РПД Деловая этика

Рабочая программа
Цели освоения дисциплины
Целями освоения дисциплины (модуля) «Деловая
этика» являются:
обучающие: вооружить студентов знаниями об этике как науке о морали;
представить многоаспектное содержание понятия «мораль», категорий
морали,
структуры морали, основных императивов морали; раскрыть
содержание и значение основных моральных ценностей в их исторической
плоскости
и
современной
актуальности;
показать
многообразное
нормативное содержание этики как практической философии; акцентировать
и помочь осмыслить сложные моральные аспекты избранной профессии;
воспитательные: способствовать воспитанию нравственной чуткости и
адекватности современного молодого человека; формировать толерантное
отношение к иным системам ценностей, иным типам мировоззрения,
сохраняя
при
способствовать
этом
собственный
формированию
здоровый
нравственный
гармоничного
механизма
стержень;
сочетания
императивных моральных норм, личного выбора и собственной воли у
студентов.
Место дисциплины (модуля) в структуре ООП бакалавриата
Дисциплина (модуль) «Деловая этика» относится к вариативной
(дисциплины по выбору студентов) части ГСЭ. Наиболее близким и
продуктивным для освоения данной дисциплины контекстом блока ГСЭ
являются История, Философия, Логика, Правоведение, Политология,
Культурология,
Риторика,
государственного
Русский
управления.
язык
Данный
и
культура
блок
речи,
дисциплин
Теория
формирует
«входные» знания и навыки этического мышления и нравственной
саморефлексии
специалистов,
профессионального,
современного
так
молодого
и
которые
для
человека.
необходимы
личностного
Будучи
одной
как
для
самоосуществления
из
составляющих
современной Прикладной этики, к дисциплине по (модулю) «Деловая
этика» приобретает значение злободневной и жизненно необходимой сферы
становления и самореализации личности в современном мире.
С одной стороны, мировое сообщество вступило и принципиально
новую фазу собственного развития: мы живем в условиях информационного
общества, диктующего свои «инновации» в том числе и в сфере морали, без
осмысления коих современной личности невозможно реализовать свои
возможности и творческие потенциалы. С другой стороны, кризис всех
прежних политических и идеологических стереотипов в обновленной
России автоматически привел в кризисное состояние и все моральные
представления, принципы и требования. Мы, по сути, стоим у истоков
формирования новой морали в новой России. И лишь сознательное
представление о «ретроспективах» и перспективах неизменной в глубинных
сущностях своих «вертикали» общественных отношений и личного
благополучия – этике, способность совершить собственный этических
выбор в более чем плюралистическом с точки зрения морали современном
мире, гармоническое соединение моральных императивов и собственной
воли сделает нашего сегодняшнего студента – завтрашнего профессионала и
обитателя нового мира – жизне- и дееспособным в условиях нового мира.
Подготовить его к сознательному и грамотному профессиональному и
личностному выбору – важнейшая задача дисциплины (модуля) «Деловая
этика».
В процессе исторического развития как необходимое условие прогресса
сформировались моральные нормы, которыми направляются
деяния
человека и с позиций которых дается оценка его поступков. Общим
критерием этой оценки является соответствие поступков гуманистическому
содержанию. Тем самым по выработанным обществом нравственным
принципам устанавливается, насколько действия одного человека или группы
людей соответствуют общему предназначению человеческой жизни, хороши
они или плохи для существования и для развития данного общества и самого
человека. Так формируется моральное сознание общества.
В рамках обыденного сознания обнаруживается лишь внешний слой
морального сознания. Однако морально-нравственное сознание имеет
глубинные основы. Они находят свое отражение в проблеме формирования
морали, природе ее, содержании категорий (честь, совесть, добро и зло,
счастье, цель и смысл жизни, нравственный долг, воля и т.д.). Эти вопросы
чрезвычайно важны для самосознания человека и общества. На них и
призвана ответить этика как наука о морали, как теория нравственности и
как практическая философия. Именно в трех названных аспектах и должен
усвоить, понять и осмыслить применительно к собственному жизненному
опыту и будущему общества современный молодой человек, осваивающий
дисциплину (модуль) «Деловая этика» в вузе.
Этика как наука рассматривает мораль с точки зрения ее зависимости
от всей совокупности общественных отношений, с точки зрения ее
внутренней
структуры
исторических
и
функций,
обстоятельствах.
проявляющихся
Этика,
обосновывая
в
конкретных
теоретическое
содержание морали в ее современном понимании, призвана не только помочь
понять суть этических категорий, но и предложить систему рекомендаций для
активного воздействия на процесс формирования нравственного облика
молодого человека.
Естественно, Этика для будущих специалистов приобретает особенную
важность
и
имеет
специфические
задачи.
По
сути,
вся
будущая
профессиональная деятельность выпускников это проверка на моральную
прочность, неподкупность, честность, принципиальность и иные моральные
принципы и императивы, которыми теоретически вооружает дисциплина
(модуль) Этика и навыки применения которых отрабатываются на
практических занятиях, в интерактивных формах обучения, в тренингах,
тестах, ситуативном анализе и т.д. профессионала и государственного
служащего.
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения
дисциплины (модуля) ДЕЛОВАЯ ЭТИКА ОК-1,ОК-2,ОК-4,ОК-5,ОК6,ОК-7,ОК-8
В результате освоения дисциплины (модуля) «Деловая этика»
специалист должен
-владеть культурой мышления, способен к обобщению, анализу,
восприятию информации, постановке и выбору путей ее достижения
(ОК-1)
-способен понимать и анализировать мировоззренческие, социально и
личностно значимые философские проблемы (ОК-2)
-способен анализировать социально-значимые проблемы и процессы,
происходящие в обществе, и прогнозировать возможное их развитие в
будущем (ОК-4)
-уметь использовать нормативные правовые документы в своей
деятельности (ОК-5)
-способен логически верно, аргументировано и ясно строить устную и
письменную речь (ОК-6)
-готов к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-7)
-способен находить организационно-управленческие решения и готов
нести за них ответственность (ОК-8)
знать:
- основные этапы развития мировой и отечественной этической мысли, ее
важнейшие направления, концепции и традиции
-
содержание основных моральных категорий и ценностей, фиксирующих
непреходящий общечеловеческий нравственный опыт
- моральные нормы, регулирующие отношение человека к самому себе, к
другим людям, к природе, к универсуму в целом
- фундаментальные законы бытия человека в мире
-
позитивный вклад, который был внесен различными философскими
школами в морально-этическое развитие духовной культуры человечества
- роль мировой культуры, мировых и национальных религий в становлении
непреходящего «кодекса выживания», коим за долгую жизнь человечества
безальтернативно стала мораль
-
основополагающие принципы формирования нравственной культуры
человека и общества
уметь:
- разбираться в моральных коллизиях человеческой жизни
- учитывать нравственные аспекты различных видов деятельности:
политической,
управленческой,
предпринимательской,
юридической,
педагогической и др.
-
рационально осмысливать и ориентироваться в духовно-нравственных
вопросах личного и общественного бытия
анализировать
-
многообразные
явления
социокультурной
действительности в их нравственной плоскости
- распознавать моральное лицемерие
- рассматривать мораль в контексте реальных ситуаций жизни человека и
общества
- самостоятельно овладевать практическими навыками культуры поведения
- толерантно относиться к другим культурам, к другим мировоззрениям, к
другим системам ценностей, сознательно обосновывая этически собственный
выбор в пестром «веере возможностей» современного бытия
владеть:
- навыками организации собственного труда на научной основе, навыками
самостоятельной оценки процесса и результатов своей деятельности
- навыками анализа социально значимых проблем и процессов с помощью
методов гуманитарных и социальных наук в сфере морали и нравственной
проблематики
-
культурой взаимоотношений, взаимопонимания и сотрудничества,
способностью
предотвращать
конфликтные
ситуации,
уважительно
относиться к окружающим
-
способностью проявлять гражданскую позицию и ответственное
отношение к исполнению обязанностей
способностью совершенствовать и развивать свой интеллектуальный,
-
общекультурный и морально-психологический уровень
- способностью представлять результаты научной деятельности в устной и
письменной формах, владеть навыками ведения научной дискуссии
быть ознакомленным:
-
с творчеством выдающихся представителей восточной (древнекитайской,
древнеиндийской,
средневеково-мусульманской)
и
западноевропейской
этики;
-
с русской нравственной философией;
с разнообразием и богатством традиций и тенденций всемирно-
исторической этической мысли.
Структура и содержание дисциплины (модуля)
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы 72 часа
Очная форма обучения (срок обучения 4 года)
Виды учебной работы, включая
самостоятельную работу студентов и
трудоемкость (в часах)
Курсовая работа
Контрольная
работа
Самостоятельная
работа
Интерактив
Практическ
.занятия /
семинары
Лаборатор.
практикум
3
Лекции
2
РАЗДЕЛ 1. Тема 2.
Важнейшие
моральные и
этические учения.
РАЗДЕЛ 3. Тема 1.
Проблема смысла
жизни и
предназначения
человека.
РАЗДЕЛ 3. Тема 3.
Нравственная
позиция
Из них аудиторные занятия
ВСЕГО
1
Разделы и темы
дисциплины
Семестр
№
п/п
Формы текущего
контроля
успеваемости
Форма
промежуточной
аттестации
(по семестрам)
4
1
1
2
Опрос
4
1
1
2
Опросдискуссия
4
1
1
2
Фронтальный
опрос
3
3
3
4
5
6
7
8
9
10
гражданина.
РАЗДЕЛ 3. Тема 4.
Моральные
ценности в
основных
категориях этики.
РАЗДЕЛ 4. Тема 2.
Альтруизм,
рационализм,
индивидуализм,
эгоизм,
эгоцентризм:
специфика
современного
выбора.
РАЗДЕЛ 4. Тема 3.
Проблема насилия
и право человека
на жизнь.
Смертная казнь.
Этика ненасилия.
РАЗДЕЛ 4. Тема 4.
Биоэтика.
РАЗДЕЛ 5. Тема 1.
Духовнонравственная
атмосфера
современной
России.
Современные
нравы. СМИ в
духовной
атмосфере
современной
России.
РАЗДЕЛ 5. Тема 2.
Кодекс чести
современного
молодого
человека.
РАЗДЕЛ 5. Тема 3.
Человек и труд.
Этика труда.
Профессиональна
4
1
1
2
Опрос, диалог
участников
4
1
1
2
Проверка
заданий
4
1
1
2
Опрос, проверка
заданий,
дискуссия
5
1
1
3
5
1
1
3
Опрос,
обсуждение
документов
Проверка
задания
(фронтально)
5
1
1
3
Проверка
вариантов,
групповое
обсуждение
5
1
1
3
Групповое
обсуждение,
выработка
универсального
3
3
3
3
3
3
3
11
12
13
14
я этика
специалиста.
РАЗДЕЛ 5. Тема 4.
Нравственные
ценности любви,
семьи, брака.
РАЗДЕЛ 5. Тема 5.
Этика и этикет.
Основные правила
современного
этикета.
РАЗДЕЛ 5. Тема 6.
Нравственная
культура общения.
РАЗДЕЛ 5. Тема 7.
Самооценка,
самоконтроль,
самовоспитание
как идеал и
критерий оценки
моральной
сформированности
личности
ИТОГО
варианта
7
2
2
3
Опрос,
обсуждение
7
2
2
3
Сравнение
вариантов,
выработка
универсального
7
2
2
3
Фронтальный
опрос
7
2
2
3
Опрос.
72
18
18
36
Зачет
3
3
3
3
Очно-заочная форма обучения (срок обучения 5 лет)
Виды учебной работы, включая
самостоятельную работу студентов и
трудоемкость (в часах)
Курсовая работа
Контрольная
работа
Самостоятельная
работа
Интерактив
Практическ
.занятия /
семинары
Лаборатор.
практикум
Лекции
2
РАЗДЕЛ 1. Тема 2.
Важнейшие
моральные и
этические учения.
РАЗДЕЛ 3. Тема 1.
Проблема смысла
жизни и
предназначения
Из них аудиторные занятия
ВСЕГО
1
Разделы и темы
дисциплины
Семестр
№
п/п
Формы текущего
контроля
успеваемости
Форма
промежуточной
аттестации
(по семестрам)
4
1
-
3
Опрос
5
1
1
3
Опросдискуссия
5
5
3
4
5
6
7
8
9
человека.
РАЗДЕЛ 3. Тема 3.
Нравственная
позиция
гражданина.
РАЗДЕЛ 3. Тема 4.
Моральные
ценности в
основных
категориях этики.
РАЗДЕЛ 4. Тема 2.
Альтруизм,
рационализм,
индивидуализм,
эгоизм,
эгоцентризм:
специфика
современного
выбора.
РАЗДЕЛ 4. Тема 3.
Проблема насилия
и право человека
на жизнь.
Смертная казнь.
Этика ненасилия.
РАЗДЕЛ 4. Тема 4.
Биоэтика.
РАЗДЕЛ 5. Тема 1.
Духовнонравственная
атмосфера
современной
России.
Современные
нравы. СМИ в
духовной
атмосфере
современной
России.
РАЗДЕЛ 5. Тема 2.
Кодекс чести
современного
молодого
человека.
5
1
1
3
Фронтальный
опрос
5
1
1
3
Опрос, диалог
участников
4
1
-
3
Проверка
заданий
5
1
1
3
Опрос, проверка
заданий,
дискуссия
3,5
0,5
-
3
3,5
0,5
-
3
Опрос,
обсуждение
документов
Проверка
задания
(фронтально)
5
1
1
3
5
5
5
5
5
5
5
Проверка
вариантов,
групповое
обсуждение
10
11
12
13
14
РАЗДЕЛ 5. Тема 3.
Человек и труд.
Этика труда.
Профессиональна
я этика
специалиста
РАЗДЕЛ 5. Тема 4.
Нравственные
ценности любви,
семьи, брака.
РАЗДЕЛ 5. Тема 5.
Этика и этикет.
Основные правила
современного
этикета.
РАЗДЕЛ 5. Тема 6.
Нравственная
культура общения.
РАЗДЕЛ 5. Тема 7.
Самооценка,
самоконтроль,
самовоспитание
как идеал и
критерий оценки
моральной
сформированности
личности
ИТОГО
5
1
1
3
Групповое
обсуждение,
выработка
универсального
варианта
6,5
0,5
1
5
Опрос,
обсуждение
6,5
0,5
1
5
Сравнение
вариантов,
выработка
универсального
7
1
1
5
Фронтальный
опрос
7
1
1
5
Опрос.
72
12
10
50
Зачет
5
5
5
5
5
Заочная форма обучения (срок обучения 5 лет)
Виды учебной работы, включая
самостоятельную работу студентов и
трудоемкость (в часах)
Курсовая работа
4
Контрольная
работа
Самостоятельная
работа
-
Интерактив
0,5
Практическ
.занятия /
семинары
4,5
Лаборатор.
практикум
1
Лекции
РАЗДЕЛ 1. Тема 2.
Важнейшие
Из них аудиторные занятия
ВСЕГО
1
Разделы и темы
дисциплины
Семестр
№
п/п
Формы текущего
контроля
успеваемости
Форма
промежуточной
аттестации
(по семестрам)
Опрос
2
3
4
5
6
7
8
моральные и
этические учения.
РАЗДЕЛ 3. Тема 1.
Проблема смысла
жизни и
предназначения
человека.
РАЗДЕЛ 3. Тема 3.
Нравственная
позиция
гражданина.
РАЗДЕЛ 3. Тема 4.
Моральные
ценности в
основных
категориях этики.
РАЗДЕЛ 4. Тема 2.
Альтруизм,
рационализм,
индивидуализм,
эгоизм,
эгоцентризм:
специфика
современного
выбора.
РАЗДЕЛ 4. Тема 3.
Проблема насилия
и право человека
на жизнь.
Смертная казнь.
Этика ненасилия.
РАЗДЕЛ 4. Тема 4.
Биоэтика.
РАЗДЕЛ 5. Тема 1.
Духовнонравственная
атмосфера
современной
России.
Современные
нравы. СМИ в
духовной
атмосфере
современной
4,5
0,5
-
4
Опросдискуссия
4,5
0,5
-
4
Фронтальный
опрос
4,5
0,5
-
4
Опрос, диалог
участников
4,5
0,5
-
4
Проверка
заданий
4,5
0,5
-
4
Опрос, проверка
заданий,
дискуссия
4,5
0,5
--
4
4,5
0,5
-
4
Опрос,
обсуждение
документов
Проверка
задания
(фронтально)
1
1
1
1
1
1
1
9
10
11
12
13
14
России.
РАЗДЕЛ 5. Тема 2.
Кодекс чести
современного
молодого
человека.
РАЗДЕЛ 5. Тема 3.
Человек и труд.
Этика труда.
Профессиональна
я этика
специалиста.
РАЗДЕЛ 5. Тема 4.
Нравственные
ценности любви,
семьи, брака.
РАЗДЕЛ 5. Тема 5.
Этика и этикет.
Основные правила
современного
этикета.
РАЗДЕЛ 5. Тема 6.
Нравственная
культура общения.
РАЗДЕЛ 5. Тема 7.
Самооценка,
самоконтроль,
самовоспитание
как идеал и
критерий оценки
моральной
сформированности
личности
ИТОГО
4,5
0,5
-
4
Проверка
вариантов,
групповое
обсуждение
4,5
0.5
-
4
Групповое
обсуждение,
выработка
универсального
варианта
4,5
0,5
-
4
Опрос,
обсуждение
5,5
0.5
1
4
Сравнение
вариантов,
выработка
универсального
5
1
-
4
Фронтальный
опрос
6
1
1
4
Опрос.
68
8
2
56
Зачет 4 часа
1
1
1
1
1
1
72
Образовательные технологии
Лекции;
Семинарские занятия;
Дискуссии;
«Этические диалоги»;
Работа с первоисточниками;
«Тест-самоопределение»;
Решение ситуативных задач;
Знакомство с законодательными документами;
Работа с периодикой (подбор фактов нарушения СМИ
информационной безопасности граждан);
Составление личного «кодекса чести»;
Составление этической «профессиограммы» будущего специалиста;
Составление личной «программы» семейных отношений;
Ведение личного этического словаря.
Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.
Оценочные средства текущего контроля успеваемости, промежуточной
аттестации по итогам освоения дисциплины.
Содержание самостоятельной работы и форма контроля по темам
дисциплины
№ Наименование тем
Л,
Содержание
п/
С
самостоятельной
п
и
работы
Форма контроля
ПЗ
1. РАЗДЕЛ
1.
Тема
2. Л
Важнейшие моральные и
Работа с учебной Опрос
литературой
этические учения.
2. РАЗДЕЛ
3.
Тема
1. Л,
Проблема смысла жизни и С
Работа
первоисточниками
с Опросдискуссия
предназначения человека.
3. РАЗДЕЛ
3.
Тема
Нравственная
3. Л
позиция
Тест-
Фронтальный
самоопределение
опрос
гражданина.
4. РАЗДЕЛ
3.
Тема
Моральные ценности
основных
4. Л,
Работа с учебной Опрос,
в С
литературой.
категориях
этики.
5. РАЗДЕЛ
диалог
участников.
Решение
ситуативных задач.
4.
Тема
2. Л
Решение задач по Проверка
Альтруизм, рационализм,
учебнику
индивидуализм,
Зеленковой И.Л.
эгоцентризм:
эгоизм,
заданий
специфика
современного выбора.
6. РАЗДЕЛ
4.
Проблема
Тема
3. Л,
Знакомство
насилия
и С
законодательными
заданий,
документами.
дискуссия
право человека на жизнь.
Смертная
казнь.
с Опрос, проверка
Этика
ненасилия.
7. РАЗДЕЛ
4.
Тема
4. Л
Биоэтика.
8. РАЗДЕЛ
5.
Тема
1. Л
Знакомство
с Опрос,
законодательными
обсуждение
документами.
документов.
Работа
с Проверка
Духовно-нравственная
периодикой: подбор задания
атмосфера
фактов
России.
современной
Современные
нарушения (фронтально)
СМИ
нравы. СМИ в духовной
информационной
атмосфере
безопасности
современной
России.
9. РАЗДЕЛ 5. Тема 2. Кодекс Л,
граждан РФ
Составление
Проверка
чести
современного С
молодого человека.
1
«кодекса вариантов,
чести»
каждым групповое
студентом.
обсуждение
Составление
Групповое
этической
обсуждение,
труда. Профессиональная
«профессиограммы
выработка
этика
»
РАЗДЕЛ
5.
Тема
3. Л,
0. Человек и труд. Этика С
1
личного
РАЗДЕЛ
5.
1. Нравственные
Тема
4. 1
ценности
любви, семьи, брака.
будущего универсального
психолога.
варианта.
Составление
Фронтальный
«личной
опрос.
программы»
семейных
отношений каждым
студентом.
1
РАЗДЕЛ 5. Тема 5. Этика С
2. и
этикет.
правила
Знакомство
с Сравнение
Основные
различными
вариантов,
современного
источниками
и выработка
пособиями
о универсального.
этикета.
правилах этикета.
1
РАЗДЕЛ
5.
3
Нравственная
Тема
6. Л
культура
Работа с учебной Фронтальный
литературой.
опрос.
Словарь
Опрос
общения.
1
РАЗДЕЛ
5.
4. Самооценка,
Тема
7. Л
самоконт-
роль, самовоспитание как
идеал и критерий оценки
моральной
сформиро-
ванности личности
ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ
1. Этика как философская наука: основные этапы развития.
2. Античная этика: Платон – Аристотель.
3. Средневековье: магистральные пути этики.
4. Этика Нового времени.
5. Этические воззрения И.Канта.
6. Особенности этической европейской мысли Х1Х-ХХ веков.
7. Отечественная этическая мысль: идеи и судьбы.
8. Социально-духовные основы и идеалы отечественной этической мысли.
9. Современная цивилизация: поиски новых моральных идеалов и ценностей.
10. Сущность морали: социальная природа и структура.
11. Императивность в этике: история проблемы.
12. Нравственная норма, нравственный идеал, моральная оценка.
13. Структура индивидуального морально сознания.
14. Свобода воли в индивидуальном поведении: история вопроса.
15. Основы этических категорий и их ценностная природа.
16. Благо, добро и зло.
17. Долг, совесть, ответственность.
18. Честь и достоинство.
19. Смысл жизни и счастье.
20. Место и роль религии в развитии нравственного сознания, оформление
норм морали и их практическая реализация.
21. Мораль и право.
22. Мораль и искусство.
23. Политика как социальная сфера действия теории и практики морали.
24. Мораль и наука.
25. Любовь как нравственно-эстетическое чувство. Нравственные основы
брака и семьи.
26. Нравственные отношения к труду, к собственности.
27. Нравственные проблемы профессиональной деятельности.
28. Истина и нравственность.
29. Этика и экономика.
30. Этика, педагогика, психология.
Методические указания по написанию реферата.
Реферат сдается преподавателю за две недели до зачета.
Объем реферата – 10-15 страниц текста, напечатанного через два
интервала (возможно представление текста в рукописном виде).
Работа должна включать в себя:
1) Титульный лист с указанием названия института, факультета, фамилии,
инициалов студента, курса, группы, названия учебной дисциплины,
названия темы работы, города и года выполнения.
2) План работы.
3) Введение.
4) Основная часть.
5) Заключение
6) Список использованной литературы.
Во введении обосновывается актуальность работы, аргументируется
принятая структура работы, формулируется цель, задачи, источники,
гипотезы.
В основной части раскрывается содержание заявленной проблемы, логика
ее разработки и аргументация гипотезы. Каждый раздел или параграф
сопровождается соответствующими выводами.
В списке литературы использованные источники перечисляются в
алфавитном порядке.
При оценке работы приветствуется самостоятельное решение проблемы,
нетрадиционный взгляд и подход к решению этических ситуаций и вопросов,
обоснованность
собственного
заявленной проблемы.
морально-этического
выбора
в
рамках
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ
Курс этики предоставляет богатейшие возможности для организации
самостоятельной работы студентов. Лишь бы она была увлекательной,
зримой, живой. Не отвлеченно-теоретической, а полезной для каждого
молодого человека, делающего свой принципиальный выбор, «как жить»,
«кем быть», а, главное, «каким быть». Этика – не только «веер
возможностей» выбора, но и редкий веер «инструментария» к творчеству
собственной жизни. Некоторые из видов этого «инструментария», особенно
полезных современному молодому человеку, мы предлагаем.
Словарная работа.
Глубина проникновения в этическую проблематику напрямую зависит
от систематичности внутренней духовно-нравственной работы, от того,
насколько выработана в себе привычки проверять собственные поступки и
поступки других морально-этическими критериями и требованиями. Опыт
этического зрения/видения вырабатывается весьма длительным периодом
жизни, общения с людьми и постоянного самоосознания и «самоотчета» в
наших поступках, деяниях, помыслах. Кроме самого человека, в конечном
счете, никто не знает, каковы мы «внутри» нас: чем живем, какими
мотивами руководствуемся, как относимся к людям. Потому исключительно
важно непрерывно и систематически нарабатывать опыт собственного
нравственного зрения/видения, быть честным с самим собой в оценке себя,
постоянно держать своеобразную «исповедь» перед самим собой. Это даст
превосходные результаты.
Но чтобы постоянно накапливался опыт морального зрения/видения,
следует накапливать знания по этической проблематике. Работа с любыми
словарями
–
благодарнейшее
занятие:
ничто
не
останется
невостребованным, рано или поздно все отзовется – «в нужный момент и в
нужном месте». Работа с этическим словарем полезна вдвойне: он станет
существенной составляющей Вашего этического образования, которое у
каждого
есть
возможность
превратить
в
инструмент
творения
собственной нравственности и жизни моральной, совершенной, а, главное счастливой.
Мы предлагаем лишь элементарный минимум терминов, «открытие»
которых сделает постижение курса и этической проблематики самой
жизни более осмысленным, активным, а, значит, более результативным. Но
это лишь начало того «словаря», который человек, стремящийся к
совершенству, будет вести всю свою жизнь. Этика – наука удивительная.
Для нее не существует возраста «обучаемых»: этике стоит учиться от
первых сознательных шагов – и до глубокой старости. Ведь в любом
возрасте человек хочет быть счастливым! Этика – не гарантия, но один из
наиболее верных путей к достижению счастья. Всегда ли мы знаем, на каких
путях ждет нас наше счастье?
Абсолютизм;
автономная
этика;
авторитаризм;
аксиология;
антропология; аскетизм.
Благо. Моральное благо.
Волюнтаризм.
Гедонизм; гуманизм.
Деонтология (ср.: деонтология в медицине); добродетель; догматизм;
долг.
Инициации; идентификация; императив; инновация; истеблишмент.
Клонирование; конформизм.
Мизантропия; мистицизм.
Натурализм; нигилизм; нирвана; нонконформизм.
Остракизм; оптимизм.
Панэтизм; парадокс; пессимизм; порнография; порок; прагматизм;
пуританство.
Релятивизм; ресоциализация; рефлексия, ригоризм.
Сакральный; скептицизм; софистика; стоицизм; схоластика.
Телеология; толерантность; тщеславие.
Честолюбие.
Фанатизм; фарисейство; фатализм; феминизм.
Цинизм.
Экстаз; эвдемонизм; эмансипация; эвтаназия; эгоизм; эгоцентризм;
эпикуреизм.
Вопросы для самоконтроля по базовым темам курса.
Вопросы для самоконтроля не только помогут сознательному усвоению
учебного программного материала, но и помогут студентам спроецировать
теоретическое содержание курса на собственный жизненный опыт.
Потому главная рекомендация для работы над предлагаемым перечнем
вопросов – поиск самостоятельного решения любой проблемы; стремление
воспроизвести максимально доступное количество вариантов ответа,
чтобы выбрать наиболее близкий Вам; попытка соотнести найденные
варианты ответов и решения проблем со своим видением и собственными
убеждениями.
1. Раскройте генезис и историческую эволюцию понятий «этика»,
«мораль», «нравственность».
2. Предмет и задачи этики.
3. Место этики в духовной и политической жизни общества.
4. Основные черты и особенности этических учений Конфуция и Лаоцзы.
5. Дайте характеристику этических положений буддизма.
6. Обосновать, почему античная этика – учение о добродетелях и
совершенной личности.
7. Перечислить
и
дать
краткую
характеристику
классических
добродетелей античности.
8. Перечислить основные признаки и состав этических добродетелей у
Аристотеля.
9. Дать краткую характеристику особенностей этических школ эпохи
эллинизма (скептицизм, эпикуреизм, стоицизм).
10.Обосновать, почему средневековая христианская этика является
учением о моральных нормах.
11.Каковы причины возрождения интереса к античной этике в эпоху
Ренессанса?
12.Раскрыть суть проблемы соотношения моральных норм и интересов
индивида в этике Нового времени.
13.Этика И.Канта: проблема доброй воли.
14.Особенности гуманизма Л.Толстого.
15.Основные черты философско-этического наследия Ф.Достоевского.
16.Этическое
учение
экзистенциализма:
основные
особенности
и
представители.
17.Этика ненасилия: основные идеи и представители.
18.Происхождение морали как научная проблема.
19.Основные
концепции
происхождения
морали
(теологические,
социально-договорные, эволюционные).
20.Раскрыть противоречивый характер исторического развития морали.
21.Существует ли нравственный прогресс. Обосновать Вашу позицию.
22.Специфика морали как духовно-практического отношения.
23.Моральное измерение личности.
24.Моральное измерение общества.
25.Роль нравственного идеала в жизни общества и человека.
26.Тенденции существования морали в современных условиях.
27.Понятия «честь» и «достоинство»: их сходство и различия.
28.Чем отличается сознание собственного достоинства от тщеславия,
честолюбия, самолюбия, эгоцентризма? Обосновать.
29.Совесть и долг как проявление человечности.
30.Совесть: что это такое? что такое «спокойная совесть»?
31.Проблема долга: обязанности перед собой, Другим, обществом.
32.Отличие нравственной ответственности от правовой.
33.Добро и зло как общий критерий моральности.
34.Можно ли встать «по ту сторону» добра и зла? Обосновать ответ.
35.Диалектика цепи: мотив – поступок – результат. Обосновать варианты.
36.Доказать, что поступок – способ реализации добра и зла.
37.Этика как практическая философия: нормы и ценности нравственной
жизни.
38.Роль семьи в жизни общества и человека.
39.Правовые и нравственные аспекты развода.
40.Семейные традиции и их роль в жизни человека.
41.Почему семейные отношения регулируются законом, правом, а любовь
– нормами морали?
42.Брачный договор: правовые и нравственные аспекты новой для
общества проблемы.
43.Нравственное воспитание. Самосовершенствование личности.
44.Роль авторитета, примера, идеала в нравственном воспитании.
45.Показать, что самовоспитание – творчество личности.
46.Ответствен ли человек за свой моральный облик. Исторические
варианты ответа и Ваша позиция.
47.Мораль и политика: непреходящая актуальность проблемы и ее
современный смысл.
48.Активная
гражданская
позиция
человека
и
ее
нравственная
необходимость.
49.Нравственный
смысл
идеалов
народовластия
и
общественного
самоуправления.
50.Воспитательная роль и значение труда: личные аспекты, общественные,
моральные, материальные.
51.Нравственный смысл принципа обязанности труда для всей.
52.Этикет как явление культуры: история вопроса и варианты этикетных
норм.
53.Нормы и правила современного этикета.
54.Мода как один из факторов ценностных установок человека.
55.«Воспитанный человек»: За и Против; Основные черты кодекса
воспитанности; современно ли быть воспитанным?
56.Общение как необходимая форма человеческого бытия: нравственные и
этикетные нормы общения.
57.Профессиональная этика психолога.
Этические уроки русской и мировой классики.
Творческому созиданию собственной жизни учиться следует всегда и
везде. Колоссальными возможностями такого «обучения» этическому
зрению/видению располагает художественная литература. Тем более
опыт ее актуален для психолога. У психологии и художественной
литературы один предмет исследования – душа человека, и одна общая
забота – помочь человеку познать самое интересное и самое сложное –
самого себя. И цель одна: помочь человеку найти пути к наиболее полной
самореализации.
Эти цели окажутся более достижимыми и близкими по времени, если
стержнем движения к их воплощению станет совершенное моральное
сознание человека. Обрести его всегда учила и учит художественная
литература.
Попытайтесь, обдумывая стратегию своей жизни, еще раз взглянуть
на известные Вам еще по школьной программе тексты под углом
этического зрения – и Вам откроется чудесный мир жизни совершенной.
Как раз такой жизни, какую бы хотел для себя обрести каждый
наделенный умом, сердечностью и душой человек. Этический «учебник»
под названием «Русская и мировая художественная литература» лучший
помощник в этом.
Предлагаем Вам в качестве примера несколько вопросов, которые
всегда целесообразно ставить перед собой, обращая то или иное
произведение этической плоскостью.
1. Известно, что образ Дон Кихот, созданный Сервантесом, давно
превратился в понятие нарицательное. Какой комплекс этических
характеристик определил общечеловеческое звучание и вневременной
«объем» данного персонажа. Как Вы к нему относитесь? Насколько
актуален данный тип для нашего времени? Кто прав: «донкихотство»
как тип отношения к жизни – или наше рационалистическое время?
2. Родительская воля и счастье детей как одна из этических плоскостей
трагедии Шекспира «Ромео и Джульетта»: пределы допустимого.
3. Сомнение и вера: где больше добра и истины? (этические
размышления над «Фаустом» Гете и «явлениями» Демона Врубелю).
4. Этические смыслы вечного гамлетовского вопроса: «быть или не
быть»?
5. Когда любовь рвет все «пределы»: трагедия Дездемоны и Отелло.
«Учитесь властвовать собой» как этический урок трагедии Шекспира.
6. Так где же она расположена, Планета Справедливости: на земле, на
Небе или в Дантовых «кругах» (этические уроки «Божественной
комедии» Данте)?
7. Два типа женской любви как две этические стратегии и два типа
поведения в поэме А.Пушкина «Бахчисарайский фонтан».
8. Нормальные ценности нормальной человеческой жизни в повести
Н.Гоголя «Старосветские помещики».
9. «Достоинство смерти» в рассказе Л.Толстого «Три смерти».
10. Когда «соблюдают приличия» (кодекс воспитанности русского
дворянина и сцена смерти Андрея Болконского в романе «Война и
мир» Л.Н.Толстого)?
11. Был ли иной выход у Анны Карениной, кроме предпринятого ею шага:
рассмотрите этические смыслы и «веер возможностей» толстовской
героини.
12. Мировой прогресс, цена человеческой жизни и «детская слезинка»:
«Медный
всадник»
А.Пушкина,
«Братья
Карамазовы»
Ф.Достоевского, картина А.Шилова «Чечня. Алихан» как этическая
трилогия о гуманизме.
13. Преступление
без
наказания
и
наказание
без
преступления
(«Преступление и наказание» Ф.Достоевского и «Процесс» Ф.Кафки в
зеркале этической проблематики).
14. «Достоинство старости» в рассказе «Старуха Изергиль» и в
автобиографической трилогии А.М.Горького.
15. Отчуждение как глобальная этическая проблема ХХ века в прозе
Ф.Кафки (рассказ «Нора»).
16. «Оказывается, чума это тоже жизнь» (отражение глобальных проблем
нашей современности в повести А.Камю «Чума»).
17. «Так где же оно, мое Я»: философско-этические размышления над
проблематикой повести «Соглядатай» и романом В.Пелевина «Чапаев
и Пустота».
18. «Экологическая
этика»
Валентина
Распутина
(«Прощание
с
Матерой»).
19. Преступление без наказания как путь «распада атома» (Г.Иванов) в
романе В.Распутина «Живи и помни».
20. Моральные последствия влияния литературы постмодернизма на
современного читателя (на примере романа В.Сорокина «Норма»).
Предложенные
проблематики
и
«подсказки»
нравственных
к
выявлению
плоскостей
–
морально-философской
лишь
некоторые
из
бесконечного «веера возможностей» в этическом прочтении столь же
бесконечного океана человеческих судеб, историй, страстей, которые
запечатлела отечественная и мировая литература. Творение собственной
чистой и счастливой жизни стоит того, чтобы богатейший мир мировой
культуры стал твоим советчиком и «поводырем» в интереснейшем
лабиринте нашей жизни!
ВОПРОСЫ ДЛЯ ЗАЧЕТА
1.Этика как наука о морали и нравственности.
2. Природа и структура нравственного сознания.
3. Функции морали.
4. Особенности нравственной регуляции поведения людей.
5. Проблемы нравственного идеала.
6. Нравственная норма.
7. Моральная оценка.
8. Проблемы императивности в этике.
9. Свобода воли в индивидуальном поведении.
10. Ценностная природа этических категорий.
11. Благо.
12. Добро и зло.
13. Долг, совесть, ответственность.
14. Честь и достоинство.
15. Смысл жизни и счастье.
16. Нравственный прогресс в культуре человеческих отношений.
17. Культура поведения (этикет).
18. Профессиональная этика.
19. Проблемы морального выбора.
20. Нравственный конфликт и способы его разрешения.
21. Мораль как регулятор взаимоотношений людей в условиях рыночных
отношений.
22. Мораль и наука.
23. Мораль и политика.
24. Этика и педагогика.
25. Этика и психология.
26. Мораль и экология.
27. Методы и средства нравственного воспитания.
28. Нравственные аспекты сексуального воспитания.
29. Личная жизнь: любовь, отношения полов как нравственная проблема.
30. Мораль и традиции.
Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
(модуля)
основная литература:
Архангельская М. Бизнес-этикет, или игра по правилам.- СПб.: Питер , 2011.- 240с.
Кибанов А.Я. Этика деловых отношений: Учебник / А.Я.Кибанов, Д.К.Захаров, В.Г.
Коновалова; Под ред. А.Я.Кибанова - 2 изд., испр. и доп. - М.: НИЦ ИНФРА-М, 2013. - 383 с.+ (
Доп. мат. znanium.com). - (Высшее образование: Бакалавр).- ЭБС : http://znanium.com/
Кошевая И.П. Профессиональная этика и психология делового общения: Учеб. пособие /
И.П. Кошевая, А.А. Канке. - М.: ИД ФОРУМ: НИЦ Инфра-М, 2013. - 304 с.- (Проф.
образование).- ЭБС : http://znanium.com/
Кузнецов И.Н. Деловое общение: [Электронный ресурс]: Учеб.пособие / Авт.-сост. И. Н.
Кузнецов. - 5-е изд. - М.: Дашков и К, 2013. - 528 с.- ЭБС : http://znanium.com/
Кузнецов И.Н. Деловой этикет: Учеб. пособие / И.Н. Кузнецов. - М.: ИНФРА-М, 2011. - 348
с.- (Высшее образование).- ЭБС : http://znanium.com/
Сидоров П.И Деловое общение: Учебник для вузов / П.И. Сидоров, М.Е. Путин и др.; Под
ред. проф. П.И. Сидорова - 2-e изд., перераб. - М.: НИЦ ИНФРА-М, 2013. - 384 с.: ил. (Высшее образование: Бакалавриат).- ЭБС : http://znanium.com/
Этика деловых отношений: Учебник / В.К. Борисов, Е.М. Панина, М.И. Панов и др. - М.: ИД
ФОРУМ: ИНФРА-М, 2010. - 176 с.- (Профессиональное образование).- ЭБС :
http://znanium.com/
дополнительная литература:
1. Кабашов С.Ю. Противодействие коррупции на государственной гражданской и
муниципальной службе: термины и определения. Уфа: БАГСУ, 2010. - 184 с.
2. Практикум по учебной дисциплине «Этика и культура управления»: для студентов
специальности «Государственное и муниципальное управление» [Текст] /
Государственный университет управления, Институт государственного управления и
права ГУУ, Кафедра государственного управления и политики; [сост.: Н. А. Омельченко,
Д. Ю. Знаменский, Д. А. Филимонов]. - М.: ГУУ , 2010. – 90 с.
Программное обеспечение и Интернет-ресурс Материально-техническое обеспечение
дисциплины (модуля)
Библиотечные фонды вуза; Ксерокс; Ноутбук; Раздаточные материалы (анкеты, тесты,
вопросники этического самоконтроля и т.д.