Система подготовки учащихся к написанию блока С ЕГЭ. Подготовила: Пушкина Н.Е.

Система подготовки учащихся
к написанию блока С ЕГЭ.
Подготовила:
Пушкина Н.Е.
учитель русского языка и
литературы
МБОУ СОШ №24
Цель: Проанализировать формы
и методы работы по развитию
речи учащихся с 5-11 классов.
«Беда иной литературы в том, что
мыслящие люди не пишут, а
пишущие не мыслят».
П.Вяземский.
Коммуникативные умения.
Учебные пособия.
5 Класс
Знать
Признаки текста
Тема текста
Основная мысль
текста
Разграничение
понятий тема и основная
мысль текста
Типы речи
Рассуждение
 вопросы к
рассуждению
 трехчастное
построение текста
План текста
Уметь
Составлять небольшой связный текст
Различать узкую и широкую темы
Давать заглавие по теме или идее
текста
Объяснить, каким типом речи
пользовались, рассказывая:
 о том, что вы делали вчера вечером
 о том, как выглядит зимний лес
 о том, почему у вас испортилось
настроение
Выделять части текста
 приводить аргументы
 писать небольшие тексты по шаблону
 строить устные ответы по типу
рассуждения
Анализ литературного
произведения.
Изучая литературные произведения, мы пытаемся определить
их тему и идею. Еще на первых уроках мы записали
интересную формулу для анализа
произведения:
П = Т+ И+Ф,
где П – произведение
Т - тема (т.е. о чём?)
И – идея ( т.е. зачем? для чего?)
Ф – форма ( т.е. как? какими лексическими и
стилистическими средствами?)
Тема – предмет повествования, изображения, исследования.
Идея – основная мысль, определяющая содержание какоголибо произведения.
Форма – совокупность приёмов изобразительных
(лексических и стилистических) средств произведения.
Проблемные вопросы.
Рассказ «Муму» нравится детям, они
стараются искать ответы на проблемные
вопросы: «Как автор относится к
крепостному праву? Докажите свое
мнение, опираясь на текст рассказа» или
«Как в концовке рассказа отразились
жизненные взгляды Тургенева?» Какие
средства изобразительности использует
автор, описывая сцену гибели Муму?
Образец записи в тетради.
Тема рассказа - жизнь крепостного человека. Идея рассказакрепостное право- общественное зло, которое разрушает
счастье человека, лишает его права выбора.
Отношения в рассказе: барыня-Герасим (власть одного
человека над другим), человек-собака (Герасим-Муму,
барыня-Муму) , пример чести и бесчестия(Герасим и Татьяна).
Средства выразительности: синонимы, эпитеты, обращения,
риторические восклицания, однородные члены
предложения, инверсия ( с этими понятиями дети знакомятся
на уроках русского языка и литературы)
Пословицы и поговорки: «Не узнав горя-не узнаешь и радости»,
«Риск-благородное дело». «Богатому завсегда праздник»,
«Увечье не бесчестье». Ребята пишут синквейны по
произведениям. Это требует вдумчивой и тщательной
проработки текста.
Синквейн.
Герасим,
Бесправный,но гордый,
Любит, теряет, бунтует.
Увечье не бесчестье.
Свобода!
6 Класс
Знать
Уметь
 Понятие микротема
 Средства связи предложений в
тексте:
 местоимения
 повтор слова
 синонимы
 однокоренные слова
 Сложный план
 Различия сжатого и
подробного изложений
 Строение сочинений-описаний
 Стили речи
 Рассуждение
 Нахождение микротемы в абзаце
 Сочинение-миниатюра.
Применять в сочинениях-описаниях
 Выделять главную информацию в тексте
Собирать материал о художнике
Работать с композицией картины
 передний план, задний, центральная часть
 определять сюжет
 использовать в работе термины
 высказывать свое отношение к
изображенному на картинке
 Найти доказательства в рассуждении,
привести примеры из художественной
литературы и кинофильмов.
7 класс
Знать
Основные этапы построения
текста.
 определение темы и основной
мысли (идеи). Речевой замысел
 обдумывание содержания.
(микротемы, последовательность,
рабочие материалы)
 создание речевого произведения
 редактирование
 Понятие- ключевые слова.
 Языковые средства
выразительности. (В8 и сочинение)
 Структуру текста-рассуждения.
 Контрольные тесты ( в формате
ЕГЭ) по русскому языку по основным
темам курса 7 класса. Авторсоставитель Иващенко Т.Н.,
Уметь
 По памятке создавать текст,
производить его языковой анализ,
находить ошибки
Задания: выписать ключевые слова из
данного текста (актуально для ГИА 9)
Использовать в речи, уметь находить в
тексте
Работать с готовыми текстамирассуждения с такими заданиями:
 Прочитайте текст. Какая мысль в нем
доказывается? В каком предложении
сформулирован тезис? Сколько
доказательств (аргументов) приводит
автор? Есть ли в тексте вывод.
Составьте рассуждение по данному
плану. (Рабочая тетрадь Малюшкина)
Написать сочинение-рассуждение по
8 класс
Знать
Уметь
О функциональных разновидностях
русского языка, т.е. о стилях речи.
сферу применения, задачи речи,
основные особенности, лексические,
морфологические и синтаксические
средства, основные типы и жанры
речи.
Как писать отзыв на книгу, спектакль.
 контрольные тесты (в формате
ЕГЭ) по русскому языку по основным
темам курса 8 класса. Авторсоставитель Иващенко Татьяна
Николаевна, г.Волгоград.
Работа с лексическими и
грамматическими
категориями.(сборники Егораевой,
Ивановой, Сениной)
Создавать сочинения-рассуждения
публицистического стиля «Чтение-вот лучшее
учение», »Человек-заботливый хозяин
природы», «Заменит ли Орбит Колгейт?»
Сочинения повествовательного характера с
элементами рассуждения «Мои впечатления от
прочитанной книги»
Каждое положение в отзыве должно
аргументироваться, подтверждаться
примерами, фактами; отзыв должен быть
написан так, чтобы вызвать у читателя интерес
к рецензируемой книге, желание прочесть.
При работе над отзывом часто допускаются
неоправданные повторы слов. Чтобы этого
избежать, можно воспользоваться синонимами.
Написать сочинение-рассуждение по фразе
или на предложенную тему.
Применять в сочинении речевые клише.
9 класс
Знать
Уметь
Структуру сочинения-рассуждения на
лингвистическую тему.
 разные виды ошибок :
-ошибки в содержании
-лексические ошибки
-грамматические ошибки
- понимать и распознавать
орфографические и пунктуационные
Критерии оценивания сочинениярассуждения.
 рецензию как речевой жанр.
Рецензия - это письменный разбор,
предполагающий:
Комментирование основных положений
(толкование авторской мысли;
собственное дополнение к мысли,
высказанной автором; выражение своего
отношения к постановке проблемы).
Обобщенную аргументированную оценку.
Выводы о значимости работы.
 Конспекты как вид работы с текстом.
Находить ключевые слова в высказывании
лингвиста и определять тему сочинения.
Правильно сформулировать тезис.
Применять в сочинении речевые клише,
подбирать доказательства из
предложенного текста.
распознавать разные виды ошибок и
исправлять их, редактировать текст.
Оценивать свою работу по критериям.
писать эссе, рецензию на книгу
 Выбирать стиль. Совершенствовать
лексический запас.
Прочитайте стихотворение в прозе.
Сформулируйте мысль, которая в нём
заключена. В каком значении – прямом или
переносном – автор употребляет слова
огоньки, огни? Обоснуйте свою точку
зрения, сделайте вывод о том, какую роль
играют эти слова в передаче главной мысли
стихотворения. Подготовьте рецензию на
данное стихотворение.