Семейная экономика - МБОУ средняя общеобразовательная

Презентация
методической разработки раздела
общеобразовательной программы по предмету
Технология 8 класс
Семейная экономика
Выполнила: Леонова Е. В.,
учитель технологии
МБОУ СОШ № 2 г. Лысково
Современные тенденции
образования
 Современная система образования должна
быть построена на предоставлении учащимся
возможности размышлять, сопоставлять
разные точки зрения, разные позиции,
формулировать и аргументировать
собственную точку зрения, опираясь на знания
фактов, законов, закономерностей науки, на
собственные наблюдения, свой и чужой опыт.
Задачи предмета
на даном этапе обучения
 Обеспечить преемственность перехода
обучающихся от основного к профильному
профессиональному обучению, трудовой
деятельности и непрерывному самообразованию.
 Обучение строится на основе освоения конкретных
процессов в преобразования и использование
информации
Таким образом, сегодня при изучении раздела
Семейная экономика одной из главных становится
цель: вооружить учащихся знаниями о домашней
экономике, сформировать навыки ведения
домашнего хозяйства.
Пояснительная записка
 Семейная экономика является подразделом «Технологии ведения дома
». На ее изучение в 8 классе отводится 9 часов. Кроме того, учащиеся
выполняют проекты, в которых обязательна экономическая часть.
Первоначальные понятия о домашней экономики обучающиеся
осваивают в семье, в школе при выполнении проектов. Семья – это
общество в миниатюре, она развивается по тем же экономическим
законам, что и общество, а по этому освоив домашнюю экономику,
обучающиеся осознанно будут изучать другие составляющие
экономики, а также основы предпринимательства.
 Изучение раздела знакомит обучающихся с экономической жизнью
семьи, правилами ведения семейного бюджета, исходниками дохода,
рациональным расходованием средств.
 Формирует качества рачительной хозяйки и покупательницы,
 Готовит к жизни в условиях ограниченности ресурсов и роста
потребностей
 Учит определять затраты на услуги, продукты питания, одежду и др..
 Формирует первоначальные умения участия в предпринимательской
деятельности
 Формирует экономическую культуру и экономическое мышление.
Основные понятия и термины
 Семья
 Предпринимательская
деятельность
 Личное
предпринимательство
 Прибыль
 Лицензия
 Патент
 Потребность









Информация о товарах
Сертификация
Маркировка
Этикетка
Вкладыш
Бюджет семьи
Доход
Расход
Культура питания
Цели и задачи изучения раздела
 Познакомить учащихся с экономической жизнью семьи,
правилами ведения домашнего хозяйства, семейным бюджетом,
источниками дохода рациональным расходованием средств,
экономии денежных средств и их накопление, с персональными
программами ПК и со средствами информации семьи.
 Развить целостность взглядов на семью, ее роль в обществе, ее
экономические, социальные и нравственные устои и традиции.
 Раскрыть взаимосвязь семьи, общества и государства.
 Научить осуществлять несложные экономические расчеты и в
первую очередь определять затраты на услуги (воду, газ, тепло,
канализацию, уборку), продукты питания, одежду и др.
 Подготовить к жизни в условиях ограниченности ресурсов и
роста потребностей, целесообразного выбора.
 Сформировать качества рачительного хозяина и покупателя.
 Воспитать у учащихся бережное отношение к ресурсам,
трудолюбие, гуманность, порядочность.
Изучение раздела решает
следующие задачи:
 Познакомить учащихся с экономической жизнью семьи,
правилами ведения домашнего хозяйства, семейным бюджетом,
источниками дохода рациональным расходованием средств,
экономии денежных средств и их накопление, с персональными
программами ПК и со средствами информации семьи.
 Развить целостность взглядов на семью, ее роль в обществе, ее
экономические, социальные и нравственные устои и традиции.
 Раскрыть взаимосвязь семьи, общества и государства.
 Научить осуществлять несложные экономические расчеты и в
первую очередь определять затраты на услуги (воду, газ, тепло,
канализацию, уборку), продукты питания, одежду и др.
 Подготовить к жизни в условиях ограниченности ресурсов и
роста потребностей, целесообразного выбора.
 Сформировать качества рачительного хозяина и покупателя.
 Воспитать у учащихся бережное отношение к ресурсам,
трудолюбие, гуманность, порядочность.
Психолого-педагогическое объяснение специфики
восприятия и освоения учебного материала
учащимися в соответствии с возрастными
особенностями

Развитие интеллекта в подростковом возрасте тесно связано с развитием
творческих способностей. Оно заключается в том, что ученик должен быть готов
не только к усвоению нового учебного материала, но и к созданию субъективного
нового, проявлению интеллектуальной инициативы и любознательности.
 После 12 лет начинается осознанное проявление интереса к самостоятельной
интеллектуальной деятельности, потребность в собственных исследованиях
процессов и явлений, стремление к доказательности решаемых задач, упорство в
достижении умений, потребность в активной творческой деятельности. Л.В.
Выготский отмечал, что «творчество – норма детского развития, особенно
характерная для подростков, где внутренняя тяга к творчеству и воплощению,
внутренняя тенденция к продуктивности, - отличительная черта переходного
возраста». Однако этому возрасту также свойственна импульсивность,
эмоциональная неустойчивость, колебания настроения, несдержанность,
нервозность. Огромное значение в этом возрасте для развития творческих
способностей подростков имеет признание их умений и достижений,
поддерживание уверенности подростка в результативности своей деятельности,
формирование адекватности его самооценки.
Ожидаемые результаты освоения
раздела программы
 Обучающиеся должны знать:
Цели и значение домашней экономики; общие правила ведения домашнего
хозяйства; составляющие семейного бюджета и источники его доходной и
расходной частей; возможности рационального использования средств и
пути их увеличения; экономические связи семьи с разными структурами
общества; элементами семейного маркетинга и самоменеджмента; роль
членов семьи в формировании семейного бюджета, экономическую
взаимосвязь семьи, предприятий, государства и общества; необходимость
производства товаров и услуг как условие жизни общества в целом и
каждого его члена; возможности использования компьютера и средств
информации в организации домашней хозяйственной деятельности.
 Обучающиеся должны уметь:
Анализировать семейный бюджет, определять промежуточный минимум
семьи, расходы на учащегося; анализировать рекламу потребительских
товаров; осуществлять самоанализ своей семейной экономической
деятельности; выдвигать деловые идеи; изучать конъюнктуру рынка,
использовать возможности компьютера в деловой переписке, рекламе,
финансовых расчетах, ведении документации.
Обоснование используемых в образовательном процессе
по разделу программы образовательных технологий,
методов, форм организации деятельности учащихся
 Для развития творческих способностей учащихся
используется не одна отдельно взятая технология
или подход, а совокупность методов и приёмов
нескольких, что даёт большую эффективность и
позволяет учителю выстраивать учебную
деятельность, исходя из потребностей учащихся и
социального заказа общества.
Технология критического
мышления.
 Основные стадии учебного действия:
– вызов
– осмысление
– рефлексия
Использование на уроке или каком-либо его этапе помогает
включить в творческий процесс целый класс. Синквейны и
использование пятиминутных эссе, небольших дискуссий,
побуждают ребёнка искать образы в уже имеющемся личном
знаниевом или практическом опыте, применять их в новых условиях
и создавать новый ни на что не похожий свой продукт, а это уже
творчество
Метод проектов
классно-урочная деятельность:
компьютерные учебные проекты,
творческие проекты
Основное предназначение метода проектов состоит в
предоставлении учащимся возможности самостоятельного
приобретения знаний в процессе решения практических
задач или проблем, требующего интеграции знаний из
различных предметных областей. Если говорить о методе
проектов как о педагогической технологии, то эта технология
предполагает совокупность исследовательских, поисковых,
проблемных методов, творческих по своей сути.
Преподавателю в рамках проекта отводится роль
разработчика, координатора, эксперта, консультанта.
Проблемное обучение.
 Показатели творческой
мыслительной деятельности:
 беглость,
 гибкость,
 точность.
 На этапе введения проблемной ситуации
необходимы «беглость» и «гибкость»;
 на этапе проверка произведённого решения –
«точность».
 Проблемное обучение представляет собой систему
проблемных ситуаций, в ходе решения которых ученик
овладевает содержанием предмета. Формами решения
проблемных ситуаций могут быть: проблемные задачи и
задания, задачи исследовательского характера,
дискуссии
дифференцированное обучение.
 это технология обучения в одном классе детей с
разными способностями.
 ЦЕЛЕВЫМИ ОРИЕНТАЦИЯМИ ДАННОЙ ТЕХНОЛОГИИ
ЯВЛЯЮТСЯ:
- обучение каждого на уровне его возможностей;
- приспособление (адаптация) обучения к особенностям
различных групп учащихся.
 ВИДЫ ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ
внутренняя дифференциация
внешняя дифференциация
Формы организации деятельности
 Фронтальные (при проверке первичного усвоения).
 Групповые (при проверке домашнего задания, на
этапе закрепления знаний, при изучении нового
материала).
 Индивидуальные (на уроках контроля и
обобщения изученного материала, на этапе
закрепления полученных знаний).
Поурочное планирование по разделу
№
Тема урока
Тип урока
Виды деятельности
обучающихся
Планируемые результаты освоения
материала
1
Семья как экономическая ячейка
общества Цель: познакомить с
понятием семья; дать понятие
семейной экономики, , что семья
это начало начал.
Урок изучения нового
материала
индивидуальная
2
Предпринимательство в семье
Цель: познакомить с
предпринимательской
деятельностью, с семейным
предпринимательством
Комбинированный урок с
элементом практического
занятия
индивидуальная
Перечислить нравственные и деловые
качества предпринимателя .
Охарактеризовать индивидуальное
предпринимательство, акционерное
общество .Рассказать о производстве
товаров и услуг в условиях семьи.
3
Потребности семьи
Цель: Знать алгоритм
рациональных покупок, Уметь
выстраивать иерархию
собственных потребностей
Комбинированный урок с
элементом практического
занятия
индивидуальная
Охарактеризовать виды потребностей
Раскрыть понятие уровень
благосостояния . Провести анализ
потребительских качеств товара,
выбрать способ совершения покупки.
Классифицировать покупки
Выполнить практическую работу № 3
4
Информация о товарах Цель:
познакомить с источниками
информации о товарах,
сертификацией товаров.
Урок изучения нового
материала
индивидуальная
Уметь определять подводные камни
Торговые символы, этикетки и
штрихкоды. Познакомить с
назначением торговых символов,
с фуккциями штрихкода.
Комбинированный урок с
элементом практического
занятия
индивидуальная
5
Формирование информационнокоммуникативной, социально-трудовой
компетентности учащихся. Дать
определение семейной
экономике, перечислить её задачи .
Определить функции семьи в обществе и
в экономическом пространстве
приемов стимулирования сбыта
.
Извлекать информацию из штрихкода .
Выполнить практическую работу № 5
6
Бюджет семьи. Доходная и
расходная части бюджета.
Цель: познакомить с
понятиями, структурой
бюджета семьи, учить
рациональному ведению
домашнего хозяйства
Интегрированный урок с
элементом практического
занятия
индивидуальная
Анализ бюджета семьи.
Рациональное планирование
расходов на основе актуальных
потребностей семьи .
Перечислить виды доходов
семьи . Рассчитать прожиточный
уровень семьи
7
Расходы на питание
Цель: познакомить с основами
рационального питания, учить
рациональному ведению
домашнего хозяйства;
Комбинированный урок с
элементом практического
занятия
индивидуальная
Уметь применять правила при
покупке Планирование
расходов на продукты питания
Определить пути снижения
затрат на питание
8
Сбережения. Личный бюджет
Цель: познакомить со
способами сбережения
средств, различными
формами размещения
сбережений, структурой
личного бюджета школьника;
воспитывать умение
рационального ведения
домашнего хозяйства.
Комбинированный урок с
элементом практического
занятия
индивидуальная
Знать способы сбережения
денежных средств . Назвать
составные части бюджета
школьника . Выполнение
практической работы № 8
9
Экономика дачного участка
индивидуальная
Знать варианты использования
приусадебного участка в целях
предпринимательства . Расчет
примерных затрат и возможной
прибыли в соответствии с
ценами местного рынка и
покупательной способностью
населения. Выполнение
практической работы №9