«Классное» внеклассное чтение

«Классное» внеклассное чтение.
Программа внеклассного чтения
для учащихся 1-4 классов.
И.В. Котомцева,
начальник
отдела
обслуживания дошкольников и
младших
школьников
Областной
детской
библиотеки им. А.М. Горького
Сегодня чтение рассматривается как универсальная «культурная техника», знание,
без которого невозможно полноценное участие в культурной и социальной жизни.
«Культура чтения – тот механизм, который позволит личности противостоять
негативным информационно-психологическим воздействиям, производить селекцию
информации на основе ценностных критериев». (И.И. Тихомирова)
Только читающий ребёнок может войти в ритм современной жизни. Только чтение
научит его быстро и рационально мыслить.
Три составляющие – семья, школа, библиотека – создают окружение,
формирующее Человека Читающего, человека XXI века.
1.
Семья.
Если мы хотим, чтобы ребёнок читал, надо, чтобы рядом с ним был читающий
родитель, а ещё лучше – читающий вместе с ребёнком родитель. Пусть дети видят, как
мама и папа читают с удовольствием: цитируют, смеются, заучивают отрывки, делятся
прочитанным.
2.
Школа.
Какое-то время назад в прессе наблюдалась истерия по поводу того, что дети стали
читать меньше или даже перестали читать совсем. Сейчас к этому стали относиться более
конструктивно.
Чтение не ушло из жизни детей. Изменилась структура чтения детей. Сегодня
явно преобладает так называемое «деловое чтение», чтение в помощь образованию. Таким
образом, репертуар чтения современного ребёнка формирует, в основном, школа.
3.
Какова же роль библиотеки в этой ситуации (третьей
составляющей)?
В этих условиях библиотеки вынуждены искать новые формы работы,
взаимодействия, новые подходы к чтению и, соответственно, новые формы
организационной структуры, делая её более гибкой, адаптивной, восприимчивой к любым
нововведениям. Эти формы могут быть весьма разнообразны и определяются местными
условиями.
Многие библиотеки прошли путь от отдельных массовых мероприятий до создания
циклов занятий и программ – это возможность системного изложения материала,
закрепление знаний, умений и навыков, воспитание творческого читателя.
В 2002 г. отдел обслуживания дошкольников и младших школьников Областной
детской библиотеки им. А.М. Горького и гимназия № 1 г. Новосибирска и приступили
к реализации программы «Классное» внеклассное чтение». Инициатором и
1
руководителем проекта является заведующая библиотечно-информационным центром
гимназии № 1 г. Новосибирска Крук Ирина Павловна.
Цели и задачи программы:
I.
Открыть, развить и обогатить личность и внутренний мир ребенка
через книгу, через новые мысли и новое понимание привычных явлений и вещей
в свете переживаний прочитанного:
1.
расширить мир писательских имен и названий произведений;
2.
развить интерес к настоящей художественной книге;
3.
привить
навыки
глубокого
понимания
смысла
художественного произведения и самостоятельного выбора книг для чтения;
4.
II.
познакомить с творчеством современных авторов.
Формировать информационную культуру личности учащихся.
Занятия проводятся на базе гимназии. Уроки включены в расписание и проходят
с периодичностью 2 раза в месяц.
Круг литературы для уроков внеклассного чтения формируется с учетом
рекомендаций различных методических пособий, пожеланий учителей и учеников,
с использованием календарей знаменательных дат (писатели-юбиляры, книги-юбиляры).
Каждый учащийся в конце учебного года получает «Рекомендательный
аннотированный список литературы» на лето. В начале учебного года проводится
тестирование по этим спискам с целью определить самых старательных читателей.
Победители получают в подарок книгу.
Формы работы используются самые разнообразные: книжные выставки, обзоры,
беседы, обсуждения, викторины, утренники, КВН и т.д. Особое внимание уделяется такой
форме, как громкое выразительное чтение, т.к. мы учимся не только читать, но
и слушать.
Тематический план
№
п/п
Наименование темы
Форма
1 класс
1.
«Волшебное слово» (В. Осеева)
Громкое чтение, обсуждение
2.
«Вам, дети, про всё на свете» (С. Маршак)
3.
В. Катаев «Цветик-семицветик»
4.
И. Акимушкин. Жил-был…: рассказы
о животных.
Громкое чтение, обсуждение,
обзор
5.
«Фантазёры и затейники» (Н. Носов)
Беседа, викторина,
инсценировка
6.
«Моя Вообразилия» (Б. Заходер)
Литературный час
7.
«Всё кувырком» (Д. Биссет)
Литературный утренник
Викторина
Громкое чтение, сочинение,
рисование, игра
2
8.
В. Бианки «Мышонок Пик»
Обсуждение, видеопросмотр,
прослушивание
Знакомство с книгой В. Зотова «Лесная
аудиокассеты
мозаика» и серией аудиокассет «Лесная азбука»
по этой же книге
9.
«Денискины рассказы» (В. Драгунский)
Знакомство с книгами К. Драгунской
Громкое чтение, обсуждение,
викторина, обзор
10.
«Чудная страна Ирины Токмаковой»
Литературный утренник
11.
«И лисята, и зайчата, и медведь» (Е. Чарушин)
Беседа, громкое чтение,
викторина, игра, обзор
12.
«Приключения Бибигона» (К. Чуковский)
13.
«Зарядка для хвоста» (Г. Остер)
Беседа, викторина
Громкое чтение, викторина,
видеопросмотр
2 класс
1.
«Тетрадки под дождем» (В. Голявкин)
Громкое чтение, беседа
2.
«Сегодня, завтра и вчера» (Г. Сапгир)
Литературный час
3.
«Обыкновенный волшебник» (Е. Шварц)
Знакомство с книгами С. Седова
Беседа, викторина, обзор,
видеопросмотр
4.
«Отчего я пишу про лес» (В. Бианки)
Беседа-обзор
5.
«Тот самый Карлсон» (А. Линдгрен)
Литературный час
6.
«Большой секрет для маленькой компании»
(Ю. Мориц)
7.
«Незнайка собирает друзей» (Н. Носов)
Знакомство с книгами:
Анны Хвольсон «Приключения Мурзилки и лесных
человечков», Игоря Носова «Ура, Незнайка!»
8.
А. Гайдар «Чук и Гек»
Знакомство со сказкой Н. Вагнера «Великое»
9.
Р. Киплинг «Сказки просто так»
Знакомство со сказками Г. Кружкова
10.
Б. Житков «Рассказы о животных»
Знакомство с книгой О. Кургузова «По следам
Почемучки»
3
Литературный утренник
Викторина, обзор, громкое
чтение, видеопросмотр
Беседа, обсуждение, громкое
чтение
Беседа, викторина,
видеопросмотр
Беседа, громкое чтение,
обсуждение
11.
«Дядя Стёпа Михалков»
Литературный час
12.
«Питомцы зоопарка» (В. Чаплина)
13.
«Волшебник из Копенгагена» (Г.-Х. Андерсен)
14.
«Иван Иваныч Самовар приглашает…»
(Д. Хармс)
15.
«Дети радуги» (Н. Сладков)
16.
С. Алексеев «Богатырские фамилии»
Литературная экскурсия
КВН
Литературный час
Информина
Громкое чтение, обсуждение
3 класс
1.
Н. Носов «Витя Малеев в школе и дома»
2.
«Где-то, когда-то, в какой-то стране»
(Дж. Родари)
Литературный час
3.
«Ведьмы и все прочие» (О. Пройслер)
Беседа, викторина, обзор
у книжной выставки
Знакомство с книгами: А. Первик «Чаромора»;
М. Мокиенко «Как Бабы Яги сказку спасали», «Как
Бабы Яги Новый год встречали»
Обсуждение
4.
«Кто в лесу живёт и что в лесу растёт»
(Ю. Дмитриев)
Познавательный час
5.
«Играем с Пеппи» (А. Линдгрен)
Литературная игра
6.
«Тёплый хлеб» (К. Паустовский)
Литературный час
7.
«В страну невыученных уроков» (Л. Гераскина)
Игра-путешествие, обзор
Знакомство с книгами Л. Гераскиной «В стране
невыученных уроков-2», «Путешествие в страну
невыученных уроков»
8.
«…И кот учёный свои мне сказки говорил»
(А.С. Пушкин)
КВН
9.
А. Куприн «Белый пудель»
10.
«В путешествие с Нильсом» (С. Лагерлёф)
11.
Д. Барри «Питер Пэн»
Беседа, викторина,
видеопросмотр
12.
А. Чехов «"Мальчики" и другие рассказы»
Беседа, обсуждение
13.
«Приключения барона Мюнхгаузена» (Э. Распэ)
Обсуждение
Знакомство с книгами Ю. Вийры «Мой папа
Мюнхгаузен», С. Макеева «Барон Мюнхгаузен
в России»,
«Русский
дневник
барона
4
Беседа, тест-игра
Беседа, тест-игра, обзор
Мюнхгаузена»
14.
Л. Воронкова «Девочка из города»
Беседа, обсуждение
15.
«Буратино на Поле чудес» (А.Н. Толстой)
Литературная игра, обзор
Знакомство с книгами:
К. Коллоди «Приключения Пиноккио»; А. Кумма,
С. Рунге «Вторая тайна золотого ключика»;
Е. Данько
«Побеждённый
Карабас»;
Л. Владимирский «Буратино в изумрудном
городе»
4 класс
1.
«Литературная карусель» (В. Медведев)
2.
В. Бианки «Лесная газета»
3.
К. Сергиенко «До свидания, овраг»
Литературная игра
КВН
Знакомство с книгой Д. Пеннака «Собака Пёс»
Громкое чтение, обсуждение,
обзор
4.
«В путешествие с Гулливером» (Дж. Свифт)
Беседа, кроссворд
5.
А. Линдгрен «Эмиль из Лённеберги»
Литературный час
6.
«Профессор математики
(Л. Кэрролл)
и
его
две
феи»
Литературный час
Знакомство с книгой Г. Адэра «Алиса в Заиголье»
7.
Ю. Коваль «Недопёсок» и другие
Беседа, громкое чтение,
обсуждение
8.
«Зазеркалье В. Губарева»
9.
В. Катаев «Сын полка»
10.
К. Станюкович «Максимка»
Обсуждение
11.
«Мои герои – животные» (Э. Сетон-Томпсон)
Круглый стол
Викторина, обзор
Беседа, обсуждение
Знакомство с книгой Ю. Коваля «Шамайка»
12.
«В
волшебной
(Т. Янссон)
долине
13.
Е. Ильина «Четвёртая высота»
Муми-троллей»
Литературная игра, обзор,
видеопросмотр
Обсуждение
Особенность программы в целом заключается в следующих аспектах:
1. знакомство с новыми именами в детской литературе (Г. Адер, Н. Вагнер,
Ю. Вийра, К. Драгунская, В. Зотов, О. Кургузов, С. Макеев, М. Москвина, И. Носов,
Д. Пеннак, С. Седов, А. Шмидт);
5
2. формирование
библиотекарь»
информационной
культуры
в
системе
«учитель –
Опираясь на методику научно-исследовательского института информационных
технологий социальной сферы Кузбасса, было сделано следующее:
школа
библиотека


анализ всех программ учебных
дисциплин начальной школы гимназии
№ 1;
 выявление состава знаний и умений,
связанных с информационной культурой,
формируемых в 1-4 классах;
выделены
темы,
освещаемые
на уроках внеклассного чтения;

проводятся библиотечные уроки по
ключевым темам (детская периодика,
структура книги, справочная литература и
т.д.)
 полученные
данные  к каждому уроку разработан так
систематизированы и представлены в виде называемый «библиотечный компонент»,
таблицы;
который нацелен на получение и
закрепление знаний, умений и навыков
в области информационной культуры;
 учащиеся ведут словарик терминов по информационной культуре.
В результате школьники младших классов приобретают необходимые в этом
возрасте навыки работы с книгой:

понимание смысла художественного произведения, пересказ
прочитанного;

самостоятельный выбор книг в библиотеке;

распознавание жанров литературы, видов изданий;

знание структуры книги, умение ориентироваться в печатном
издании и анализировать его.
*
*
*
Программа «Классное» внеклассное чтение» реализуется в тесном контакте не
только с учителями, но и с родителями. В каждой параллели начальной школы
проводятся тематические родительские собрания: знакомство родителей с целями и
задачами, с содержанием программы, проводятся обзоры детской периодики и
оказывается помощь в оформлении подписки; даются консультации по формированию
домашней библиотеки; оформляются информационные стенды с полезной информацией
(полезные сайты, детская периодика, обзор новинок детской литературы, советы по
привлечению к чтению и т.д.).
*
*
*
Мы замкнули круг, триединство, о котором говорилось выше. Показали одну
из граней сотрудничества библиотеки, школы и семьи. Эта программа осуществляется
через школьную библиотеку, через команду учителей-единомышленников.
В результате, регулярно общаясь с книгой и по поводу книги, у детей формируется
потребность в чтении и культура чтения, расширяется литературный кругозор,
воспитывается творческий подход к чтению.
6