
реализации ФГОС НОО
Стоимость доступа
200 руб.
200 руб.
200 руб.
300 руб.
300 руб.
200 руб.
200 руб.
Что такое офлайн?
Офлайн-мероприятия
Посмотреть полный список.
Тема мероприятия
3. Офлайн-мероприятия для педагогов ОО
Новинка Семинар: Профессиональная деятельность учителя химии по
конструированию уроков, направленных на достижение метапредметных
образовательных результатов в соответствии с требованиями ФГОС ООО
Вебинар: Воспитательная система школы в соответствии с ФГОС
Семинар: Организация учебно-исследовательской деятельности обучающихся по
русскому языку в контексте ФГОС ООО
Вебинар: Личностно-профессиональное саморазвитие педагога в инновационной
деятельности
4. Офлайн-мероприятия для руководителей и заместителей
Вебинар-практикум: Разработка и оформление основной образовательной
программы дошкольной образовательной организации в соответствии с ФГОС ДОО
Семинар: Разработка локальных нормативных актов образовательной
организации в соответствии с федеральным законом "Об образовании в Российской
Федерации"
Семинар: Профессиональные компетенции педагогической деятельности в
условиях реализации ФГОС
Всероссийский августовский педсовет по теме «Инновационное развитие
образовательных систем: аспекты реализации ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» и ФГОС общего образования»
Стоимость доступа
300 руб.
200 руб.
300 руб.,
200 руб.
200 руб.
500 руб.
400 руб.,
1200 руб.
Что такое офлайн?
Офлайн-мероприятия
Посмотреть полный список.
Тема мероприятия
5. Для педагогов, работающих с детьми ОВЗ
Семинар: Социально-коммуникативное развитие детей с ОВЗ в соответствии с
ФГОС как средство социальной адаптации
Вебинар: Особенности организации образовательной деятельности для лиц с
ограниченными возможностями здоровья
Стоимость доступа
200 руб.
300 руб.
ЦУП предоставляет: удобный способ запуска, установки и удаления
программ; «дружественный» интерфейс пользователя; быстрый
переход на главные интернет-ресурсы издательства.
Подробнее
КОНТАКТЫ
Наш адрес:
400079 г. Волгоград
Ул. Кирова, д. 143
Издательство «Учитель»
Наш сайт:
www.uchitel-izd.ru
Наши электронные адреса:
webinar@uchitel-izd.ru
met@uchitel-izd.ru
Благодарим за участие
в вебинаре
Издательство «Учитель»
www.uchitel-izd.ru
Вопросы, связанные с вебинарами
можно задать по адресу:
webinar@uchitel-izd.ru