Презентация Логопедическое пособие «Лесная школа Гномов-Звукознаек»

Презентация
Логопедическое пособие
«Лесная школа
Гномов-Звукознаек»
Учитель-логопед
Даренских
Светлана Ивановна
МБДОУ ДС № 418
Г.Челябинск
Я, учитель-логопед, работаю в детском саду с детьми
старшей группы компенсирующей направленности для
детей с нарушениями речи.
Наша группа называется «Гномики». Гномики – мои
активные помощники в работе.
Я хочу представить логопедическое пособие «Лесная
школа «Гномов-Звукознаек». Это пособие было
выполнено на заказ, но идея его моя. Оно висит на
стене и занимает достаточно большое место в
логопедическом кабинете. Это пособие можно
использовать для индивидуальной и подгрупповой
работы с детьми. Одновременно могут заниматься
несколько детей, у которых разные задания.
Используя это пособие, ребенок играет. А играть всегда
интереснее, чем просто повторять упражнения. В игре
формируется и развивается речевая активность детей.
Она дает возможность многократно повторять то или
иное упражнение с ребенком, тем самым естественно
и ненавязчиво устраняются речевые недостатки у детей.
Это пособие можно использовать при:
1. коррекции звукопроизношения;
2. отработке лексико-грамматических категорий;
3. развитии связной речи;
4. обучении грамоте;
5. формировании психологической базы речи.
Я люблю использовать в работе многофункциональные
пособия.
К этому пособию подготовлены:
- набор предметных картинок для автоматизации и
дифференциации разных звуков;
- набор картинок для артикуляционной и мимической
гимнастики;
- картинки-пиктограммы, которые обозначают словапредметы (живые и неживые), слова-признаки, словадействия, предложение, слова-антонимы и синонимы,
родственные слова;
- карточки с символами гласных и согласных звуков
(твердых и мягких согласных звуков);
- карточки-модели слов (из символов гласных и
согласных звуков);
- карточки-модели слов для определения слоговой
структуры слов;
- карточки-модели предлогов.
Это пособие магнитное. На все карточки я наклеила
маленькие магнитики, что очень удобно при их
размещении на игровом поле.
Представлю некоторые пиктограммы и карточки.
Карточки на слоговую
структуру и звуковой
состав слова.
Карточки с
символами твердых
и мягких согласных
звуков.
Пиктограммы.
Графический образ
звуков «с» и «з».
Карточки на
развитие эмоций.
Карточки с
символами
гласных и
согласных звуков.
Что обозначают картинки-пиктограммы
Слова-предметы (неживые)
Слова-предметы (живые)
Слова-признаки
Слова-действия
Слова-антонимы
Родственные слова
?
=
Слова-синонимы
Предложение
а
ы
Карточки для
артикуляционной
гимнастики.
о
у
и
Карточки с символами
гласных и согласных
звуков.
э
Как можно использовать пособие
Главные в лесной школе – это Гномики. Они все знают
о звуках, дружат с ними и помогают детям в играх.
Гномик в красном колпачке дружит с гласными
звуками, в синем – с твердыми согласными, а в
зеленом – с мягкими согласными звуками. Гномик с
сине-зеленом колпачке учит детей различать твердые
и мягкие согласные звуки. Коррекционная работа
логопеда начинается с дыхательной, артикуляционной,
мимической гимнастики.
1. На крыше дома сидят птички и распевают разные
песенки – упражнения для дыхательной гимнастики.
Сюда помещаю сама, или дети подбирают карточки с
символами гласных, согласных звуков. Отрабатываем
длительный выдох, силу голоса. В дальнейшем здесь
можно формировать и закреплять навыки звукового
анализа и синтеза звукосочетаний и слов. Упражнения:
«Спой песенку», «Угадай, какую песенку спела
птичка?», «Поймай звуки», «Спой песенку весело,
грустно, сердито…»
2. Сам домик использую для артикуляционной
гимнастики - на окошечки помещаю картинки с
упражнениями. Или я прошу детей найти картинку,
прикрепить и выполнить упражнение «Грибок» и т.д.
Когда идет постановка звука, например, звука «С»,
сначала я сама размещаю картинки (графический образ
звука: «улыбка», «язычок внизу «горочкой», холодная
воздушная струя» и т.д. На следующем занятии дети
уже сами выбирают эти карточки и помещают на
окошечки. Ребенком закрепляется графический образ
звука (картинка с символом звука крепится на крышу).
3. Рядом с домиком на дереве висят почтовые ящики.
Можно отработать автоматизацию и дифференциацию
разных звуков, слоговую структуру слов, позицию и
наличие звука в слове (для этих упражнений можно
использовать и домик) – «Разложи письма с картинками
по почтовым ящикам», «Отправь поздравительные
открытки», «Найди лишние открытки», «Рассели по
этажам», «Кто в домике живет?»и т.д.
В зависимости от задания, на почтовые ящики крепятся
соответствующие картинки-символы звуков или
картинки-модели слов.
4. На полянке стоят сундучки, крышки открыты, в ним
можно «сложить» все что угодно: можно повторить те
же упражнения, что из п.3. Можно в них «сложить»
слова-предметы, слова-действия, слова-признаки,
родственные слова и т.д. на определенный звук, идет
автоматизация звуков. В этом случае на крышки
крепятся соответствующие пиктограммы, символ
закрепляемого звука. Можно отработать понятия
«слово», «предложение», последовательность слов в
предложении… Также можно поиграть в игры
«Четвертый лишний», «Что изменилось» и т.д.
5. Дорожку мы называем «Дорожкой ребусов». Уже со
старшей группы мы с детьми разгадываем и составляем
ребусы, используя предметные картинки и символы
гласных и согласных звуков.
рыбак
крот
кулак
Например, когда мы знакомились со звуком «К»,
придумали вот такие ребусы.
Символ звука «К»-
6.На мольберте и досках детям предлагаются такие
упражнения: «Живые звуки», «Подбери слово к схеме
(на звуковую и слоговую структуру слов)», «Выдели в
слове только гласные или согласные звуки», «Составь
предложение с данным словом, начерти его
графическую схему», «Составь рассказ по картинкам,
картинке» и т.д.
7. В подготовительной группе мы добавляем на это
пособие (внизу) буквы, которые выучили на занятиях.
Проводим игры на закрепление образа буквы. Дети
могут работать с маркером. Игры: «Составь слово из
букв», «Найди лишнюю букву», «Из каких элементов
состоит буква?» и др.
8. Заданий, которые можно дать детям, используя это
пособие, множество: можно знакомить и закреплять
знания детей о предлогах, о словах-синонимах и
антонимах и др.
Такие занятия в игровой форме позволяют решать
разные коррекционные задачи.
Детям интересно, пополняется, активизируется словарь,
формируется правильное произношение звуков,
развивается связная речь, умение правильно выражать
свои мысли. А Гномики всегда помогут, подскажут,
похвалят ребенка, поддержат его, если он испытывает
трудности.
И после занятий дети любят поиграть в разные игры,
используя это пособие. В.А. Сухомлинский писал, что
без игры нет и не может быть полноценного
умственного развития. Но важно помнить, как
подчеркивал К.Д.Ушинский, что обучение в форме
игры может и должно быть интересным,
занимательным, но никогда развлекающим.