Луференков - Опыт формирования логического мышления
advertisement
Луференков Максим Николаевич учитель информатики и ИКТ МБОУ «Гимназия № 4» г. Смоленска Опыт формирования логического мышления у обучающихся на уроках информатики и во внеурочной деятельности Противоречия Государство Потребности в формировании логического мышления обучающихся в рамках требований ФГОС Учитель конфликт Ученик Недостаточность исследований практического характера по выявлению эффективных дидактических условий для активизации мыслительных процессов ученика Проблема Низкий уровень сформированности универсальный логических операций мышления у обучающихся, недостаточный для эффективного изучения курса информатики. Актуальность проблемы Необходимое условие качественного обновления общества - умножение интеллектуального потенциала. Умения и навыки логически мыслить фундамент для получения знаний и развития способностей. Причины проблемы Педагогические ошибки со стороны родителей и педагогов, заключающиеся в создании несоответствия между интеллектуальной системой ребёнка и выстроенной системой его развития и обучения. Теоретические основы Рубинштейн С.Л. Выготский Л.С. Пиаже Ж. • О мышлении и путях его исследования. • Мышление и речь. • Речь и мышление ребенка. Цель Формирование логического мышления обучающихся на уроках информатики и во внеурочной деятельности. Задачи Формировать умения самостоятельно применять доступные способы познания (анализ, синтез, сравнение) • Разработать систему соответствующих разноуровневых заданий. Активизировать мыслительные операции у обучающихся при изучении нового материала • Создать копилку интересных "зачач-проблем", направленных на повышение мотивации обучающихся к учебной деятельности. Проводить диагностику уровня интеллектуального потенциала обучающегося • Создать и применять средства автоматизации психолого-педагогических тестирующих, диагностирующих методик контроля и оценки. Дать возможность приобрести опыт создания творческих проектов в области конструирования и программирования. • Разработать рабочую программу творческого объединения учащихся по теме "Программирование в различных средах, в том числе и средах управления роботами", рассчитанную на учащихся старшей школы. Образовательные технологии Технология проблемного обучения Технология развивающего обучения Информационнокоммуникационные технологии Технология разноуровневого обучения Система разноуровневых заданий Тема «Циклический алгоритм» Проблемные задачи Тема «Линейный алгоритм и арифметические вычисления» Можно ли вычислить наибольшее из двух натуральных чисел, не прибегая к сравнениям и используя только арифметические операции и операцию деления нацело? Проектная деятельность Тема «Кодирование информации» Учебный проект «Код Хемминга» Проектная деятельность Тема «Кодирование информации» Учебно-исследовательский проект «Поиск кратчайших путей» Проектная деятельность Тема «Управление роботами с помощью программирования» Результативность Результат Внешний Продукт – средство разрешения образовательной проблемы, результат развития деятельности. Внутренний Успешный опыт осуществленной деятельности, принятые ценности, т.е. развитие информационной культуры школьника в границах развития его личности в целом Результаты ЕГЭ по информатике в 2015 году Средний балл Оценка уровня обучаемости Вербальный интеллект Структурно вырбальный интеллект можно представить через умение понимать слова, связанный текст, оперировать логическими, численными и геометрическими понятиями. Методика Вандерлика в адаптации Бузина Диссеминация педагогического опыта Опыт может быть использован учителями информатики: • с высокой предметной компетенцией; • с желанием работать творчески. Литература • Рубинштейн С.Л. . О мышлении и путях его исследования. М.: Изд-во Академии наук СССР, 1958 • Сухомлинский В.А. Мудрая власть коллектива. Избр.тр., т.3 – М., 1981. • Ананьев Б.Г. Сенсорно-перцептивная организация человека. – М.: Наука, 2010. • Гальперин П.Я. Введение в психологию. - М.: Норма, 2010. • Леонтьев Д. А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности. • Выготский Л.С. Мышление и речь. - М.: Просвещение, 2010. • Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка.
