Обучение детей пересказу».

Районное методическое объединение
по среднему возрасту
СЕМИНАР-ПРАКТИКУМ
ДЛЯ ПЕДАГОГОВ
« О БУ Ч Е Н И Е Д Е Т Е Й
П Е Р Е С К А ЗУ»
МДОУ №11«Колокольчик»
Тутаевского муниципального района
Воспитатель Анисимова Н.М.
Ноябрь 2015г.
Цель - Повышение профессионального мастерства педагогов в вопросах
«Обучение детей среднего возраста пересказу» и его последующее
активное применение в работе с детьми.
Задачи:
1. Способствовать внедрению современных образовательных технологий
в реализации задач по обучению детей пересказу.
2. Оказать методическую и практическую помощь педагогам в
организации образовательной деятельности по пересказу с детьми
среднего дошкольного возраста.
План семинара – практикума:
1.
2.
Теоретическая часть.
-Требования к тексту для пересказа.
-Требование к чтению текста.
- Структура занятия по пересказу.
- Приёмы обучения пересказу.
Практическая часть.
-Работа с текстами.
-Составление мнемотаблиц.
РАЗВИТИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ – ВЫСШЕЙ ФОРМЫ МЫСЛИТЕЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ – ОПРЕДЕЛЯЕТ УРОВЕНЬ РЕЧЕВОГО И УМСТВЕННОГО
РАЗВИТИЯ РЕБЁНКА.
(Л. С. ВЫГОТСКИЙ, А. А. ЛЕОНТЬЕВ, С. Л. РУБЕНШТЕЙН, Ф. А. СОХИН И ДР.)
Целенаправленное формирование связной речи имеет
важнейшее значение в общей системе дошкольного
образования.
Целевые ориентиры дошкольного образования, представленные
в ФГОС ДО направлены на овладение детьми устной речью,
способностью выражать свои мысли, а также использовать
речь для построения речевого высказывания в ситуации
общения.
Образовательная область «Речевое развитие»
решает следующие задачи:
1. Овладение речью как средством общения и культуры;
2. обогащение активного словаря детей;
3.развитие связной, грамматически правильной диалогической
монологической речи.
и
Монологическая речь, более сложна, чем
диалогическая, одним из её видов является пересказ.
Пересказ — это творческое воспроизведение
литературного образца.
Пересказ
художественного
произведения
доступен и близок детям дошкольного возраста в
силу того, что ребёнок получает готовый образец,
который действует на его чувства, заставляет
сопереживать,
тем самым вызывает желание
запомнить и пересказать услышанное.
ОБУЧЕНИЕ ПЕРЕСКАЗУ СПОСОБСТВУЕТ
Обогащению
словарного запаса
Усвоению норм
построения
предложения и
целого текста
Формирует навыки
грамматически
правильной речи
Развитию
восприятия, памяти
и внимания
ТРЕБОВАНИЯ К ТЕКСТУ ДЛЯ ПЕРЕСКАЗА
Тексты подбирают
доступные детям по
содержанию, близкие их
опыту
Произведения для
пересказа должны
быть доступны по
размеру.
Знакомые детям
персонажи
с ярко выраженными
чертами характера
Произведения нужно
подбирать сюжетные, с
чёткой композицией
ТРЕБОВАНИЯ К ЧТЕНИЮ ТЕКСТА
Речь воспитателя при чтении должна быть:
безошибочная,
художественно-выразительная,
ясная, логичная, понятийная - точность в
выражении мысли,
должна быть образцом для подражания,
 использовать при чтении соответствующие
теме интонации и паузы.
Пересказ проводится примерно 1—2 раза в месяц
как часть занятия.
Структура занятия по пересказу
Предварительная беседа, подводящая ребёнка к
содержанию рассказа
Чтение рассказа без нацеливания на пересказ
(первичное чтение произведения)
Беседа по вопросам по содержанию произведения
Повторное чтение рассказа с нацеливанием на пересказ
Пересказ
Анализ детского пересказа
ПРИЕМЫ ОБУЧЕНИЯ ПЕРЕСКАЗУ
•Вопросы
•Приём отражённой
речи
•Подсказка слова и
фразы
•Пересказ по
вопросам
•Пересказ по частям
•Пересказ по ролям
•Использование
элементов
драматизации
Моделирование:
•По серии сюжетных
картин
•Фланелеграф
•Иллюстративное
пано
•Иллюстрации
рассказа, сказки
•Опорные схемы
Пересказ по серии картинок
Иллюстрации
Наглядно - пространственная модель
Применение современных образовательных
технологий
Игровые
технологии
Мнемотехника
(мнемотаблицы)
Здоровьесберегающие
технологии
ИКТ - технологии
Технология интегрированного
занятия
Мнемотехника
помогает развивать
ассоциативное
мышление
зрительную и
слуховую память
зрительное и
слуховое внимание
воображение
ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
Работа с текстами:
1. Рассказ «Галка и кувшин» Л.Толстой (составить вопросы и
мнемотаблицу)
2. Рассказ «Ёж» Е.Чарушин (вопросы)
3. Рассказ «Купание медвежат» В.Бианки (выделить отрывок и
составить вопросы)
Составление мнемотаблиц по русской народной сказке
(по выбору педагога)
ЛИТЕРАТУРА:
1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (утв. приказом
Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155).
2. Лебедева Л.В., Козина Т.В., Антохина Н.В, Павлова Т.С., Львова Т.В., Прокопов С.П., Журавлёва
Н.Н., Чернышова И.Н. Конспекты занятий по обучению детей пересказу с использованием опорных
схем. Средняя группа. Учебно – методическое пособие. -М., Центр педагогического образования,
2009. 80 с.
3. Развитие речи детей 3-5 лет.3 – е изд., дополн./ Под ред. О.С.Ушаковой. –М.:ТЦ Сфера, 2014.-192 с.
(Развиваем речь).
4. Развитие речи детей дошкольного возраста: Пособие для воспитателя дет. сада./ Под ред. Ф.А. Сохина.
– 2-е изд., испр. – М.: Просвещение, 1979. –223 с., ил., 4 л.ил.
5. Филичева Т.Б, Соболева А.В. Развитие речи дошкольника: Методическое пособие с иллюстрациями.Екатеринбург: Изд – во «АРД ЛТД», 2000. -80 с.
6. Соловьёва О.И. Методика развития речи и обучения родному языку в детском саду.
7. Хаустова С. С. Моделирование, как основа развития связной речи детей дошкольного возраста / С. С.
Хаустова // Теория и практика образования в современном мире: материалы междунар. науч. конф.
(г. Санкт-Петербург, февраль 2012 г.). — СПб.: Реноме, 2012. — С. 132-134.