Pervushina

Обследование ВПФ с целью
оказания своевременной
коррекционной помощи в
формировании учебных
действий учащихся с ЗПР
Педагог-дефектолог МКСКОУ СКОШ УП вида
№ 23 г. Ижевск
Первушина Антонида Витальевна
изучение
социализация
Учитель дефектолог
воспитание
обучение
Учитель- дефектолог
Трудности в обучении
Помощь педагогам и
родителям
Выявление
актуального
уровня
развития
Цель
Исследование
высших
психических
функций,
работоспособн
ости,
готовности
руки к письму,
зрительно –
моторной
координации,
конструктивных
способностей
Определение уровня
состояния ВПФ учащихся
Составление
индивидуальных
коррекционных
планов на
учащегося
задачи
Выявление причин,
влияющих на развитие
школьных навыков
Выявление
причин
пробелов в
предшествующе
м обучении
Диагностическое обследование
Первый этап (сентябрь)
Цель: выявить особенности психического развития,
определить исходный уровень обученности, т.е
овладение знаниями, умениями, навыками в
объёме образовательной программы
Второй этап (май).
Цель: определить характер динамики, оценить
результативность работы, а так же составить
прогноз относительно дальнейшего развития и
обозначить дальнейший образовательный
маршрут для каждого учащегося
исследование
работоспособности
•модификация методики
Озерецкого
исследование готовности
руки к письму
•«Доберись до цели»
•«Кто спрятался от лисы?»
•«Волшебный карандаш»
исследование зрительномоторных координаций
 Можно использовать
гештальт-тест Л.Бендера,
или попросить ребенка
скопировать короткую фразу,
написанную письменными
буквами.
исследование мышления
•таблицы с заданиями на
исключение понятия, не
подходящего остальным
•таблицы с логическими
задачами и поиском
закономерностей
•методика «Выделение
существенных признаков»
•методика «Простые аналогии»,
«Сложные аналогии»
•набор сюжетных картинок
разной степени сложности
(простые, со скрытым смыслом,
нелепым содержанием, серия с
изображением
последовательности событий)
цель
Вербальнологических
Нагляднообразных
Нагляднодейственных
исследование восприятия
•таблицы с изображением контура,
силуэта, частей знакомых
предметов, наложенные предметы
•«Зашумленные» изображения
•«Почтовый ящик»
•доски Сегена разных вариантов
сложности
•кубики Кооса
•набор предметных картинок,
разрезанных на 4-8 частей
•картинки для определения правой,
левой стороны, понятия «верх»,
«низ», «посередине»
Цель исследования:
1.Состояние уровня зрительного
восприятия.
2.Состояние уровня сформированности
перцептивных действий.
исследование памяти
•таблицы с изображением
знакомых предметов для
запоминания
•текст для воспроизведения
•запоминание 10 знакомых
слов
•Лев Толстой
•ЛЕВ И МЫШЬ
• Лев спал. Мышь пробежала ему
по телу. Он проснулся и поймал ее.
Мышь стала просить, чтобы он
пустил ее. Она сказала: «Если ты
меня пустишь, и я тебе добро
сделаю». Лев засмеялся, что мышь
обещает ему добро сделать, и
пустил ее.
• Потом охотники поймали льва и
привязали веревкой к дереву.
Мышь услыхала львиный рев,
прибежала, перегрызла веревку и
сказала: «Помнишь, ты смеялся, не
думал, чтобы я могла тебе добро
сделать, а теперь видишь — бывает
и от мыши добро».
Цель исследования:
1. Определение объёма и уровня
слухомоторной памяти,
устойчивости запоминания
памяти
2. Развитие смысловой,
оперативной и зрительнообразной памяти.
Исследование внимания
•методика
«Корректурных проб»
(методики Бурдона,
Пьерона-Рузера,
кодирование Векслера)
•методика Векслера
•методика «Счёт по
Крепелину»
• таблицы Шульте
3434 4 8 6 6 2 4 4 7 3 4 8 9 6 7 2 9 8 7 4
25978 4 3 2 4 7 6 5 3 4 4 7 9 7 3 8 92 4
всего
правильно
3 8 5 9 3 6 8 4 2 67 9 3 7 4 7 43 9 7 2 97
9 5 4 7 5 2 4 8 9 8 4 8 4 7 2 9 36 8 9 4 94
всего
правильно
9 5 4 5 2 9 6 7 3 7 6 3 2 9 6 5 9 4 7 4 793
2 9 8 7 2 9 4 8 4 4 5 4 4 8 7 2 5 9 2 2 6 74
всего
правильно
9 2 3 6 3 5 4 7 8 9 3 9 4 8 9 2 4 2 7 5 7 8 4
всего
7 4 7 5 4 4 8 6 9 7 9 2 3 4 9 7 6 4 8 3 4 9 6
правильно
_____________________________________________________________________________
8 6 3 7 6 6 9 2 9 4 8 2 6 9 4 4 7 6 9 3 7 6 2
всего
9 8 9 3 4 8 4 5 6 7 5 4 3 4 8 9 4 7 7 9 6 3 4
правильно
5 8 5 7 4 9 7 2 6 9 3 4 7 4 2 9 8 4 3 7 5 8 3
3 4 6 5 7 8 4 3 5 5 4 2 9 6 2 4 2 9 2 7 2 5 8
всего
правильно
5 2 3 9 3 4 5 3 2 8 2 9 8 9 4 2 8 7 8 5 7 3 5
3 4 9 2 4 7 8 5 2 9 6 4 4 7 6 7 5 6 9 8 6 4 7
всего
правильно
4 9 6 3 4 9 9 4 8 6 5 7 4 9 3 2 4 7 4 9 8 3 8
8 4 7 8 9 4 3 9 3 7 6 5 2 4 4 3 4 8 7 3 9 2 4
всего
правильно
Цель исследования:
Выявление уровня
- истощаемости внимания;
- концентрации внимания;
- объёма внимания;
- переключаемости внимания;
- распределяемости внимания;
- устойчивости внимания.
Графический анализ состояния ВПФ 1«А»
класса на начало 2013-2014г.г.
80
70
60
50
40
30
20
10
0
5 баллов
4 балла
3 балла
2 балла
Рекомендации по коррекции и
развитию высших психических функций
(ВПФ)
учащихся ____1 А_______ класса