Document 4963099

• развития духовнонравственного
мира школьников;
• формирования его
национального
самоосознания
• становления
системы
общечеловеческих
ценностей
формирование картины мира
 осознание
языка как формы выражения
национальной культуры,
 национально-культурной специфики
русского языка,
 взаимосвязи языка и истории народа
 лингвокультурологические
понятия;
 социально-культурные стереотипы
речевого поведения;
 единицы языка с национально-культурным
компонентом значения;
 учебно -языковые и речевые умения:
анализ единиц языка с национальнокультурным компонентом значения,
стереотипов речевого поведения
 Формирование
культуроведческой
компетенции
происходит в процессе:
 осознанного
овладения русским
языком как формой выражения
национальной культуры;
 овладения национальномаркированными единицами языка
 интеграция
культуроориентированных
сведений с языковым материалом,
 включение в дидактический материал
концептов духовной культуры,
 усиление семантического аспекта в
изучении языка,
 использование этимологического аспекта
текст (разные виды текстов: художественные,
исторические, искусствоведческие);
 этимологический анализ;
 литературоведческий анализ (элементы);
 контекстуальный анализ слова;
 выразительное чтение;
 сочинения, в том числе публицистические.
затрагивающие отношения школьника к
культурным концептам;
 формирование стратегий речевого общения, с
учётом особенностей русского речевого
этикета;
 формирование контекста русской культуры

усвоение понятий: культура, взаимосвязь
языка и культуры, языка и истории;
 выявление слов с национально-культурным
компонентом значения, культурных концептов;
 этимология слов-концептов, этимологический
анализ;
 выявление единиц языка с национальнокультурным компонентом значения в
произведениях УНТ, в художественной
литературе, в исторических текстах;
фразеологизмы,
 осмысление культурно-национальной
информации в пословицах и поговорках,
осмысление фразеологизмов

 реализуется
при изучении
разделов культуроведческого
характера (посвящённым
истории языка, роли его в
жизни народа, культуры)
 и при изучении
грамматических тем
Раз
дел
про
гра
мм
ы
Цель и
задачи
изучения
раздела
Подход,
Принцип
ыи
методы
Приёмы
Содержани
е обучения
Средства
обучения
Результаты
обучения , виды
деятельности
учащихся
Язык
Формирование
русской
языковой
картины мира,
осознание её
особенностей,
осознание
связи
русского
языка с
культурой и
историей
России,
познание,
постижение
русской
культуры,
отражённой в
языке
Системнодеятельно
стный
подход.
Обучение
русскому
языку в
контексте
русской
культуры.
Развитие
критического
мышления через
чтение и письмо.
Анализ текста:
лингвистический
,
стилистический,
элементы
литературоведче
ского анализа;
культуроведческ
ий;
многоаспектный
Взаимосвязь
языка и
культу и
истории
народа.
Русский
речевой
этикет.
Формирован
ие контекста
русской
культуры.
Концепт как
связующее
звено между
языковой
личностью и
культурой.
Тексты
произведений
художественн
ой, научной,
публицистиче
ской, научнопопулярной
литературы.
Учебник.
Электронные
приложения.
Рабочие
тетради.
Тетради для
оценки
качества
знаний.
Методическое
пособие.
Осознание связи
русского языка с
культурой и
историей России.
Приводить
примеры, которые
доказывают, что
изучение языка
позволяет лучше
узнать историю и
культуру страны.
Иметь
представление об
особенностях
русского речевого
этикета, уместно
использовать
правила речевого
поведения в
учебной
деятельности и
повседневной
жизни
и
куль
тура

 формирование
представления о
языковой картине мира в
процессе осмысленного
овладения языком
 формирование языковой личности